提高初中語文閱讀教學(xué)效果的幾點(diǎn)方法
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。在新課程改革的大潮下，展的廣闊空間，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中閱讀教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化，閱讀教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。作為初中語文教師，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂閱讀教學(xué)效率是值得探討與研究的，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。
一、教師要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀，提升自身素質(zhì)
初中階段的語文閱讀教學(xué)要在結(jié)合新課改基本要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語言運(yùn)用方面的能力和聽說讀寫能力，注意突出語文的工具性特點(diǎn)和人文性特點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用語文，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質(zhì)、審美觀以及情感等多方面的教育，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。
當(dāng)然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識(shí)，對(duì)我們民族文并且廣泛涉獵各種書籍，對(duì)我們的時(shí)代文化以及種種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，從而適應(yīng)呈多元化發(fā)展的現(xiàn)代閱讀教學(xué)的需求。進(jìn)而，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)解決學(xué)生在閱讀中碰到的各種問題，承擔(dān)起學(xué)生領(lǐng)路人的角色。
二、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在每篇課文的學(xué)習(xí)中，教師要把課堂絕大多數(shù)的時(shí)間交給學(xué)在查找字典和前后聯(lián)系的基礎(chǔ)上理解和把握課文大意。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自讀自悟能力來安排時(shí)間，教師要做的是盡可能地減少干預(yù)學(xué)生的自讀，即便是要講，也要分清主次，只講重點(diǎn)。學(xué)生的閱讀有了時(shí)間的保證，語文的學(xué)習(xí)及發(fā)展才會(huì)有所保障。不僅如此，還要結(jié)合每篇課文的特點(diǎn)，利用綜合性和整體性的問題來引導(dǎo)學(xué)生把握課文的前后聯(lián)系以及產(chǎn)生感悟。只有思維達(dá)到一定的廣度，才能使思維向深度方向發(fā)展，具備了思維的深度和廣度發(fā)這無形中提高了這些學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，這種授課，也受到了學(xué)生的一致歡迎，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和滿意的教學(xué)效果。
五、運(yùn)用背景教學(xué)，捕捉音樂形象，激起感情漣漪
以音樂課本為基礎(chǔ)，認(rèn)真分析并挖掘教材中的思想教育內(nèi)容，運(yùn)用背景教學(xué)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，給心靈特困生在思想上曲的內(nèi)容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學(xué)生的'個(gè)性及提高學(xué)生的審美情操。
介紹思鄉(xiāng)情懷，根據(jù)強(qiáng)調(diào)意義的不同，思鄉(xiāng)不只是想家，這里的“鄉(xiāng)”也是祖國(guó)，是一種觀念。這思鄉(xiāng)的情結(jié)，是一種少小離家老大不能回，想回卻回不了的那種柔腸百轉(zhuǎn)、魂?duì)繅?mèng)縈的情愫。此樂曲呈示部小提琴演奏如娓娓的傾訴；中部如激動(dòng)的話語，又如追憶起童年的時(shí)光；再現(xiàn)部如一縷輕風(fēng)、一輪明月；尾部如一片白云漸漸向家鄉(xiāng)的方向飄去……欣賞完之后，要求學(xué)生在呈示部按規(guī)定的字?jǐn)?shù)填詞，其中有位學(xué)生是這樣寫的，這位“心靈特困生”的文學(xué)才華讓我至今記憶猶新，填詞是這樣寫的：“望明月，思故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)
三、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀
例閱讀教學(xué)中，我們還可以利用生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。如在清明節(jié)的時(shí)候，面對(duì)蒙蒙的細(xì)雨，清新的空氣，隨風(fēng)搖擺的柳芽，引導(dǎo)學(xué)生去思考?xì)v史上有哪些反映清明的詩(shī)歌？有的學(xué)生可能馬上就會(huì)想到杜牧的《清明》，這時(shí)候教師可以鼓勵(lì)他們整齊背誦出來，然后再解釋這首詩(shī)相關(guān)的歷史背景以及作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感，讓學(xué)生體會(huì)如何去借景抒情，啟發(fā)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成善于觀察，用語言文字表達(dá)內(nèi)心感受的習(xí)慣。
四、有效利用多媒體輔助教學(xué)
對(duì)多媒體的運(yùn)用首先做出是否需要使用多媒體這個(gè)最基本的即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇。特點(diǎn)進(jìn)行判斷。比如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段，在課堂上播放時(shí)，動(dòng)感十足的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，鏗鏘有力的誦讀給學(xué)生深沉的情感震蕩，這樣更好地創(chuàng)造了教學(xué)情境。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教材內(nèi)容，并在這種體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)課文語言運(yùn)用方面的技巧。再如在碰到一些對(duì)學(xué)生來說比較陌生的，現(xiàn)實(shí)生活中從未遇到過但又是理解課文所教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀材料的語言描述展開自由想象，重新展現(xiàn)相關(guān)的圖形畫面。這種教學(xué)方式，學(xué)生既獲得了直觀形象的感官感受，又發(fā)展了自己的想象力，同時(shí)獲得了美的熏陶。
總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo)，提高初中語文閱讀教學(xué)的效果，就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷鉆研新教法，采取有效措施，切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀能力。
當(dāng)然，這個(gè)選擇還是要根據(jù)教材內(nèi)容的化的深厚底蘊(yùn)具備較強(qiáng)的鑒賞能力，形成自己獨(dú)到的閱讀習(xí)慣，是音視頻的效果好的選擇。
生去掌握，力求讓學(xué)生在自我閱讀的過程中讀準(zhǔn)字音、讀順語句。必需的一些事物，我們就很有必要通過各種課件加以展示。在閱讀
（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學(xué)）
山渺渺，海水茫茫，但愿同望十五月，共盼團(tuán)圓話情長(zhǎng)�！庇纱丝梢姡@部音樂作品對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力，充分地激發(fā)了學(xué)有一生的創(chuàng)造思維。盡管每個(gè)人對(duì)每部音樂作品的感受有差異，定的主觀性，但我們教師可以盡量引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，這不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直接和間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且加深了學(xué)生對(duì)樂曲的理解用相關(guān)的知識(shí)去理解音樂，捕捉音樂形象，引起情感上的共鳴，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其克服厭學(xué)心理，也收到了良
總而言之，音樂的魅力是無窮的，音樂的育人作用也是多方面的，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學(xué)科可不替代的，音樂的教育更是學(xué)校實(shí)施美育教育，藝術(shù)教育的重要途徑，積極發(fā)揮音樂教育的特殊功能，加強(qiáng)引導(dǎo)“心靈特困生”走出心靈誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品性和高尚的道德情操，凈化學(xué)生的心靈，提高青少年的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們?nèi)w教育者的共同努力，需要全社會(huì)的關(guān)注，需要和諧的大家庭。
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