- 相關(guān)推薦
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，措施起到的作用越來(lái)越大，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對(duì)問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。那么，措施到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施 1
農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，就此提出幾點(diǎn)建議和措施：
一、 使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。針對(duì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性。
二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、熱愛(ài)學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。
2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。
2、教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。首先，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。第三，預(yù)習(xí)打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問(wèn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，這里主要以下面四種為主：
�。�1）分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。
�。�2）歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來(lái)的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問(wèn)題中來(lái)時(shí)，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來(lái)，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的'思維得到了發(fā)展。
�。�3）類比與聯(lián)想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。如在學(xué)習(xí)積的乘方時(shí)可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。
（4）抽象與概括。數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。
四、營(yíng)造民主氛圍，讓學(xué)生敢發(fā)“問(wèn)”
教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。建立一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。這是“問(wèn)題”意識(shí)培養(yǎng)的首要條件。這種教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生無(wú)所顧忌，敢于提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教師不能以權(quán)威者、命令者的形象出現(xiàn)在孩子面前，這樣反而會(huì)壓制、束縛學(xué)生的思維。我們要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提出奇思異想，即使提出的問(wèn)題價(jià)值不高，也應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，以維護(hù)學(xué)生的信心，使他們更敢問(wèn)。
五、總結(jié)教學(xué)，延伸疑問(wèn)
成功的課堂總結(jié)能夠起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。它能取得“課盡趣益濃”，“課盡思不斷”
的效果。好的結(jié)尾能使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展并延伸學(xué)生的思維活動(dòng)。
在現(xiàn)行教育制度下中，我們應(yīng)該做到：教學(xué)方式，植根于教學(xué)理念，外顯于教學(xué)行為，取決于教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，為了使課堂教學(xué)更加有效，我們要用教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，并且和教學(xué)行為統(tǒng)一。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施 2
1、精心備課，將集體教研和個(gè)人的二次備課最大程度的結(jié)合。
2、狠抓課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的聽(tīng)講習(xí)慣。
3、放慢課堂節(jié)奏，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的接受情況，重視課堂板演和學(xué)生課堂任務(wù)的有效落實(shí)。
4、重視學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的灌輸。
5、重視對(duì)晚上作業(yè)和雙休日作業(yè)的講評(píng)、驗(yàn)收和落實(shí)。
6、重視對(duì)優(yōu)等生的高標(biāo)準(zhǔn)要求，從而使其對(duì)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的`提高起到真正的引領(lǐng)作用。
7、將小名師和潛力生結(jié)對(duì)子的工作做細(xì)做實(shí)，從而促使班級(jí)中下等學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效提高。
8、時(shí)刻做好學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的思想總動(dòng)員，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多落實(shí)，勤反饋，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的高標(biāo)意識(shí)和自信心。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施 3
1、實(shí)施差異化教學(xué)
- 對(duì)尖子生：設(shè)置高難度作業(yè)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新解題方法，培養(yǎng)解題技巧。
- 對(duì)后進(jìn)生：采取低起點(diǎn)，通過(guò)補(bǔ)課和復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
- 對(duì)中檔學(xué)生：強(qiáng)調(diào)解題嚴(yán)密、細(xì)心，克服常規(guī)失分，提高整體成績(jī)。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法
- 實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法等，激發(fā)學(xué)生興趣。
- 加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法的`培養(yǎng)，重視學(xué)生能力的提升。
3、著眼大綱和教材
- 以大綱為準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，強(qiáng)化規(guī)范化和準(zhǔn)確性。
- 精選、精講、精練、精評(píng)，避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)習(xí)效果。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思維能力
- 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧秘。
- 強(qiáng)化發(fā)散思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多方面解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的多樣性。
5、正確處理師生關(guān)系，保持課堂效率
- 確保學(xué)生主動(dòng)參與，教師起到引導(dǎo)和支持作用。
- 引入實(shí)踐性、互動(dòng)性教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中得到實(shí)際體驗(yàn)。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施 4
1、注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在數(shù)學(xué)課堂上不可避免會(huì)遇到一些抽象難懂的概念和定理，有效的教學(xué)情境可以使學(xué)生很快進(jìn)入知識(shí)的思維環(huán)境和境界，而相反一味的追求華麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、漂亮的動(dòng)畫(huà)，不但達(dá)不到預(yù)期的效果，還有可能破壞原有的課堂環(huán)境。
2、建立平等民主的師生交流氛圍。課堂的'主體是學(xué)生，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，良好的課堂氛圍有益于知識(shí)的產(chǎn)生和呈現(xiàn)，更有利于學(xué)生的鞏固和提高。如果一個(gè)教師將自己的位置凌駕于學(xué)生和課堂之上，就很難營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的師生交流機(jī)制，這樣課堂的效果就無(wú)從談起。
3、課堂提問(wèn)要有針對(duì)性和實(shí)效性。教師所提出的每個(gè)問(wèn)題從產(chǎn)生的形式上來(lái)看有兩種：一種是動(dòng)態(tài)生成，一種是課前預(yù)設(shè)。不管是動(dòng)態(tài)生成還是課前預(yù)設(shè)都是課堂教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵，問(wèn)題的提出應(yīng)該既注重生活“數(shù)學(xué)”，又要緊切課堂教學(xué)，問(wèn)題的難易要適時(shí)適事。同時(shí)要注意提問(wèn)者語(yǔ)氣和姿態(tài)，對(duì)于回答問(wèn)題的對(duì)象也應(yīng)該有針對(duì)性，不能盲目提問(wèn)、無(wú)效提問(wèn)。
4、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。對(duì)于數(shù)學(xué)課改而言，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是，增加數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生從高深的知識(shí)殿堂回歸到自己的現(xiàn)實(shí)生活，增加了數(shù)學(xué)課趣味性和實(shí)踐性，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)的組織形式，為有效的開(kāi)展課堂教學(xué)提供了有益的探索和方向。不管是分組實(shí)踐還是集體實(shí)踐，都可以很容易讓每個(gè)學(xué)生充分融入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與課堂的主動(dòng)性和積極性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自身參與教學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的核心。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施 5
營(yíng)造寬松的課堂氣氛
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。
營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！彼越處熓紫纫獝�(ài)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
以學(xué)生為本，鼓勵(lì)合作交流
新課程充分體現(xiàn)了“以人為本的理念”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求學(xué)生個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo),人人過(guò)關(guān),而事實(shí)上并不可能都過(guò)關(guān),學(xué)生做同樣的練習(xí)、同樣的作業(yè),采用統(tǒng)一的方法,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有類似的特點(diǎn)和思維方式。新課程要求承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，如在知識(shí)掌握上的差異、承認(rèn)學(xué)生在興趣方面、思維方式,處理問(wèn)題方法,理解掌握知識(shí)深度等方面的差異。并針對(duì)這些差異采取不同的教學(xué)方法，要求對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，同時(shí)也可采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。
教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的`互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。保證每個(gè)小組在相似的水平上展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。其次，明確目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和要求。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改進(jìn)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施 6
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。
1、培養(yǎng)直覺(jué)思維
教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的直覺(jué)猜想不要隨便扼殺，而應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出由直覺(jué)得出的結(jié)論。
直覺(jué)思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是百思不得其解之后突然誕生的思路。我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)，學(xué)有專長(zhǎng)，并引導(dǎo)他們大膽嘗試，勇于實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用濃縮的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)或猜想，并養(yǎng)成驗(yàn)證的`習(xí)慣。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的分散思維和集中思維的能力
一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的全過(guò)程，要經(jīng)過(guò)“分散思維――集中思維――分散思維”等多次循環(huán)才能完成。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理等集中思維能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生尋求多種方法解決同道題的思維意識(shí)，把條條大道通羅馬的成功感還給學(xué)生。
3、培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性
流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個(gè)因素，世界上萬(wàn)物的普遍聯(lián)系、學(xué)科之間的相通性、方法的可借鑒性都可以成為創(chuàng)造材料。比如，一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，可能換種思路，借鑒解決語(yǔ)文問(wèn)題的方法就能知道結(jié)果。
重視數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它不僅是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握多少的途徑，還是評(píng)價(jià)教師所教內(nèi)容成功與否的方法之一，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改的方式方法是多樣的，用得好能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之，會(huì)造成學(xué)生對(duì)作業(yè)輕描淡寫(xiě)不重視。因此，教師要做到：
1、及時(shí)批改;
2、批改中要有評(píng)價(jià)。
教師所布置的作業(yè)，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選，留有代表性的題目，既達(dá)到練的目的，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮作業(yè)的多功能性，對(duì)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要起到一定的積極作用。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施 7
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
數(shù)學(xué)是一門(mén)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容豐富的工具學(xué)科，但它精練的定義、嚴(yán)密的推理論證、具有豐富內(nèi)涵的公式呈現(xiàn)在書(shū)本上卻是干巴巴的條文。如果教師照本宣科、生搬硬套，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。這一點(diǎn)我想老師們應(yīng)該有深刻的領(lǐng)會(huì)，新的教材中對(duì)這一問(wèn)題作出了許多改進(jìn)。許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的，非常有趣，也富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材的意圖，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的、生動(dòng)有趣的'教學(xué)情境為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并滿足學(xué)生的求知心理。
例如在講“一元一次方程”時(shí)，有“日歷中的方程”這類題目，上課前教師讓同學(xué)們準(zhǔn)備一張一個(gè)月的日歷表(年月不限)，再安排一個(gè)“猜日歷”的游戲，請(qǐng)班上的同學(xué)將日歷中豎列相鄰的三天數(shù)字之和告訴老師，老師就能“猜”出這三天究竟是幾號(hào)，在老師“猜”對(duì)日期后，學(xué)生肯定就會(huì)思考老師是怎樣“猜”出來(lái)的？這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，從教學(xué)一開(kāi)始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。
教師提供時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且要教學(xué)生會(huì)學(xué)。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)，自己將方案找出來(lái)，并能利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。因此，課堂上教師應(yīng)盡量多地為學(xué)生提供參與讀、說(shuō)、做、議、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的愉悅、和諧、平等的氛圍，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的操作平臺(tái)。
對(duì)于這類探究型的題目，學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐探索出規(guī)律，再得出結(jié)論，各小組派代表講述結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程。這樣，通過(guò)學(xué)生大膽嘗試，動(dòng)手操作，歸納得出多種不同方法表示搭n個(gè)小正方形的個(gè)數(shù)的代數(shù)式，學(xué)生在體驗(yàn)與探索、合作與交流的過(guò)程中發(fā)展思維，落實(shí)雙基，提高能力，從而提高課堂教學(xué)效益。
【中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)措施】相關(guān)文章：
地理教學(xué)改進(jìn)措施11-02
教學(xué)反思與改進(jìn)措施02-24
數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施02-24
教學(xué)改進(jìn)措施和建議02-24
小學(xué)體育教學(xué)改進(jìn)措施02-24
改進(jìn)教學(xué)的具體措施02-08