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如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
一、我們教育工作者，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能在正確的思想指導(dǎo)下，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
夸美紐斯曾經(jīng)說過:"教師的嘴就是一個(gè)源泉，每逢這個(gè)源泉開放的時(shí)候，他們便把他們(指學(xué)生)的注意當(dāng)做一個(gè)水糟一樣放在它的下面，一點(diǎn)不要讓滾出的東西跑掉。"這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的典型說法。其實(shí)，'學(xué)生是一個(gè)有豐富情感和各種需求的活生生的人，教師應(yīng)樹立以人為本的教育觀念。認(rèn)清事物內(nèi)因和外因的關(guān)系，承認(rèn)學(xué)生的主體作用。盡量想辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師只有樹立了這一正確的指導(dǎo)思想，才是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的條件
我們知道，一個(gè)人喜歡什么，就會(huì)積極主動(dòng)的去做。不喜歡，就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。如，一些學(xué)生喜歡游戲機(jī)，他們會(huì)很快的掌握游戲法則，熟練的進(jìn)行操作。即使連續(xù)打幾個(gè)小時(shí)也不覺得累。這些充分說明：興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。求知欲的強(qiáng)弱，決定著獲取參與意識的高低。善于激起學(xué)生的求職欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出求職若渴的狀態(tài)，正是教師應(yīng)為學(xué)生參與學(xué)習(xí)所創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境例如，在開課前，想方設(shè)法緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生"非學(xué)不可"的欲望。
1、以疑激欲
"學(xué)起于思，思源于疑。"心埋學(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探究反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。所以，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)，能收到很好地效果。
2、以趣激欲
各類知識本身都蘊(yùn)含著一定的吸引力，這就是教材本身的趣味因素。教師只有用各門學(xué)科本身的藝術(shù)魁力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才會(huì)被所學(xué)的知識所吸引，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
3、以境激欲
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲望的有力措施。
三、微笑著面對學(xué)生，建立平等、友好、民主的師生關(guān)系
一提起“教書先生”，我們的腦海中便會(huì)浮現(xiàn)這樣一個(gè)形象：帶著眼鏡，板著面孔，手執(zhí)教條，大吼“給你們點(diǎn)好臉，就不知道自己姓什么了�！�
面對這樣一個(gè)形象，我們不能不感嘆：這是我們傳統(tǒng)教育的悲哀！
英國的約翰·洛克說過:"教師不可把自己當(dāng)成驚嚇鳥兒的稻草人，使學(xué)生見了自己的面就害怕。"試想，當(dāng)學(xué)生震驚于你的威力時(shí)，心中老想著別挨罵、別挨揍，又怎能主動(dòng)、積極地發(fā)言呢?當(dāng)學(xué)生有了疑問，還怎敢向你求教呢?
而一個(gè)有份量的微笑，卻可以讓學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)、贊許或是期盼。在老師微笑的注視下，學(xué)生會(huì)充分調(diào)動(dòng)起自己的積極性和主動(dòng)性，真正發(fā)揮其主體作用。同時(shí)，這種微笑對學(xué)生健康性格的形成也有著積極的作用。
因此，老師應(yīng)積極主動(dòng)的以自己對學(xué)生的良好情感，去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是產(chǎn)生探究新知的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
當(dāng)然，"仁者見仁，智者見智"，"在素質(zhì)教育的今天，還有很多增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。象是愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心;及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn);在教學(xué)中讓學(xué)生積極辯論、探討等，概莫能述。但有一點(diǎn)是值得肯定的，那就是要把學(xué)生從傳統(tǒng)教育模式中解放出來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這不由讓我想起人民教育家陶行知先生在幾十年前所提出的使學(xué)生得到" 六大解放"的思想:
解放孩子的頭腦，使他能想；
解放孩子的眼睛，使他能看；
解放孩子的雙手，使他能干；
解放孩子的嘴巴，使他能談；
解放孩子的頭腦，使他能想；
解放孩子的空間，使他能接觸社會(huì)，接觸大自然;
解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 [篇2]
作為一名有著多年教齡的小學(xué)語文教師，從2001年新課程開始在全國推廣起，我就不斷地在實(shí)踐中探索，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，思維也就活躍了，就會(huì)有一個(gè)主動(dòng)探索的空間，就會(huì)有創(chuàng)新。如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
加強(qiáng)情感教育。情感是在認(rèn)知活動(dòng)中產(chǎn)生的，反過來又給認(rèn)知活動(dòng)以強(qiáng)烈的影響。教育不僅是一個(gè)理智的教學(xué)生認(rèn)知的過程，更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生情感意志的過程。正如蘇霍姆林斯基所指出的，一個(gè)好教師“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈-----”所以，教師應(yīng)該多與孩子進(jìn)行情感交流，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)特定的情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，情境創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)不同的教材，采用不同的形式，或創(chuàng)設(shè)問題情境，造成懸念，讓兒童受好奇心驅(qū)動(dòng)而努力去探索；或描繪畫面，呈現(xiàn)現(xiàn)象，產(chǎn)生美感，讓兒童在美的意境中去感受；或觸及兒童的情趣領(lǐng)域，喚起心靈的共鳴，在情感的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)。
導(dǎo)人中激發(fā)興起。小學(xué)生由于年齡小，自控力差，容易被新奇和新鮮的事物所吸引。所以，教師在教學(xué)過程中，教學(xué)方法要多樣化，要新穎別致，不落俗套，吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。如導(dǎo)語引趣就是激發(fā)學(xué)生興趣的手段之一。我在語文教學(xué)中，就經(jīng)常使用游戲?qū)敕ǎ耘f代新法，講故事導(dǎo)入法，介紹相關(guān)知識導(dǎo)入等，獲得了比較好的效果。
優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，新課的講解就是要求教師通過簡練的語句，準(zhǔn)確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，不給學(xué)生的思維帶來模糊的成分。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題積極思考、討論和發(fā)表意見。例如，在進(jìn)行《幼時(shí)記趣》的教學(xué)時(shí)，如果抓住一個(gè)“趣”字，讓學(xué)生找出作者所記述的幾件趣事：張目對日、觀蚊如鶴、鶴唳云端、神游山林，鞭打蛤-蟆。然后，讓學(xué)生回憶童年生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、同情弱小。這樣，就使課堂教學(xué)過程由教師講、學(xué)生聽，教師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)化為教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)獲取探究的過程，真正體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，合作為主線，教師為主導(dǎo)”的新課標(biāo)教學(xué)理念。
讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。對于那些討厭語文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)、存在著自卑心理的學(xué)生，更需要鼓勵(lì)。在一次教學(xué)詩歌時(shí)，班上一位同學(xué)忽然站起來：“老師，我有不同的讀法。”他這一舉動(dòng)，同學(xué)們都笑起來，因?yàn)樗偸谴鸱撬鶈��？粗J(rèn)真的樣子，我還是讓他讀一讀，盡管同學(xué)們的笑聲一陣又一陣，我還是聽清楚了，他不但讀對了，而且加進(jìn)了自己的理解。這不就是創(chuàng)新嗎？我興奮地說；“把掌聲送給這位同學(xué)！”大家先是一愣，然后，教室響起了熱烈的掌聲。這一次機(jī)會(huì)對一般同學(xué)來說，也許是沒什么，卻點(diǎn)燃了這位同學(xué)心中激情的火花。
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