教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度
為了推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的全面實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校教師質(zhì)量觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀的更新，為了加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測(cè)和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，特制定土門子小學(xué)。
一、指導(dǎo)思想：
1、明確教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控的關(guān)系。在學(xué)校工作中，教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控始終是教學(xué)管理工作中對(duì)立、統(tǒng)一的兩個(gè)方面。監(jiān)控是一種手段，提高教學(xué)質(zhì)量才是目的。在推進(jìn)素質(zhì)教育，新課程改革的情況下，必須改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容和方式，淡化監(jiān)控者與被監(jiān)控者之間的界線，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控的觀念，使學(xué)校管理者與教師、學(xué)生之間消除對(duì)立，形成共識(shí)。充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過(guò)程中的主觀能動(dòng)作用，使監(jiān)控的作用從單純的監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)向?qū)�、激�?lì)、改進(jìn)的方向發(fā)展。
2、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。我們認(rèn)為，進(jìn)行有效監(jiān)控是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)質(zhì)量觀的重要途徑�，F(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)該是：通過(guò)各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教學(xué)質(zhì)量的高低，要注重各類學(xué)生都能得到有所提高。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過(guò)程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量反映在教學(xué)全過(guò)程中，它包含著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控也應(yīng)該反映出“教”與“學(xué)”的兩個(gè)方面。把監(jiān)控納入整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，使教學(xué)過(guò)程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的反復(fù)進(jìn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程，盡量減少教師在教學(xué)過(guò)程中的失誤，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、監(jiān)控原則：
1、方向性原則：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針和促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導(dǎo)向性作用，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。
2、主體性原則：在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中要重視監(jiān)控對(duì)象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對(duì)象的主觀能動(dòng)作用，使他們自覺(jué)積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動(dòng)教學(xué)工作的動(dòng)力。
3、科學(xué)性原則：教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴(yán)格遵照各科教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。要把學(xué)科基本能力的訓(xùn)練狀況和形成程度作為
監(jiān)控重點(diǎn)。要重視學(xué)生思維能力、操作能力和自我學(xué)習(xí)能力的監(jiān)測(cè)。
三、監(jiān)控內(nèi)容：
(一)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控
1、備課：從某種意義上講，保證了備課質(zhì)量就保證了教學(xué)質(zhì)量。教師在按要求寫出教案的同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)教師對(duì)備課質(zhì)量進(jìn)行自我監(jiān)控。要從教法是否恰當(dāng)，學(xué)生是否聽懂、學(xué)會(huì)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，學(xué)法指導(dǎo)是否恰當(dāng)，怎樣進(jìn)行復(fù)備，怎樣改進(jìn)與完善教案等方面寫好自評(píng)分析，并把它作為備課質(zhì)量的組成部分。促使教師把備課、上課與課后的自評(píng)有機(jī)結(jié)合，隨時(shí)反思自己的工作，促進(jìn)備課質(zhì)量的提高。為此，我們對(duì)教師備課提出以下要求：
(1)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，準(zhǔn)確把握教材知識(shí)要點(diǎn)。
(2)精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練過(guò)程，做到目標(biāo)明確，過(guò)程完整，方法恰當(dāng)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。
(3)寫出過(guò)程簡(jiǎn)練，重點(diǎn)具體的教案。
(4)堅(jiān)持集體備課制度。
(5)全體教師必須寫課后反思。
2、課堂教學(xué)：
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。為保證教師扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課，并規(guī)定聽課后必須評(píng)課。評(píng)課時(shí)，要看教師的教案、聽教師方教學(xué)過(guò)程的自評(píng)。在此基礎(chǔ)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的課堂教學(xué)做出全面評(píng)價(jià)。這種以研討方式評(píng)課的方法，可以使我們更多地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，幫助教師更快地提高教學(xué)水平。因此，我們要求教師做到：
(1)課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與。保持全體學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(2)知識(shí)傳授準(zhǔn)確有序、技能訓(xùn)練過(guò)程完整，操作指導(dǎo)規(guī)范切實(shí)，教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
(3)教學(xué)方法、教學(xué)手段的選用，符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。
3、課后作業(yè)：
(1)作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣當(dāng)堂教學(xué)基本訓(xùn)練重點(diǎn)，以鞏固性作業(yè)為主，適當(dāng)設(shè)計(jì)發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過(guò)規(guī)定的時(shí)間。
(2)作業(yè)要多種形式，切忌重復(fù)機(jī)械抄寫，要有利于學(xué)生多方面技能發(fā)展。
(3)檢查作業(yè)質(zhì)量，考查學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能的程度。
4、教學(xué)質(zhì)量分析：
對(duì)單元有檢測(cè)和期末考試，要認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進(jìn)行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后，學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績(jī)和主要問(wèn)題，剖析具體問(wèn)題，寫明改進(jìn)措施。及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行專題分析，不要使教學(xué)中存在的問(wèn)題產(chǎn)生沉淀。把較差學(xué)科，班級(jí)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為重點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤監(jiān)控。
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(二)教學(xué)效果的監(jiān)控
1、書面檢測(cè)：
教學(xué)效果的書面檢測(cè)，包括單項(xiàng)知識(shí)、技能、能力檢測(cè)，單元綜合檢測(cè)，學(xué)科綜合檢測(cè)。
2、操作檢測(cè)：
操作檢測(cè)包括學(xué)科單項(xiàng)機(jī)能的聽、說(shuō)、讀、寫、算、做等各項(xiàng)操作技能，主要檢測(cè)學(xué)生行為技能形成程度和實(shí)踐能力。
四、監(jiān)控方式：
學(xué)校建立教師、教研組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行而進(jìn)行；教研（年級(jí)）組采用單項(xiàng)能力檢測(cè)的方式，發(fā)揮其導(dǎo)向作用；教學(xué)處側(cè)重于對(duì)教學(xué)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控。重點(diǎn)在進(jìn)行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，發(fā)揮其激勵(lì)、改進(jìn)功能，及時(shí)調(diào)整師生的教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、平時(shí)隨機(jī)監(jiān)控
平時(shí)隨機(jī)監(jiān)控主要是由任課教師對(duì)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)掌握情況、能力形成狀態(tài)、教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行單項(xiàng)、單元內(nèi)容的書面測(cè)試、口試或單項(xiàng)操作測(cè)試。
（1）推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)每學(xué)期至少聽教師隨堂課20節(jié)。并在聽課過(guò)程中檢測(cè)教師的教學(xué)過(guò)程、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。聽課結(jié)束，及時(shí)與被聽課教師交流。
（2）單項(xiàng)檢測(cè)制度。教學(xué)處、教研組根據(jù)學(xué)科和年段進(jìn)行不定期的分析性單項(xiàng)測(cè)試。通過(guò)檢測(cè)，了解教師教和學(xué)生學(xué)的情況，并及時(shí)反饋，幫助教師找到不足。
（3）調(diào)查問(wèn)卷制度。校長(zhǎng)室、教學(xué)處不定期對(duì)各班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育教
學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷，了解教師課堂教學(xué)、班級(jí)管理等情況。
（4）飛行檢測(cè)制度。校長(zhǎng)室、教學(xué)處將對(duì)照《土門子小學(xué)教學(xué)常規(guī)》不定期對(duì)教師的備課、作業(yè)進(jìn)行檢查。
2、定期定點(diǎn)監(jiān)控
每學(xué)期由教學(xué)處在期中和期末安排對(duì)指定的年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行全年級(jí)監(jiān)控測(cè)試。測(cè)試的形式可采用書面測(cè)試、口試或單項(xiàng)操作測(cè)試。
監(jiān)控方式做到三個(gè)結(jié)合。教研組監(jiān)控與學(xué)校監(jiān)控相結(jié)合；全程監(jiān)控與重點(diǎn)監(jiān)控相結(jié)合；隨機(jī)監(jiān)控與定期定點(diǎn)監(jiān)控相結(jié)合。
監(jiān)控過(guò)程嚴(yán)格檢測(cè)制度，采用交互閱卷、流水作業(yè)等方式，力求公正規(guī)范，使教學(xué)質(zhì)量得到保證，并做好質(zhì)量分析促進(jìn)教師后續(xù)教學(xué)。
五、獎(jiǎng)勵(lì)制度
監(jiān)控的結(jié)果納入教師工作和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的整體評(píng)價(jià)之中，將于教師考核、職稱評(píng)定結(jié)合。
六、土門子小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：田維廣
組員：吳志權(quán)、張偉仁、許志東、李志江、韓金枝
土門子小學(xué)
2017年9月
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度 [篇2]
一、指導(dǎo)思想
以深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改革課程、教材及課堂教學(xué)，進(jìn)一步改革完善學(xué)生的考試制度，教師的考核制度，學(xué)校的評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)校管理和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
二、監(jiān)控目標(biāo)
嚴(yán)格按照國(guó)家和省級(jí)教育行政部門頒發(fā)的課程計(jì)劃，依據(jù)各科教學(xué)大綱和教材，開齊開足上好各門功課，保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
各學(xué)區(qū)和縣直小學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際對(duì)各完小和各年段提出每學(xué)期監(jiān)控的目標(biāo)，并定期組織考核驗(yàn)收。
三、監(jiān)控辦法
1.課堂教學(xué)的監(jiān)控。
（1）課程：要嚴(yán)格按照課程計(jì)劃組織教育教學(xué)活動(dòng)，不得隨意增減課程和課時(shí)，學(xué)校的課程表應(yīng)按分級(jí)管理的要求，報(bào)送上級(jí)部門備查。
（2）備課：教師要寫好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，上課之前應(yīng)有教案。學(xué)校每學(xué)期定期檢查，并把檢查情況分等級(jí)記入業(yè)務(wù)檔案。
（3）上課：每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，學(xué)區(qū)或?qū)W校要組織有關(guān)人員對(duì)教師的上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記入業(yè)務(wù)檔案。
（4）聽課：每位教師每學(xué)期必須聽課，并要做好聽課記錄，寫好評(píng)課意見。
（5）作業(yè)：作業(yè)的份量和難度要適中。教師要認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)和輔導(dǎo)；每學(xué)期各校抽查兩次，并將抽查情況記入業(yè)務(wù)檔案。
（6）單元檢測(cè)：教師要深入鉆研大綱教材，每個(gè)單元教學(xué)完成后，要進(jìn)行單元檢測(cè)，做好單元質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)缺補(bǔ)漏并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以利全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控目標(biāo)。
（7）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：每學(xué)期結(jié)束，教師對(duì)自己所任教的學(xué)科進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)總結(jié)，形成文字材料歸入業(yè)務(wù)檔案。同時(shí)，每位教師每學(xué)期寫好一篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校組織評(píng)選，并匯編其中的優(yōu)秀論文。
2.教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
（1）考試科目（語(yǔ)、數(shù)）：抽查測(cè)試。由市組織命題、監(jiān)考、評(píng)卷和質(zhì)量分析。單元檢測(cè)，由學(xué)�；蚪萄薪M組織命題。期末考試；由學(xué)區(qū)組織命題和組織考試。要改革考試內(nèi)容和考試方法，增加單項(xiàng)考試，如語(yǔ)文的朗讀、說(shuō)話，數(shù)學(xué)的口算，操作題、實(shí)踐題等。學(xué)生考試成績(jī)報(bào)告分為“優(yōu)秀、良好、及格、不及格”四個(gè)等級(jí)。
（2）考查科目：體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)，由學(xué)校組織科任教師進(jìn)行考查；品德與生活、科學(xué)、品德與社會(huì)由上級(jí)教育部門組織命題指導(dǎo)，學(xué)校自行考查。
（3）抽查：上級(jí)教育行政管理部門將組織人員不定期抽查各學(xué)科教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也有計(jì)劃地組織抽查，隨時(shí)掌握各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量情況。
3.開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。
（1）教師競(jìng)賽：內(nèi)容包括骨干教師和教學(xué)能手的評(píng)選，教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)、論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等內(nèi)容和項(xiàng)目，每位教師每學(xué)期至少參加一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。
（2）學(xué)生競(jìng)賽：包括音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、計(jì)算機(jī)等技能和其它學(xué)科內(nèi)容的競(jìng)賽。
（3）每次競(jìng)賽活動(dòng)要有競(jìng)賽方案、競(jìng)賽結(jié)果等情況記載。
4.教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。
對(duì)每個(gè)教師所任的每一門學(xué)科（含考試科目和考查科目）都必須進(jìn)行單科教育教學(xué)質(zhì)量的量化評(píng)價(jià)，擔(dān)任多學(xué)科的教師全面教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)取各學(xué)科評(píng)價(jià)結(jié)果的平均值。評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為業(yè)務(wù)考核、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱聘和提拔使用的依據(jù)。
5.全面提高教師的綜合能力。
（1）終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新周期日益加速。面對(duì)教育和專業(yè)知識(shí)加速老化，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)和時(shí)代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會(huì)發(fā)展的需要。
（2）反思教育的能力。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺(jué)地在感情、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。
（3）基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富，人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲(chǔ)存?zhèn)鞑�。誰(shuí)不學(xué)會(huì)基于資源的學(xué)習(xí)，誰(shuí)就將成為文盲。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。
（4）激活創(chuàng)造性的能力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)創(chuàng)造之人，使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)會(huì)創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會(huì)創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過(guò)創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。
（5）心理輔導(dǎo)的能力。21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，通過(guò)合作共同應(yīng)對(duì)面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力，通過(guò)助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
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教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度（精選13篇）01-02