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小學(xué)生如何培養(yǎng)優(yōu)秀的讀書習(xí)慣
動筆的習(xí)慣從抄寫生字詞開始
孩子低年級時，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語的抄寫，更正抄寫中的錯誤，再從兒童注音讀物中指導(dǎo)孩子對字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。
一年級可選用彩圖識字卡片、兒歌來指導(dǎo)，二年級可選用短小的童話、寓言故事來指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時間不宜過長，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。 中、高年級已學(xué)會了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。
三、四年級細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級粗放一點(diǎn)，把主動性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來。
做好讀書筆記，為寫好作文做準(zhǔn)備
小學(xué)三年級開始學(xué)寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么？從何下手？這時教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動筆”即寫讀書筆記才能解決。只有勤動手作好讀書筆記才能積累更高的知識，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識越多，寫作文時就能信手拈來，不用咬筆桿子了。
那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢？
錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識的字抄下來，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會比別人多。
錄詞語。閱讀中遇到不理解的詞語抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語的記錄和積累，會不斷增加你的語言材料，讓你的說話和寫文章能言簡意賅、生動貼切。
錄語句。摘錄名人名言以及諺語、格言、歇后語、對聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來（包括各種描寫句、抒情句、議論句），這些語句有的描寫出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。
錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。
寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級的語文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個短語來概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。
寫中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時，寫起文章來就會中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬里”了。
寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時應(yīng)立即讓孩子動筆寫下來，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。
讓孩子將一些“動筆”格言、諺語放大，貼在自己隨時能看到的地方，以時時提醒自己，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。
總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會使孩子終身受益。
小學(xué)生如何培養(yǎng)優(yōu)秀的讀書習(xí)慣 [篇2]
葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！毙W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期�！吧俪蓜t若性也，習(xí)慣若自然也�！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。閱讀習(xí)慣則是孩子一生學(xué)習(xí)極為重要的習(xí)慣之一。呂淑湘先生也曾經(jīng)說過，“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外�！边@說明，局限在小課堂里的語文學(xué)習(xí)是封閉的，是脫離現(xiàn)實(shí)生活中的語文實(shí)踐活動，因而不可能是高效的。只有努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效的提高語文學(xué)習(xí)的效率。
一年級第二學(xué)期第一單元練習(xí)中有一課“認(rèn)識圖書館”，我便親自帶領(lǐng)全班同學(xué)去圖書館參觀。驀然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼睛竟齊刷刷地盯著那一長摞擺放得整整齊齊的書刊。有的吐著舌頭驚嘆，有的情不自禁伸出小手，輕輕地?fù)崦鴷�。那眼神宛如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，充滿歡喜。我心里猛地豁然開朗，經(jīng)常埋怨學(xué)生無知，就沒有想過為他創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空，讓他們更多地受到陽光雨露滋潤。我索性和圖書館老師協(xié)商每周三利用中午時間帶學(xué)生們到圖書館看書。漸漸地中午一個來小時時間太短暫了，孩子們覺得不解渴。于是，我又和圖書館老師商量為學(xué)生們辦書證，讓他們把自己喜歡的圖書借回家去看。雖然為學(xué)生開通了閱讀渠道，但是激發(fā)他們閱讀興趣，還需要循循善誘，逐步培養(yǎng)。
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閱讀是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣在人的一生中越早養(yǎng)成越好。若孩子的家庭和學(xué)校不能強(qiáng)化讀書的樂趣，他們是不會突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來的。因此必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時機(jī)，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣需要在實(shí)踐中培養(yǎng)，這就和其他習(xí)慣一樣。實(shí)踐證明,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要以興趣為突破口，孩子一旦有了興趣，自己就會不斷閱讀。心理學(xué)原理曾指出，興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在社會實(shí)踐過程中形成發(fā)展起來的。因此要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，也必須從學(xué)生的“需要”出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而激發(fā)閱讀興趣。
一、從課堂入手，借助講故事誘讀。
一年級第二學(xué)期有一篇課文《別問這是為什么》上課伊始，我沒有講解課文內(nèi)容，而是先把《賣火柴的小女孩》這篇童話故事在課堂上聲情并茂讀出來。把學(xué)生們引入到故事的情境中來，了解主人公悲慘遭遇，進(jìn)而理解了課文內(nèi)容。課下，學(xué)生們紛紛帶著對小女孩命運(yùn)深切焦慮主動借《安徒生童話集》來讀一讀，我看在眼里，喜在心頭。學(xué)生們想讀課外書了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)再到圖書館借書，多數(shù)學(xué)生都在借閱《一千零一夜》《格林童話》《寓言故事》等。提起“白雪公主”“丑小鴨”“拇指姑娘”個個興趣高漲，都爭先恐后想說一說。我看在眼里，喜在心頭，學(xué)生們想看課外書了。隨著學(xué)生年級的升高，在教學(xué)《三味書屋》時，我找來一幅魯迅的肖像，拿著一本厚厚的《魯迅散文集》走進(jìn)教室，為學(xué)生們饒有趣味地朗讀《從百草園到三味書屋》。大師高超的敘事本領(lǐng)和俏皮的語言深深打動了孩子，這不僅為學(xué)習(xí)《三味書屋》打好了基礎(chǔ)，而且也在孩子們幼小的心靈中深深印下了這位文學(xué)巨匠的身影。第二天就有很多孩子拿來了許多魯迅的書。在教學(xué)老舍的《貓》時，我也找來厚厚的《老舍全集》，擺在講桌上，給孩子們講起老舍平易近人的文風(fēng)，又讀了《陽光》中有趣的一段。下課了，學(xué)生們都到講臺上來翻書�！@樣，崇尚書、熱愛書的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起熊熊大火。
二、 借助評選優(yōu)秀讀書筆記、手抄報(bào)引讀。
讀書同時，實(shí)驗(yàn)班又開展了寫讀書筆記和辦手抄報(bào)活動。二年級第一學(xué)期，小學(xué)生識字，寫字能力增強(qiáng)了，我單獨(dú)利用一節(jié)課時間教給學(xué)生記讀書筆記方法，即以表格形式記錄下讀書時間，作家，書名及主要內(nèi)容體會，并抄寫好詞佳句。我根據(jù)學(xué)生興趣鼓勵學(xué)生記讀書筆記和辦手抄報(bào)。這樣，學(xué)生從無目的看書，變成有目的讀書，并且做到邊讀邊思考，并將有用可積累詞、句記錄下來，并配以合適插圖，還可以在讀報(bào)過程中將感興趣內(nèi)容剪下來，制成手抄報(bào)。這些手抄報(bào)都是自編、自寫、自畫，而且緊跟形勢，報(bào)紙可稱五花八門，“新芽報(bào)”、“兒童報(bào)”、“神王報(bào)”等等。孩子們在讀讀、記記、畫畫過程中，培養(yǎng)了興趣、審美情趣，同時也能表現(xiàn)孩子們愛黨、愛祖國、愛人民及樹雄心、立大志、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)信心和心愿。例如：實(shí)驗(yàn)班邢藝凡同學(xué)上學(xué)后，天天爺爺接送，路上總要買些小食品。吃飯時，也是爺爺一口一口喂著吃。自從班里開展讀書活動，藝凡變化可大啦！她曾在自己讀書筆記中寫到：“我都二年級了，為什么還抱著我吃飯，甚至一口一口喂我？我應(yīng)自己獨(dú)立了。”進(jìn)入三年級，小藝凡也寫了上百篇讀書筆記，并辦了幾種讀書報(bào)，在一篇習(xí)作中，小藝凡是這樣寫的：“爺爺，我聽爸爸說您太寵愛我了，當(dāng)時我不懂，感覺好玩兒，我看了很多書，知道自己一切應(yīng)該獨(dú)立了，因?yàn)槲议L大了，還應(yīng)幫爺爺、奶奶干家務(wù)�！睆哪且院�，爺爺確實(shí)發(fā)現(xiàn)小藝凡變了，手帕、內(nèi)衣、襪子都自己洗，還練了家務(wù)活，整理房間等。爺爺看到藝凡成長變化，從心里高興，并反思著自言自語地說：“小孩子已經(jīng)向老子挑戰(zhàn)了。”
三年級第二學(xué)期我又根據(jù)學(xué)生不同能力教給學(xué)生怎樣寫讀后感，提倡“不動筆墨不讀書”。班里每周要檢查學(xué)生記讀書筆記、讀后感情況，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。優(yōu)秀筆記、讀后感讓同學(xué)之間相互傳閱、展覽以激發(fā)讀書記筆記習(xí)慣。學(xué)生讀書筆記的記錄來源于讀書，促進(jìn)了學(xué)生讀書熱情，而記筆記又有效地培養(yǎng)了學(xué)生善于積累的習(xí)慣。讀書筆記、手抄報(bào)、讀后感的定期展覽，又有利于同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí)、提高。
三、 努力創(chuàng)設(shè)讀書氛圍促讀。
我不但帶領(lǐng)學(xué)生們到校圖書館看書，班里圖書角也要充分利用起來。學(xué)生們捐到班里來的圖書都要夾進(jìn)自制書卡，并且每人為自己設(shè)計(jì)一個精美的書證，由兩位學(xué)生負(fù)責(zé)圖書整理與借閱。一批圖書看完了，再換一批新書。有效地利用學(xué)生家里的藏書資源，讓圖書角流動起來。便于學(xué)生課下有時間也看看書，整體上創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。進(jìn)入三年級以來我又利用活動課時間大力開展語文實(shí)踐活動，例如：“故事會”“課本劇表演”“朗誦大賽”“雙簧”等。一次，學(xué)生講述了我國著名化學(xué)家侯德榜的故事，都被他“車水讀書”刻苦學(xué)習(xí)精神所吸引。當(dāng)聽到他在清華預(yù)備留學(xué)班里，考試以十門功課1000分成績順利出國深造時，大家不禁吃驚地張大了嘴。課余，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在別人休息游戲時，仍在讀書學(xué)習(xí)。問之，方了解到他要向侯德榜那樣十門考1000分，成為有名的化學(xué)家。又一次，當(dāng)學(xué)生講到前蘇聯(lián)飛行員科馬洛夫，當(dāng)他完成航天任務(wù)，準(zhǔn)備返航時，卻因故障將在兩小時后在著陸地附近爆炸殉難時，個個神色緊張，當(dāng)聽到他在生命最后時刻用70分鐘時間向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)航天情況時，有的同學(xué)眼圈紅了，有的流下了眼淚。他在最后幾分鐘對自己女兒及全國小朋友說：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不要忽視每一個小數(shù)點(diǎn)，此次事件就是由于飛船在檢測時工作人員忽視了一個小數(shù)點(diǎn)造成的�！睂W(xué)生們聽后，都感到很震驚，并紛紛表示認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。讀書講故事活動不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神及有助于樹立遠(yuǎn)大理想。總之，學(xué)生要參與不同形式交流，就必須廣泛閱讀不同類型的文章。
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廣泛開展以上活動，讀書就必然成為學(xué)生一種“需要”。這種“需要”長期得到滿足后，讀書興趣自然而生。學(xué)生在“需要”基礎(chǔ)上讀書，并不感到是一種負(fù)擔(dān)。相反，會變成一種自覺行動。他們在樂中讀，在讀中樂，在讀中學(xué)，在講中練，不知不覺加大了閱讀量，增加了知識積累，智力得到開發(fā)，還鍛煉了口語表達(dá)能力，可謂一舉三得。課余在與一些家長交流中，有些家長說：“哎呀，這孩子真拿他沒辦法，手里的零花錢都買書了�！边�有的說：“他在自己房里可老實(shí)啦，一點(diǎn)動靜都沒有，走進(jìn)去一看，準(zhǔn)是在看書�！币灿械恼f：“她在家里走到哪兒手里都拿著書，甚至去廁所，那本書也端著。”聽了這些議論，我非常欣慰，學(xué)生已漸漸在養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
四、 豐富的閱讀成果激讀。
讀書為閱讀和寫作奠定了基礎(chǔ)，多讀書學(xué)生知識面寬了，語言豐富了，創(chuàng)新思維發(fā)展得快，作文質(zhì)量高。我從一年級堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生讀書與習(xí)作相結(jié)合，開始學(xué)生真是不知寫什么好，自從開展課外閱讀，學(xué)生視野開闊了。不但生活中注重觀察、描寫，也能模仿童話故事情節(jié)自己編寫，內(nèi)容豐富，語言充滿童真童趣。至今班里學(xué)生日記、周記、習(xí)作累計(jì)每人有三、四百篇，優(yōu)秀范文都收錄在班里作文集中，多數(shù)學(xué)生作文在作文報(bào)上發(fā)表，在各級作文大賽中獲獎。同時學(xué)生們思維想象能力較同齡學(xué)生發(fā)展得快。例如：三年級上學(xué)期一篇想象作文，學(xué)生們觀察一只小螞蟻在一片樹葉上順流而下的圖畫，寫一篇小短文。這節(jié)課上，孩子們通過看圖，當(dāng)堂課就編出了許多題目：《小螞蟻歷險(xiǎn)記》、《尋親記》、《乘葉漂流記》、《脫險(xiǎn)了》、《獨(dú)立生活的螞蟻》等。作文交上來，幾乎沒有千篇一律的文章。大部分學(xué)生都自己圍繞自擬題目展開想象，寫一篇童話故事。一般只要想象合理，內(nèi)容完整，語句通順的文章，我都打上“優(yōu)”的好成績，以激勵學(xué)生敢想敢寫，輕輕松松寫作文。又如：本班王鈺涵同學(xué)，在每天幫助家長做家務(wù)中發(fā)現(xiàn)碗櫥中的盤子各不相同，有的凹，有的平，又通過細(xì)心觀察它們不同作用加之自己豐富的想象寫了一篇寓言故事《平盤子與凹盤子》，內(nèi)容富有哲理，語言耐人尋味。在學(xué)生的自我介紹中我讀到這些文字：“大家好，我是邢雨。我是一個愛讀書的孩子，學(xué)習(xí)也算不錯。我最喜歡的學(xué)科是語文。我喜歡語文是因?yàn)槲业睦硐胧钱?dāng)一名記者，記者是需要寫稿子的，從小就應(yīng)該打下良好的語文基礎(chǔ)。再說，語文學(xué)習(xí)很靈活，不像數(shù)學(xué)，只有統(tǒng)一的公式。語文學(xué)習(xí)很隨意，不用認(rèn)死理，還能讀許多有趣的故事，所以我喜歡�！奔冋尜|(zhì)樸的語言袒露了孩子真愛語文的心扉。四、五年級以來，學(xué)生的多篇作文在作文報(bào)、紅領(lǐng)巾報(bào)及市、區(qū)級作文大賽中獲不同級別的獎項(xiàng)。同時我也分別多次獲得市區(qū)級讀書活動優(yōu)秀作文輔導(dǎo)教師獎。
通過實(shí)驗(yàn)班開展閱讀活動，孩子們視野拓寬了，獨(dú)立思考能力提高了，思維能力增強(qiáng)了，特別是思想也發(fā)生著變化。
之一，僅實(shí)驗(yàn)班三年級搞了一個調(diào)查，今年壓歲錢用在何處？結(jié)果是，同學(xué)們買課外讀物的占55%以上，讓家長存銀行占40%。
之二，通過問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長不僅支持學(xué)生讀書，更主要是一致反映學(xué)生聽話、懂事、有禮貌。學(xué)生們自理能力增強(qiáng)了，并能主動幫家長做些力所能及的家務(wù)事。
之三，實(shí)驗(yàn)班通過開展讀書活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績明顯變化，基本上直線上升，優(yōu)秀率達(dá)90%以上。讀書活動不僅沒有成為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是促進(jìn)了學(xué)習(xí)。
之四，通過開展讀書活動班集體榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)了。同學(xué)關(guān)系密切了，做好事的人越來越多了，無論搞什么集體活動，只要老師一號召，同學(xué)們都積極響應(yīng)。
學(xué)生們從課外閱讀中了解了許多書本上學(xué)不到的知識，理解和感悟語言的能力隨之增強(qiáng)。恰恰通過課外閱讀，彌補(bǔ)了一些書本學(xué)習(xí)的不足，學(xué)習(xí)新知速度快了，自信心增強(qiáng)了，漸漸從對課外閱讀興趣進(jìn)而遷移到對學(xué)校各科知識學(xué)習(xí)的濃厚熱情中來。課堂上對課文的理解深刻，常常有精彩的發(fā)言，并且你言我語，暢所欲言。每學(xué)期，我班都要開幾次讀書交流會。會上，同學(xué)們暢談讀書體會，交流讀書方法，推薦喜歡的書籍，欣賞優(yōu)秀習(xí)作。豐富的閱讀成果又激發(fā)了學(xué)生旺盛的讀書熱情，久而久之習(xí)慣自然養(yǎng)成�，F(xiàn)在，我班大部分同學(xué)課余都能自覺閱讀，確已養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
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