小說中人物形象分析

在初中語文教材中,小說的篇目不少。小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。一篇小說必須具備三個要素，其中人物形象又是主要要素，在三要素中必不可少。因此，分析人物形象也就成為分析小說的主要內(nèi)容了。那么，閱讀一篇小說應(yīng)該怎樣分析人物形象呢？我根據(jù)自己多年教學的體會，淺淡一下小說中人物形象的分析方法。

一、 要分清小說中的主要人物和次要人物

一篇小說塑造的人物往往不止一個，但這些人物可分為主要人物和次要人物。主要人物是作者塑造的典型形象，次要人物是為這一典型形象而服務(wù)的陪襯人物。分清主要人物和次要人物，對于把握小說的主題至關(guān)重要。我認為可從以下三個方面來確定主要人物和次要人物。

1． 據(jù)文題判斷。因為題目一般是作者寫作意圖的直接表露。如 《孔乙己》中的孔乙己，《范進中舉》中的范進等，題目中出現(xiàn)的人物就是小說的主要人物。

2． 據(jù)小說的主題判斷�？醋髡呤峭ㄟ^對哪個人物性格的刻畫來 表現(xiàn)主題的。如《七根火柴》中寫了兩個人物，一個是盧進勇，一個是無名戰(zhàn)士，誰主誰次，要看人物在體現(xiàn)中心思想上的地位。無名戰(zhàn)士向戰(zhàn)友拿出自己用生命的代價保存下來的七根火柴，在長征途中發(fā)揮了巨大的作用，可見小說中的主人公是無名戰(zhàn)士。盧進勇是次要人

物，盧進勇是無名戰(zhàn)士的觀察者，同時又對他起烘托作用。

3．據(jù)小說的具體內(nèi)容判斷�？醋髡呖坍嫷闹攸c是哪個人物，看 作者對人物是采取正面刻畫還是進行反襯�！逗�蘆僧判斷葫蘆案》一文，作者對深知官場內(nèi)幕，詭計多端，趨炎附勢的門子的刻畫，是為了反襯賈雨村的奸詐圓滑、虛偽陰險、忘恩負義。因此賈雨村是主要人物，而門子是次要人物�！顿u蟹》一文中作者對“過濾嘴”肖像、語言和動作的刻畫，可看出他老奸巨滑、分分計較、強橫霸道、利令智昏，這正是為了反襯小姑娘的健美純樸、機靈活潑和美麗的心靈。因此，小姑娘是主要人物，而“過濾嘴”是次要人物。

二、 要明確人物性格形成的典型環(huán)境

小說中對人物的塑造，還要通過環(huán)境描寫來烘托。因為一定的人物總是生活在一定的環(huán)境里，并和環(huán)境聯(lián)系在一起。環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，描寫環(huán)境，是為了表現(xiàn)人物的思想性格，進一步深化主題。如《社戲》里對“我”與小伙伴月下行船趕往趙莊看社戲的一段場景描寫：碧綠的豆麥，朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，撲鼻的豆麥清香，點點的漁火繪制成的水鄉(xiāng)月夜行船圖，很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情。《孔乙己》開頭幾段對魯鎮(zhèn)酒店大致情況的介紹，就是對孔乙己所處的社會環(huán)境的描寫。對咸亨酒店的格局，從“長”與“短”，“坐”與“站”，“里”與“外”不同人物的身份、穿著、喝酒方式等有關(guān)描寫反映了當時社會貧富懸殊，階級對立的狀況。從“每碗漲到十文”看，可知當時社會經(jīng)濟的凋敝。從“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣”，反映了人情的冷漠。此外，

在情節(jié)發(fā)展的過程中，作者更從多方面描寫了當時的社會環(huán)境，如孔乙己雖讀過書，但未進學遭人嘲弄譏諷；而有錢有勢的丁舉人卻可以作威作福，私刑拷打孔乙己�！暗陜�(nèi)外充滿了快活的空氣”，實際上是變-態(tài)的世人心理反映，而這一切構(gòu)成了孔乙己生活的典型的社會環(huán)境。這正是孔乙己悲劇演出的舞臺，也是孔乙己悲劇的根源。

三、 要掌握刻畫人物形象的方法

小說塑造人物形象的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有正面描寫，也有側(cè)面描寫等。其中具體刻畫人物的方法主要有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節(jié)描寫。

1． 外貌描寫：外貌描寫是指小說中對人物的體態(tài)、容貌、神情、 衣著、服飾等的描寫。這些往往與一個人的生活環(huán)境、文化修養(yǎng)、思想性格等有一定的關(guān)系，閱讀時能準確地找到作者對人物所作的外貌描寫是很重要的。作者對人物作外貌描寫一般有兩種方法：一是集中一兩處，往往是在人物出場時加以濃墨重彩作描寫。如《故鄉(xiāng)》里中年閏土出場時，作者用了整整一大段文字，從他的身材、面孔、衣著服飾、手、神情等全方位地做了精細的描寫，突出了閏土外貌的變化，與少年閏土的形象形成巨大的反差，反映了舊中國農(nóng)民日趨破產(chǎn)的悲慘命運。二是在事件發(fā)展過程中，從不同角度多次描寫一個人物的外貌，如《一面》就由遠到近，由模糊到清晰，由表及里，四次描寫魯迅的臉色、頭發(fā)、胡須、衣著，突出了這位“越老越頑強”的戰(zhàn)士——“瘦”的外貌特征，歌頌了魯迅的戰(zhàn)斗精神。

2． 語言描寫：俗話說“言為心聲”，一個人的語言往往是他內(nèi)

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心世界的表露，讀者往往可以由人物的語言看出人物的性格。如《范進中舉》中范進中舉前胡屠戶罵他左一個“現(xiàn)世寶”，右一個“爛忠厚沒用的人”“癩哈蟆想吃天鵝肉”。中舉后稱范進“賢婿”、“老爺”，當眾夸范進“才學又高，品貌又好”，“是天上的星宿”等。充分表現(xiàn)出胡屠戶欺貧貪富，趨炎附勢的市儈性格�！犊滓壹骸分锌滓壹悍裾J偷了別人的書時說的“竊書不為偷”“偷”與“竊”本是口語和書面語的差別，孔乙己說“竊”不能算“偷”，勾勒出他自欺欺人、迂腐可笑的性格特征。

3． 動作描寫：人的動作也是人的思想、品德、性格等最直接最 具體的體現(xiàn)�？匆粋�人的動作就可以了解他的精神面貌，洞悉他的靈魂。在文章中多體現(xiàn)在一系列動詞的恰當選用上。如《孔乙己》中寫孔乙己初到咸亨酒店喝酒時便排出九文大錢，一個“排”字，寫出了孔乙己在那些嘲笑他的短衣幫面前炫耀自己的神情，若改用“拿出”或“掏出”都沒有這種效果。在《范進中舉》中，范進中舉后送銀子給胡屠戶時，胡屠戶非常貪財，可又不能不推讓一下，“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”一個“攥”字寫出了胡屠戶生怕銀子又被范進拿了回去，一個“舒”字是他慢吞吞的動作，是他虛偽的推讓，活畫出他口是心非的嘴臉，諷刺意味十足。

4． 心理描寫：心理描寫是對人物的思想活動和內(nèi)心世界的描 寫。描寫能生動具體地展現(xiàn)人物的精神風貌和性格特點。它是讓作品中的人物敞開自己的心扉，直接披露心靈奧秘的一種寫法。如《驛駱犁花》中寫道：“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四

溢的梨花林里散步，還看見一個身穿花布衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”這夢境幻覺正表現(xiàn)了“我”對助為樂的哈尼族小姑娘的喜愛之情�！段业氖迨逵诶铡分小拔摇痹诟跺X時看到叔叔“又老又窮苦”，“狼狽不堪”的臉，心里默念道：“ 這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”寫出了“我”的同情憐憫和對父母的六親不認的困惑和不滿。又如《范進中舉》中，范進向胡屠戶借盤纏遭到大罵后，在歸來路上心里想：“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心？”表現(xiàn)了范進對功名的追求真是如癡如迷，以致于中舉后過分驚喜而發(fā)瘋。

5． 細節(jié)描寫：就是抓住生活中細微而又具典型意義的情節(jié)、動 作、神態(tài)等加以生動細致地描寫。它也是刻畫人物的一種重要方法，可以寫出一個人獨具的個性特征，更為深刻地表現(xiàn)人物性格。如《分馬》中寫了一段老孫頭在分馬過程中騎上自選的烈馬而摔跤的事，重點描寫了“騎馬”和“摔跤”以及被人取笑的場面，其最精彩處在于對老孫頭打馬細節(jié)的描寫。你看他“一手輪起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上，他舍不得打”。這個細節(jié)動作十分傳神，老孫頭想打馬，是因為被馬摔痛，又被眾人取笑，心中有氣；舍不得打，是因為他愛馬，在這以前給人趕了一輩子大車，卻從沒有一匹屬于自己的馬。如今解放了，終于分到了一匹屬于自己的好馬，他怎能不高興，又怎能舍得打它呢。這個細節(jié)傳神地表現(xiàn)了這個翻身農(nóng)民的性格特征。

總之，小說中眾多的栩栩如生的人物形象，除了在教師引導下去學習、去賞析外，平時更需要我們在閱讀，甚至是在精讀的

過程中去慢慢品味和領(lǐng)會。只有這樣，才能不斷地提高我們的閱讀水平。

小說中人物形象分析 [篇2]

1.從分析人物的描寫入手。

（1）正面描寫刻畫人物形象。正面描寫就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，來揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，從而反映作品的主題的描寫。①通過肖像描寫刻畫人物形象。肖像描寫它的作用不只是在于勾畫出這個人物的外部特征，而是為了更好的以“形”傳“神”。例如《故鄉(xiāng)》中對閏土的描寫：“十一二歲，紫色圓臉，項帶銀圈，有一雙紅活圓實的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去”這寫出的是一個活潑、勇敢、英俊的少年。而中年閏土卻變成：“身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提一個紙包和一只長煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了”。這是一個飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)滄桑，已變得麻木遲鈍而又非常自卑的人了。小說通過對閏土的肖像描寫，生動地表現(xiàn)了他性格的巨大變化，從而揭示了帝國主義和封建勢力給人民造成了苦難。②通過語言描寫刻畫人物形象。小說《守財奴》中有幾處個性化語言描寫，如“咱們中間可有些小小的事情辦一辦。對不對，克羅旭？”“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧�！薄拔矣X得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺彌撒給誰都可了！”“克羅旭，你這些話保險沒有錯嗎？可以對一個孩子說嗎？”句句話語，把一個貪欲十足的守財奴形象刻畫得淋漓盡致。③通過動作行為刻畫人物形象。如小說《守財奴》中“搶梳妝匣”一處動作描寫：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。”這一“縱”一“撲”寫得生動極了，使人如見其形，如窺其靈魂，把一個金錢狂形象塑造的栩栩如生。

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（2）側(cè)面描寫刻畫人物形象。側(cè)面描寫，概括地說就是通過他人的言行，來間接刻畫人物的描寫。如《林黛玉進賈府》中對賈寶玉的形象刻畫，就使用了側(cè)面描寫的方法。林黛玉從王夫人口中得知賈寶玉是一個孽胎禍根，是一個混世魔王；從母親口中得知賈寶玉頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混。結(jié)果一見，卻是面如中秋之月，色如春曉之花。這些側(cè)面描寫的目的是欲揚先抑，它極大地豐富了人物形象，突出了林黛玉對賈寶玉的認同感。

2．從分析小說的故事情節(jié)入手。

小說的故事情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住人物某個動作或某個事件，同時，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。高考中涉及到的小說往往是微型小說，雖然它寫的是小題材，擷取的是生活中的一個小片斷，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮，應(yīng)該說正是這高度濃縮的故事情節(jié)凸顯了人物形象。如小小說《同意》：

秘書送進一份文件。

王廠長像往常一樣拿起筆輕松熟練地在上面寫下“同意”二字。突然，他睜大了眼睛，筆從他無力的手中滑到了辦公桌上。

第二天，他離開了他熟悉的辦公室。

這篇小小說故事情節(jié)簡單，但卻把一個只知“同意”的糊涂廠長形象刻畫得栩栩如生，從而諷刺了社會上一部分官員不分具體事件，只知道動用手中的權(quán)力，結(jié)果輸?shù)靡凰�糊涂的形象。由此可見，小小說的故事情節(jié)常常是以小見大，以微見著，所以閱讀時，必須透過情節(jié)來分析人物形象。

3．從分析小說的環(huán)境入手。

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。人物的活動，事件的展開，總是在一定社會環(huán)境、自然環(huán)境中進行的。小說的環(huán)境描寫除了有交代故事的時代背景、渲染氣氛的作用外，還有烘托人物性格的作用。如《祝�！返淖詈笠欢蚊鑼懙淖８＞跋螅骸拔医o那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”在這里，作者拿有錢人的祝�；顒雍拖榱稚┑膽K死作了一個鮮明的對比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來年好運祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福聲中慘死在雪地里，烘托了人物形象，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性，同時加強了對舊社會吃人本質(zhì)的揭露，進而深化了小說的主題。再如孫梨《荷花淀》開篇水生嫂“月下編席”那段環(huán)

境描寫，景色被渲染得很有詩意：“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大-片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香�！边@段描寫很有詩意，它使人物猶如仙子，與明月、清風、銀白的水、透明的霧以及清清的荷香，共同構(gòu)成了妙不可言的詩的境界；同時，這景色又與具有著人情美的人物交相呼應(yīng)，彼此映襯，有力地烘托出了人物的心靈美。

在小說三要素人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境中，人物形象是最主要的要素。閱讀小說時，只有把握人物性格特點，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。因此，分析人物形象也就成了閱讀鑒賞小說的關(guān)鍵。那么，呢？一般可從以下幾方面入手：

一、學生探究作文命題變化（出示小黑板）

提問1：這種作文形式跟話題作文的區(qū)別在那里

——最大區(qū)別就是只給出材料，沒有提出話題。

提問2：這是什么命題方式？——新材料作文的審題（板書）

我們知道2017年全國高考開始，這種具有很高推廣價值的新題型橫空出世，在去年的梅州中考作文命題就已經(jīng)帶來這個悄然的變化。

提問3：我們作文形式的演變軌跡是怎樣的？

——命題作文——話題作文——新材料作文（板書）

我們可以下一個應(yīng)試考試框架里的結(jié)論：材料本身不是區(qū)別作文命題方式的依據(jù)，區(qū)別作文命題方式的依據(jù)應(yīng)該是有沒有直接提供話題或標題。

提問4：新材料作文沒有提供話題，那么它跟話題作文相比寫作范圍更寬還是更窄了呢？

命題作文：材料 標題

話題作文：材料 提供話題 自定文體 自由命題（考場實際情況看，套作、仿作甚至抄襲，文體“四不像。話題作文不需要審體——“過寬”）

材料作文：給出材料 （閱讀、分析、提煉）選擇話題 自定文體 自由命題（板書）

“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”

——作文形式從表面看只是缺少了提供“話題”這一環(huán)節(jié)，實際上是這種作文比話題作文范圍更寬——根據(jù)材料內(nèi)容，可以擬定幾個話題。引導學生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對材料的解讀上面。有人曾將這種作文形式稱之為“戴著鐐銬跳舞”，很形象解讀了這種作文形式的生命力，既突出了開放性，有加強了限制性。

——材料作文的“材料”與話題作文的“材料”不同：話題作文中的“材料”是一段導語性的文字，它只是引出話題，幫助揭示話題內(nèi)涵的作用。而材料作文中的“材料“既是審題的第一出發(fā)點。又是作文符合題意的終極范圍。

——寫作范圍也不是毫無邊際，材料中的“不要脫離材料的含意作文，正是給你寫作畫的一個邊界線�？忌�的作文在材料（內(nèi)容或含意）范圍之內(nèi)就符合題意，在材料范圍（內(nèi)容或含意）之外就偏離題意。 這里我們好象必須要說明一個問題：為什么是“新”材料作文？

舊材料作文：材料 中心思想 議論文（只有一個話題，規(guī)定議論文文體——“過死”）

二、如何審題？

——從大的角度言，就是如何讀懂材料內(nèi)容或含意，然后選擇一個符合題意的話題進行寫作。 提問5：那么具體如何“全面理解材料”？

1、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生，變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果關(guān)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

2、從材料的情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出情感傾向。

3、 從抓住材料的關(guān)鍵入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。

4、 從辨明關(guān)系入手。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索�。�、取舍

關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）。

一言而蔽之，在準確理解出題者的情感傾向下，一個對象看原因，兩個對象看關(guān)系。

1.故事情節(jié)的把握。

分析故事情節(jié)是深入理解小說的基礎(chǔ)。所謂情節(jié)，是指小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事情，它既是生活片斷的有機剪輯，又是小說中矛盾沖突發(fā)生、展開、發(fā)展的過程。引人入勝的情節(jié)和尖銳緊張的矛盾沖突最能凸現(xiàn)人物的性格、展示人物的內(nèi)心世界，而人物性格的變化發(fā)展往往又是在情節(jié)的推進中逐步完成的，所以把握情節(jié)能為人物形象的分析提供依據(jù)。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實現(xiàn)整體感知。

具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；

②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高-潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。面對這種試題，我們該如何下手呢？

我們知道，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括，萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復雜性，我們在概括故事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。 3.環(huán)境描寫的作用

分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強故事的真實性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。 中考試題中常見的題型有三種：①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動情節(jié)的發(fā)展。

4.作品主題的挖掘

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

在中考閱讀測試中常見的題型有：①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會)；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挼睦斫夂涂捶ā?/p>

那么，如何把握小說的主題呢？

①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②分析作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 5.精妙技巧的捕捉

小說離不開精妙的寫作技巧，在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型有：①文中運用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點。

解答這類題目,平時要注意掌握小說的各種表現(xiàn)手法,如細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等及其特點;而在語言方面,也要善于概括其特點:如語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣等。

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