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如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

時(shí)間:2022-11-23 14:48:35 培養(yǎng)方法 我要投稿
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如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)規(guī)律。要達(dá)到這一目標(biāo),我想首先要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),乃至樂學(xué)。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己動(dòng)起來,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的前提。一個(gè)人對(duì)感興趣的事物,其注意力可以持久集中,可以保持清晰的感知,引起豐富的想象和積極思維,產(chǎn)生愉快體驗(yàn),并能夠在從事與他有關(guān)的活動(dòng)中用意志克服困難而不感到疲勞。 在教學(xué)各個(gè)階段創(chuàng)設(shè)情景,引起興趣,發(fā)掘問題。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景的手段經(jīng)常變換,有時(shí)用圖片,有時(shí)用幻燈,有時(shí)候用實(shí)物,有時(shí)用課室環(huán)境,有時(shí)候用學(xué)生用具,有時(shí)候則用教師本人的言語(yǔ)行動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生仿如身臨其境,觸景生情。較快進(jìn)入英語(yǔ)角色。培養(yǎng)了學(xué)生的聽,說,讀的能力,充分體現(xiàn)英語(yǔ)的口語(yǔ)化,交際化,情景化。在鼓勵(lì)學(xué)生模擬表演,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境外,同時(shí)運(yùn)用電教,圖片,實(shí)物等手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。通過創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生提供了廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生加深理解,熟悉運(yùn)用,牢固掌握,達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣,在趣味教學(xué)的輕松氛圍中提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,還取決于學(xué)生在獲得某種“成功后”的愉快感。 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)技能和能力的認(rèn)知過程中存在著認(rèn)知的個(gè)別差異。在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教,針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生,區(qū)別對(duì)待。反應(yīng)快的,成績(jī)優(yōu)秀的,多提出他們的不足之處,促其力求完美,課堂上讓他們回答難題;對(duì)基礎(chǔ)差的、反應(yīng)慢的學(xué)生,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步,并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定,激發(fā)他們的積極性。后進(jìn)生的成功愿望更加強(qiáng)烈,幫助他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的成就感,擺脫自卑心理,至關(guān)重要。對(duì)他們提些淺易的問題,絕不用難題去為難他們,使他們體會(huì)到成功的喜悅,也就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。    

在培養(yǎng)興趣的同時(shí),還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主動(dòng)性和表現(xiàn)能力,幫助學(xué)生自己發(fā)展的形成知識(shí)和技能。同時(shí)做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外指導(dǎo)相結(jié)合。 讓學(xué)生了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景,精選材料,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀量。在閱讀材料的選擇上,要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合學(xué)習(xí)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在閱讀中擴(kuò)大眼界,增長(zhǎng)知識(shí),在英語(yǔ)知識(shí)水平上得到強(qiáng)化和鞏固,進(jìn)一步開發(fā)智力。從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、意志和動(dòng)機(jī)等非智力因素。除了課外閱讀,英語(yǔ)課外活動(dòng)也是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式,課外創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。如,堂前課后師生間進(jìn)行幾句簡(jiǎn)短的問候和寒喧,那真摯的關(guān)切即能讓學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境。同時(shí)又能融洽師生間的感情,拉近師生間的距離,使學(xué)生能夠“親其師,信其道”。中學(xué)生都喜歡音樂,拿一些經(jīng)典英文歌曲,例如《yesterday  once  more 》,讓學(xué)生欣賞,教學(xué)生歌唱。讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中品味柔美的音樂,音樂既使學(xué)生的思想活潑,輕松愉快,又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并在唱英文歌曲中學(xué)到了不少在課堂上學(xué)不到的東西。           

此外,教師要采用豐富多樣的教學(xué)方法和手段,避免單一的教學(xué)模式,這樣既活躍了課堂氣氛,又能吸引學(xué)生的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,教師應(yīng)力求讓自己的英語(yǔ)課內(nèi)容豐富,形式多樣,貼近實(shí)際生活,讓學(xué)生感興趣,從而喜歡英語(yǔ)課,愛上英語(yǔ)課。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志 [篇2]

烏申斯基曾說過:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”孔子曰:“知之者,不如好知者,好之者,不如樂之者。”許多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。無論干什么,走向成功的第一步,就是對(duì)它產(chǎn)生興趣,興趣的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高密切相關(guān),是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要想作為一名成功的中學(xué)英語(yǔ)教師,必須不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以便使他們樹立自信心,鍛煉克服困難的意志,認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。但是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?筆者有了幾點(diǎn)感悟,愿與同行共鳴。

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一、關(guān)注學(xué)生的情感,誘導(dǎo)興趣

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好,可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感,使他們意識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來,且能更好的勝任以后的工作,必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且一定要學(xué)好英語(yǔ)。其次,教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助,使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷,時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己,使之“親其師,信其道”,這祥師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣.,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后,在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧,要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。使學(xué)生在教師的婉言中改正自己的錯(cuò)誤。

二、利用“順口溜”,幫學(xué)生巧記英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則

學(xué)英語(yǔ)切記死記硬背,但熟記必要的規(guī)則也是必不可少的,教師可用一些“順口溜”來幫助學(xué)生記憶,這樣可得到事半功倍的效果,下面就介紹幾則常用口訣:

1. be的用法口訣:我(i)用am,你(you)用are,is連著他(he),她(she),它(it);單數(shù)名詞用is;復(fù)數(shù)形式全用are。be提句前變疑問,句末問號(hào)莫丟棄;be加not變否定,be后not莫忘記。

2.關(guān)于名詞復(fù)數(shù)的規(guī)則和動(dòng)詞第三人稱單數(shù)加s或es的詞尾讀音即[s][z]學(xué)生分不清,可通過下面的順口溜加以記憶:“清對(duì)清,濁對(duì)濁,元音也對(duì)濁”,如bikes[baiks] dogs[dgz]cars[ka:z]等。

3.巧記-f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù):妻子持刀去宰狼,小偷嚇得發(fā)了慌;躲在架后保幾命,半片樹葉遮目光。(順口溜的劃線部分是學(xué)生所學(xué)的以-f(e)結(jié)果的名詞,變復(fù)數(shù)時(shí),都是改-f(e)為ve,再加s)。繁瑣的規(guī)則利用順口溜就會(huì)趣味橫生,清楚而明白。

三.采用靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)手段的多樣化有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)新的語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景。同時(shí),合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,使所呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行教材內(nèi)容教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動(dòng)形象的真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“what’s the matter?”這一單元時(shí),筆者就運(yùn)用課件輔助教學(xué)的辦法,讓學(xué)生看著圖片,學(xué)習(xí)關(guān)于人體部位的單詞,多彩的圖片引起了同學(xué)們的哈哈大笑,很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

四、師生互教互學(xué),形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn),教師是知識(shí)的占有者和傳授者,對(duì)學(xué)生來說,教師就是活的教科書。這樣,“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”,教代替了學(xué)。這樣,教師越教,學(xué)生越不會(huì)學(xué)、越不愛學(xué)。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)作用,已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究與外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),師生互教互學(xué)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。把過去單純的教育教學(xué)過程,變成充滿友好的合作過程;把過去單項(xiàng)的知識(shí)傳授,變成師生平等對(duì)話、合力互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過程。教師能夠得到學(xué)生最廣泛的支持和幫助,順利完成教育教學(xué)任務(wù),而學(xué)生能夠樂學(xué)不疲,我們何樂而不為呢?

五、建立新型的良好的融洽的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。當(dāng)教師褪去權(quán)威、放下架子,與學(xué)生就學(xué)習(xí)、社交、情感等多方面的話題進(jìn)行真誠(chéng)平等的對(duì)話時(shí),他就使自己也使學(xué)生在師生互動(dòng)中印證了彼此的存在,這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。因此,我們必須建立新型的良好的融洽的師生關(guān)系。

這就要求教師不以教育者自居,不以強(qiáng)制的手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的,我們必須有的觀念是:“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來教你學(xué)習(xí);你不愿意學(xué)習(xí),我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”,就是“使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),使他們樂意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來!

需要教師對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注可以使教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的歡樂,分擔(dān)挫折的煩惱。融洽、和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

六、廣泛開展形式多樣的英語(yǔ)課內(nèi)外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運(yùn)用!倍⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,給學(xué)生更多的用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),我們可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課內(nèi)外活動(dòng)。為此,每節(jié)課,我都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們的freetalk;蛘弑硌菟麄冋n前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課文的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的句型。這樣,不僅復(fù)習(xí)了舊知,又是一種創(chuàng)造,是語(yǔ)言的活用,從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,最終達(dá)到“學(xué)以致用”,自編自演的課本劇,讓學(xué)生在笑聲中鞏固舊知,避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法。

還可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組,開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng);結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽,如:英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助,互相感染,進(jìn)而共同提高水平,長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。因此,作為教師要因時(shí)、因地、因人地激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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