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如何高效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式是本次教學(xué)改革的亮點(diǎn)。就是要改變?cè)瓉?lái)以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的模式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，置身問(wèn)題情境，經(jīng)過(guò)自己的活動(dòng)與思考，分析、解決問(wèn)題，從而得到發(fā)展。而自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都必須以學(xué)生的積極參與為前提，如果沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，一切就只能成為我們教育者的美好空想。那么如何才能呢?
一、更新觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀
思想指引和支配著一切行動(dòng)。要真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效改革，使“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，使“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”，為學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)的能力打好基礎(chǔ)，我們教師首先就要更新教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀、發(fā)展觀。必須要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，有自己的興趣、愛(ài)好，是活生生的人，都需要尊重、信任和關(guān)懷；要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，雖然存在差異但不存在絕對(duì)意義上的好與差；要理解學(xué)生都有自我展示的需要，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)；還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，而學(xué)生是其中真正的主人。只有依據(jù)這樣的教育觀來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的、活潑的、富有創(chuàng)見(jiàn)的多邊活動(dòng)，才能使學(xué)生通過(guò)自主的探索去認(rèn)識(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維方法去解決實(shí)際問(wèn)題，積極主動(dòng)地獲得發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)新課程要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，學(xué)習(xí)過(guò)程是生動(dòng)活潑的、積極主動(dòng)的、富有個(gè)性的。從這個(gè)意義出發(fā)，我們?cè)趥湔n和課堂教學(xué)時(shí)都要處處站在學(xué)生的角度來(lái)鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)，指導(dǎo)練習(xí)。要盡量創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)這樣一個(gè)主導(dǎo)思想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能獨(dú)立完成的就讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立完成；能獨(dú)立完成一部分的，就獨(dú)立完成一部分；能獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)的，就讓他們獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)，避免滿堂灌的現(xiàn)象。在他們獨(dú)立探索的過(guò)程中，教師只需適時(shí)加以點(diǎn)撥、激勵(lì)，使同伴之間進(jìn)行討論、交流，最終達(dá)到深化理解新知識(shí)、掌握規(guī)律、提高能力的目的。
1.可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維
所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是要在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動(dòng)。主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)有矛盾、有新意、有趣味的問(wèn)題，形成懸念，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力和習(xí)慣。
當(dāng)然，在一堂課中，不僅在課的開(kāi)始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法不斷進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)常處在問(wèn)題情境中，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)情感素質(zhì)。2.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)參與愿望
把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用途，可以使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然親切、真實(shí)。起初讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，即數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自實(shí)踐，是非常有用的。這種心理體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)中如能經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，啟發(fā)他們思考，并用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，必能使學(xué)生興趣橫生。例如，在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可以問(wèn)：“你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物體是這種形體的？”又如，在計(jì)算教學(xué)中，可以問(wèn)：“媽媽買菜用了9元錢，還剩6元錢，媽媽原來(lái)帶了多少錢？”等等。這些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，都發(fā)生在學(xué)生身邊，充滿了生活情趣，學(xué)生自然就很愛(ài)參與思考了。
3.給予成功體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
每個(gè)人都有獲得成功的需求和愿望。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的智力發(fā)展?jié)撃�；要相信他們是能學(xué)好的。在課堂教學(xué)這種群體活動(dòng)中，教師要正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，施以不同的幫助，并給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生樹(shù)立自信心，在參與教學(xué)過(guò)程中親自感受到成功的愉悅，從而使他們更樂(lè)于參加數(shù)學(xué)的一切學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)。
三、營(yíng)造氛圍 ，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)還必須營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，以使學(xué)生肯于思考，樂(lè)于參與。把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：教學(xué)中不妨對(duì)學(xué)生的座位編排形式來(lái)一次“變革”，讓學(xué)生圍成幾圈，分組學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，教師從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，以平等的身份與學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在多向交流中主動(dòng)學(xué)習(xí)。走進(jìn)新課程以來(lái)，我在班上經(jīng)常這樣做，實(shí)踐表明：學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得非常主動(dòng)、積極，都感到無(wú)比的親切、高興，使求知的課堂變成了奏響智慧音符的禮堂。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，而不是服從與被服從的關(guān)系。教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在課堂上，要注意到學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境和氛圍，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難生，對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定、贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。
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四、優(yōu)化手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。通過(guò)運(yùn)用錄音、投影、幻燈、錄像等電化教學(xué)媒體，進(jìn)行課堂教學(xué)，能將教學(xué)中難懂的內(nèi)容變得具體形象，變靜為動(dòng)、變遠(yuǎn)為近，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，教學(xué)手段的多樣化，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。因?yàn)樗苁钩橄蟮臄?shù)學(xué)問(wèn)題具體化；枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化；靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。形象揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，展示學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
五、指導(dǎo)學(xué)法，提高自主學(xué)習(xí)能力
古語(yǔ)說(shuō)得好：“施之于魚，不如授之于漁！”要使學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打好必備的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)具有的能力訓(xùn)練要到位，否則即使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也無(wú)法參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極性會(huì)受到挫傷，學(xué)生的潛能得不到充分地發(fā)揮與培養(yǎng)。因此，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，更要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是由老師牽著學(xué)生走。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，采用一法為主，多法配合，靈活多樣的教學(xué)方法。改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找問(wèn)題，抓重點(diǎn)，鼓起學(xué)生敢于求異和讓我“試一試”的勇氣，培養(yǎng)探究能力。通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，從動(dòng)作感知到形成表象，再抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)和常用的數(shù)學(xué)思考方法。如有序、對(duì)應(yīng)、變換、轉(zhuǎn)化等，并能根據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活運(yùn)用這些方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。
兒童與生俱來(lái)就有一種探索、學(xué)習(xí)的天分，我們教師只要能有效地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)出生命的活力，就必定能在我們的這些學(xué)生身上放射出新課程的光芒！
如何高效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 [篇2]
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣�！薄昂昧�(xí)慣將成就學(xué)生的一生，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，做人或者處世�！�
學(xué)生是教育的真正主體，教育應(yīng)真正以學(xué)生為主人。尊重、信任、依靠學(xué)生，是教育成功的秘訣。教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，多學(xué)少教，直至不教而教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。
學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂中真正成為主人，自己去體驗(yàn)和感悟真、善、美。
以上的觀點(diǎn)是教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在教育界有很高的認(rèn)同，筆者亦深以為然。但這些教育理念和教學(xué)方法是否能產(chǎn)生令人滿意的教育效果，關(guān)鍵在于教師的實(shí)施和掌控。要從教師自己講好變成讓學(xué)生自主學(xué)好，絕非易事，它對(duì)教師提出了更高的要求。所以，要做個(gè)合格的老師，還需教師真正轉(zhuǎn)變觀念、不斷嘗試新的教學(xué)方法，以使能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)生成，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)、組織和幫助下，一步步逐漸理解、掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)習(xí)能力，也最終讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
在將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主體意識(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中時(shí)，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師應(yīng)重視學(xué)生的心智成長(zhǎng)，著重從兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，即學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)態(tài)度：要教育高中新生，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并學(xué)會(huì)自控；要注重提高自身修養(yǎng)，善于處理人際關(guān)系，每天都有好心情；要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，因?yàn)榻】档纳眢w可以使自己有心情也有能力高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，用知識(shí)充實(shí)自己的人生。
學(xué)習(xí)方法：要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中階段自學(xué)和預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)會(huì)敢于并善于與教師交流溝通，使課堂教學(xué)更能有的放矢，愉快高效；在課堂上要積極參與，既要注意傾聽(tīng)、積極動(dòng)腦，又要敢于和善于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，爭(zhēng)取高效消化當(dāng)堂課的內(nèi)容；學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)尋求老師和同學(xué)幫助，解決自學(xué)中的難題；學(xué)會(huì)探索和歸納自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，并樂(lè)于與人分享，同時(shí)善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
第二，教師一定要從內(nèi)心認(rèn)同這種習(xí)慣養(yǎng)成的必要性和重要性，并身體力行，持之以恒，直到幫學(xué)生把這種習(xí)慣培養(yǎng)成一種自覺(jué)的行為。這種習(xí)慣的養(yǎng)成從新生一入學(xué)即開(kāi)始，當(dāng)然也需在以后的過(guò)程中不斷鞏固、深化和提高。
如果教師對(duì)這種習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不足，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生自然會(huì)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式，這樣的想法是十分有害的。有好多初中表現(xiàn)還不錯(cuò)的學(xué)生，到了高中很不適應(yīng)，以至于無(wú)所適從就是最好的例子。而且如果學(xué)生一直沒(méi)養(yǎng)成自學(xué)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只等教師推著學(xué)，那樣的教學(xué)必定是低效的。
第三，是務(wù)必重視知識(shí)落實(shí)。輕松高效應(yīng)該是師生始終追求的目標(biāo)。從學(xué)生的試卷和對(duì)學(xué)生的訪談中了解到，好多學(xué)生學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，再要想他們運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題那就更談不上了，而這很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
抓知識(shí)落實(shí)當(dāng)然也要注意方法，在學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)、自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣之后，問(wèn)答式教學(xué)就不失為一種高效的教學(xué)方法。問(wèn)題解決之后，學(xué)生則可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)鞏固、訓(xùn)練和拓展知識(shí)。只要學(xué)生興致盎然且方法得當(dāng)，其學(xué)習(xí)效果就會(huì)一步步地好起來(lái)。
第四，也是最根本的是，教師教學(xué)水平的提高是學(xué)生輕松高效學(xué)習(xí)的前提。
作為教師，首先要具備人格魅力，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，從心底理解學(xué)生，時(shí)常關(guān)心并幫助學(xué)生，學(xué)生才能親其師進(jìn)而信其道，如果教師不認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能從學(xué)生的角度去把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。
其次，教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，能依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際制定最行之有效的教學(xué)方略，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其積極參與并盡最大努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如教師神采奕奕地往講臺(tái)一站，學(xué)生精神便為之一振，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，，教學(xué)任務(wù)在師生的共同探討中完成得很好。教師還要注意給學(xué)生留下進(jìn)一步思考探索的問(wèn)題，也啟發(fā)了學(xué)生課下自學(xué)的熱情。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮，成功的欲望得到提升，充滿自信，學(xué)起來(lái)欲罷不能，教師只需高屋建瓴地點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)舉一反三。這是一種理想的教學(xué)狀態(tài)，只要教師認(rèn)識(shí)到位，方法得當(dāng)，訓(xùn)練得法并持之以恒，完全可以達(dá)到。
最后就是對(duì)教師學(xué)科知識(shí)的要求了，這是最基本也是最本質(zhì)的。作為教師，應(yīng)該不斷提升自己的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力，把握最前沿的知識(shí)動(dòng)態(tài)，以使自己能夠游刃有余地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總之，掌控課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生是教師高效教學(xué)的前提，能放能收的課堂才能使學(xué)生的知識(shí)、能力和情感都得到提升，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
幫助學(xué)生形成良好的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在愉快的氛圍中心智健康發(fā)展，知識(shí)高效增長(zhǎng)，是教師在教育教育實(shí)踐中應(yīng)該追求的目標(biāo)。以上的認(rèn)識(shí)和方法是筆者在多年的教育實(shí)踐中有效教學(xué)行為的總結(jié)，拋磚引玉，希望對(duì)同行們有借鑒作用。
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再談如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性11-23