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班主任如何培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體
為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編整理的班主任如何培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體，希望能夠幫助到大家。
班主任如何培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體 篇1
一、調(diào)整自身心理機(jī)制，作好思想準(zhǔn)備
隨著班主任各項(xiàng)工作的開展，要求更多的時(shí)間和精力去面對班級(jí)和學(xué)生，而且為了群體管理的需要，常常要求學(xué)生按照某中規(guī)定去做。首先，班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性。在很多非正式場合，我們沒有必要（也很難）讓學(xué)生整齊劃一。學(xué)校畢竟不是軍營，對活潑可愛、富有朝氣的學(xué)生，我們在強(qiáng)調(diào)共性的同時(shí)，更要接受他們的個(gè)性，而且要給予機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮自己的個(gè)性。其次，在管理學(xué)生，尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)瘑栴}嚴(yán)重性。因?yàn)�，中學(xué)時(shí)期是人的生理、心理、知識(shí)能力等迅速增長的時(shí)期，因此而引發(fā)的一些讓老師煩心的問題，實(shí)際上都是這個(gè)年齡特征所表現(xiàn)的普遍性的生理或心理現(xiàn)象，基本上屬于正常范圍。我們除了進(jìn)行一些必要的疏導(dǎo)之外，沒必要誠惶誠恐，更無須對某些行為劈頭蓋臉地猛批。除非緊急情況，否則讓自己冷靜下來后再做處理，或者對事件進(jìn)行冷處理常常是一種極好的方式。
二、重視班干部的`培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理
首先要想辦法讓學(xué)生樂意去做班干部。讓他們覺得擔(dān)任班干部是個(gè)很難得鍛煉機(jī)會(huì)。班主任不僅要經(jīng)常與班干部溝通思想，提升他們的覺悟，而且對一些組織能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的班干部，要幫助他們組成團(tuán)結(jié)而有威信的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，并在班級(jí)當(dāng)中樹立他們的形象和威信。班主任對班干部要有信任的態(tài)度，讓他們對班級(jí)的事務(wù)暢所欲言，懂得自己的職責(zé)又能協(xié)調(diào)與其他班級(jí)干部的工作，要充分發(fā)揮他們的積極性。其次，要讓每個(gè)崗位的干部知道要做什么，以及如何把本職工作做好。一方面，班干部的職位不能讓他只掛個(gè)名不做事，要讓他們有事可做，不能讓他們長期閑著，否則就會(huì)養(yǎng)成惰性，失去他的領(lǐng)導(dǎo)作用。
第三，要建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)工作積極性。不僅班干部的任免要民主，而且要對班干部的工作加以集體評價(jià)，每一屆班委期滿，就組織全班同學(xué)對每個(gè)崗位的班干部進(jìn)行民主評議，誠懇地指出他們的工作優(yōu)劣得失。在評價(jià)班干部的時(shí)候，特別要顧及小干部工作的重要性。
三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
營造一個(gè)理想的班級(jí)氛圍，班主任的工作是大量的，它不僅要求我們班主任自身要有良好的素質(zhì)和休養(yǎng)，較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，而且還要懂得既會(huì)在較高層面的思考，又會(huì)把具體事務(wù)細(xì)節(jié)處理恰當(dāng)。
要善于發(fā)掘?qū)W生中偶發(fā)的亮點(diǎn)，樹立正面榜樣。
心理研究表明，同齡人對學(xué)生的影響是十分重要的，在一定程度上，這種影響比老師和家長對學(xué)生的影響還大。所以，班主任要注意在同學(xué)中發(fā)掘他們的亮點(diǎn)，而這些亮點(diǎn)往往在不經(jīng)意間閃現(xiàn)，如果不細(xì)心觀察，難以被察覺。所以，我們要細(xì)心觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，特別要在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。
班主任如何培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體 篇2
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織，能否建立良好的班集體，形成團(tuán)結(jié)、合作、勤奮、進(jìn)取的班級(jí)精神，對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有重要意義。
班集體的形成是班級(jí)的社會(huì)心理結(jié)構(gòu)諸要素不斷健康發(fā)展和不斷完善的結(jié)果。一個(gè)良好的班集體并非一朝一夕就能形成，它需要教師用滿腔的愛打開學(xué)生心靈的窗口，架起師生感情的橋梁，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己合適的位置。
一、以情動(dòng)人，架起師生感情的橋梁。
良好的師生關(guān)系是班集體形成的重要條件，正所謂“親其師”才能“信其道”、“愛其術(shù)”。教師只有打開學(xué)生心靈的窗口，取得學(xué)生的信任與尊重，才能贏得建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
對于教育工作者來說，師愛是一個(gè)永恒的主題，古今中外的教育家沒有不論及師愛的。“沒有愛就沒有教育”“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”。愛學(xué)生是班主任溝通學(xué)生思想和情感最有效的手段。尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)的與他們溝通。適時(shí)給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在教師的言行舉止中感受到真誠的愛，從而激發(fā)他們積極向上的情感。因此，班主任要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的立場上考慮問題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。只有你切實(shí)這樣去做了，你才會(huì)真正理解高爾基的這句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會(huì)教育孩子�！�
張冰是個(gè)性格孤僻的小男孩，他很少與人交談，總是獨(dú)來獨(dú)往，上課總是精神恍惚，成績很差，通過了解，我知道了他的家庭情況：其父母離異，父親去了外地，他與奶奶和帶病的爺爺一起生活，對父母的思念及對一個(gè)完整家庭的渴望給孩子幼小的心靈蒙上了厚厚的陰影，他就像一只孤獨(dú)的小貓蜷縮在角落里舔著傷口，不主動(dòng)走近別人，也不愿意與他人靠近。了解情況后我試著接近他，漸漸地，他開始相信我了，給我講他家里的故事，講記憶中小時(shí)侯那快樂的時(shí)光……在我的耐心開導(dǎo)下，他放下了心里沉重的包袱，同時(shí)，我也讓同學(xué)們主動(dòng)接近他，幫助他，一種久違的無邪的笑容展露在他的臉上時(shí)，我也欣慰的笑了。
二、以理服人，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。
培養(yǎng)正確集體輿—論。輿—論是風(fēng)氣的向?qū)�，�?yōu)良班集體的形成，離不開班級(jí)輿—論的大力配合。當(dāng)好的風(fēng)氣還處于萌芽狀態(tài)時(shí)，輿—論力量發(fā)揮其“澆水施肥”的作用，使之更快的生根、開花、結(jié)果；當(dāng)好的風(fēng)氣已經(jīng)初步形成時(shí)，輿—論力量應(yīng)大力宣傳、頌揚(yáng)、倡導(dǎo)，幫助它發(fā)展、壯大、鞏固；當(dāng)好的風(fēng)氣受到挫折、干擾時(shí)，輿—論應(yīng)幫它鼓舞士氣，排除干擾；當(dāng)好的風(fēng)氣已經(jīng)穩(wěn)固，成為優(yōu)良班風(fēng)時(shí)，輿論應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化宣傳，提出更高要求，使之成為班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)。
在班集體建設(shè)過程中，健康的輿—論起著至關(guān)重要的作用。它是一種無形的力量，保證集體的發(fā)展方向，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。
制定正確、具體、合理的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一盞明燈，具有向?qū)ё饔煤图?lì)作用。正確、具體、合理的班級(jí)奮斗目標(biāo)，是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的手段，也是形成集體凝聚力的'保證。確定目標(biāo)應(yīng)是合情合理的，為此目標(biāo)的制定可試行“一大一小一經(jīng)�！蹦Ｊ剑匆粚W(xué)期一個(gè)大目標(biāo)，一月一個(gè)小目標(biāo)，一周一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如：自覺遵守紀(jì)律、自覺完成課堂練習(xí)、自覺完成家庭作業(yè)、自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)這四個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的難度逐漸增加，有針對性，操作性較強(qiáng)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有較好的效果。目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)，能給師生帶來心理上的滿足。
健全完備評價(jià)機(jī)制。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班集體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到認(rèn)可，因此把競爭機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在評比中鍛煉自己的意志，提高心理承受能力。為較好的達(dá)到這一效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動(dòng)，健全完善評價(jià)機(jī)制，量化管理。我在班內(nèi)開展“爭奪小紅旗”比賽，將學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)、衛(wèi)生分塊管理，將結(jié)果及時(shí)反饋。每月評選最佳小組和個(gè)人，使好學(xué)生和后進(jìn)生都有被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的熱情，促進(jìn)良好班集體的形成。
三、以境促人，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
魏書生說：“管理是集體的骨架�！卑嗉�(jí)是個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然尤其重要。有良好的管理，事情就有了良好的開端。在班級(jí)管理中，不把學(xué)生放在被動(dòng)地接受管理的位置，而把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的能力，從而提高班級(jí)建設(shè)與管理的效力。因此，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)，給學(xué)生一定的自主地位，讓他們在班級(jí)設(shè)置的崗位中找到自己應(yīng)有的位置，實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)。如：建立班級(jí)崗位責(zé)任制，提高學(xué)生對班級(jí)管理的參與程度，培養(yǎng)他們的班級(jí)責(zé)任感和與他人合作的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力。班級(jí)管理以學(xué)生的需要為依據(jù)，班主任隨時(shí)聽取學(xué)生的反饋意見，做好組織指導(dǎo)工作。
在班級(jí)管理中，我是組織者、指導(dǎo)者，我把工作細(xì)化，分到學(xué)生手中。如，誰負(fù)責(zé)開、關(guān)燈，誰負(fù)責(zé)開、關(guān)窗，誰負(fù)責(zé)給花澆水……即使是很小的一件事，我都會(huì)安排專人負(fù)責(zé)，班干部和同學(xué)們監(jiān)督其行為，低年級(jí)學(xué)生自我管理能力和責(zé)任感稍差一些，在同學(xué)們的共同督促下，逐漸有了主人翁意識(shí)，同學(xué)們都能把“班”當(dāng)“家”。現(xiàn)在，班里遇到一些小問題，班干部都能自己解決，遇到一些大事，同學(xué)們也能出謀劃策。總之，隨著班級(jí)崗位責(zé)任制的開展，學(xué)生的責(zé)任感和與他人合作的人際關(guān)系及協(xié)調(diào)能力都有所增強(qiáng)。
總之，班集體的形成，體現(xiàn)了一個(gè)班的精神面貌和形象，反映了集體共同的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級(jí)精神，反映了全班成員的思想認(rèn)識(shí)、情感和意志狀態(tài)。一個(gè)良好班集體的形成，需要持之以恒的實(shí)踐。
班主任如何培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體 篇3
從教幾年，我認(rèn)為建立一個(gè)良好的班級(jí)集體，是班主任工作的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生和造就適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)人才的客觀要求。建立一個(gè)良好班集體的重要性。班集體既是教育的對象和目的，又是教育的力量和手段。良好的班集體是中學(xué)生全面健康、和諧發(fā)展的熔爐，對于培養(yǎng)中學(xué)生集體主義思想陶冶愛國主義情感，形成優(yōu)良道德品質(zhì)，增強(qiáng)自我教育能力和發(fā)展性心理品質(zhì)都具有極其重要的意義。從某種意義上說，離開了班集體，就不能教會(huì)中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，快樂健康成長。幾年來對班主任工作觀察和實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，如何建立一個(gè)良好的班級(jí)集體，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、對學(xué)生要“愛”，要了解學(xué)生
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可寶貴的品質(zhì)之一，就是對孩子深沉的愛，兼有父親的親昵，溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。”衡量一個(gè)班主任對事業(yè)的態(tài)度，集中反映在他所服務(wù)的對象如學(xué)生的身上。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生既是教師道德情操的集中體現(xiàn)，也是班主任教育工作取得成效的關(guān)鍵所在，因此，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是班主任應(yīng)有的職責(zé)，也是社會(huì)主義新型師生關(guān)系的具體體現(xiàn)。只有這樣才能更了解學(xué)生。
教師對學(xué)生關(guān)心熱愛，必定能贏得學(xué)生對教師的尊敬和信任，使教師能及時(shí)了解學(xué)生的思想變化和對一些事物的看法和態(tài)度，及時(shí)做學(xué)生思想工作，師生之間逐漸產(chǎn)生一種親切感，信任感。只有具備這種感情基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)“買帳”，才會(huì)全力支持班主任教師的工作，班級(jí)各項(xiàng)工作才會(huì)得以順利地開展。
二、樹立一個(gè)明確的目標(biāo)
生活實(shí)踐告訴我們，再?zèng)]有比目標(biāo)更能激發(fā)人、鼓舞人、催人奮進(jìn)的了，因?yàn)槿硕加凶晕覍?shí)現(xiàn)的高級(jí)心理需要。在這種需要的推動(dòng)下，總是尋求到自己的潛能和優(yōu)勢。而一個(gè)班級(jí)集體同其它所有群體一樣，如果缺少一個(gè)明確的目標(biāo)，就如同人缺少脊柱一樣不能站立起來，也沒有明確的行為方向。班級(jí)只有樹立一個(gè)明確的`目標(biāo)，才能使人產(chǎn)生自強(qiáng)的動(dòng)力，并在這種動(dòng)力的驅(qū)駛下，使行為更自覺，更主動(dòng)。如果目標(biāo)不明確，就不會(huì)有強(qiáng)烈的凝聚力。
除此之外，目標(biāo)要切實(shí)可行。目標(biāo)不切合實(shí)際，反而會(huì)挫傷人的積極性。既要有近期目標(biāo)，又要有長遠(yuǎn)目標(biāo)。長遠(yuǎn)目標(biāo)對人會(huì)更有誘惑力、感召力，近期目標(biāo)則可容易見到效果，逐漸強(qiáng)化行為動(dòng)機(jī)，使長期目標(biāo)的難度相對降低。近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)的制定要注意連續(xù)性、一致性。另外，既要有總體目標(biāo)，又要有部分目標(biāo)，還要有個(gè)人目標(biāo)。只有三者有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)相稱，才能更好地發(fā)揮目標(biāo)的功能。
三、建立規(guī)章制度與加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來
一個(gè)班主任，當(dāng)接了新班級(jí)后，首先應(yīng)著手建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，比如獎(jiǎng)懲制度、學(xué)習(xí)制度、請假制度、考勤制度、言行記錄制度、班委會(huì)、團(tuán)組織、科代表崗位責(zé)任制度、小組長、優(yōu)秀生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀干部、文明生評比條件等。使學(xué)生有制可依，有章可循，職責(zé)分明。同時(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。思想政治教育是軟教育，各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行是硬性教育，二者是相輔相承的，所以制定規(guī)章制度要體現(xiàn)思想政治教育，執(zhí)行規(guī)章制度要堅(jiān)持思想政治教育。
四、科學(xué)管理
對于一個(gè)班級(jí)來說，科學(xué)管理有調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，期待他們成長的含義，曾記得一本書上講過，你給予學(xué)生什么樣的期望，他總是向著你期望的去發(fā)展，對于學(xué)生的管理來說，師生在人格上是平等的，師生親密無間。曾記得一位作家說過：“人的路雖然漫長，但關(guān)鍵的只有幾步，認(rèn)真走好每一步，將對于人生的良好成長至關(guān)重要�！崩谜n堂內(nèi)外，組織了豐富多彩的集體活動(dòng)來對學(xué)生進(jìn)行人格教育，讓學(xué)生在思想上受到熏陶，在情感上受到教育。從而知道集體主義以強(qiáng)大的凝聚力，把個(gè)體思想情感和目標(biāo)聚集共同的思想情感和目標(biāo)，強(qiáng)有力地支撐起班集體這座大廈。
五、重視引導(dǎo)培養(yǎng)班級(jí)中骨干分子
一個(gè)良好的班集體的形成與集體中骨干分子的作用有著非常密切的關(guān)系，骨干分子能夠團(tuán)結(jié)大家共同奮進(jìn)。作風(fēng)生硬，和大家搞不好關(guān)系的骨干，會(huì)影響集體的團(tuán)結(jié)友愛。因此，教師必須始終抓緊對他的教育工作，培養(yǎng)他們具有熱愛同學(xué)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的習(xí)慣。自己錯(cuò)了，有堅(jiān)決承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)真改正錯(cuò)誤的勇氣，能夠傾聽大家的意見，善于把人家的意見集中起來，通過討論做出決定。當(dāng)然作為老師應(yīng)經(jīng)常觀察他們，提醒他們，布置任務(wù)后注意幫助他們克服困難。一項(xiàng)工作完成后，要幫助人們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對完成好的骨干要及時(shí)地、恰如其分地予以表揚(yáng)�？傊敕皆O(shè)法使他們成為班級(jí)出色的工作者。通過教師和骨干分子的共同努力，才能使良好的班級(jí)集體較快地形成并得到鞏固和發(fā)展。
榜樣力量是無窮的。要形成優(yōu)秀班集體，班主任要善于培養(yǎng)樹立榜樣，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全班。轉(zhuǎn)變差生是班主任不可忽視的重要工作之一，差生轉(zhuǎn)化的如何，直接影響優(yōu)秀班集體的形成。
在差生轉(zhuǎn)化工作中，重點(diǎn)采取了以下幾點(diǎn)做法：
1、給差生以更多的關(guān)愛，即教師在差生身上多下功夫，多動(dòng)腦筋，盡可能多地發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，以此激發(fā)差生求知和進(jìn)取的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我改好”為“我要改好”。
2、清除疑懼心理和對立情緒。首先教師應(yīng)真誠平等地對待每一個(gè)學(xué)生，決不能讓差生在心理上有被排斥的感覺。其次要注意教育方式，對有過失和錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該批評教育，甚至嚴(yán)厲的批評。但必須注意方式和場合，切不可采取粗暴、簡單的方式或用尖刻的語言諷刺、挖苦，要使被批評的學(xué)生理解體會(huì)到老師的善意。
3、注意培養(yǎng)其自尊心。自尊心是驅(qū)駛一個(gè)人上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。有些學(xué)生正是由于喪失自尊心而自暴自棄，產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想。對已喪失自尊心的學(xué)生，教師要注意對他們每一個(gè)微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊。
六、自身素質(zhì)的不斷提高
我們常說，教育是一種藝術(shù)，也是一種潤物細(xì)無聲的一種職業(yè)，首先對自己的工作充滿自信和熱情，從而自覺地想方設(shè)法提高自己的理論知識(shí)和工作水平，努力使自己的工作達(dá)到專業(yè)的水準(zhǔn)。，要常向有經(jīng)驗(yàn)的教師交流、總結(jié)。隨時(shí)記下心得、感悟。在交流總結(jié)中不斷地反思，從而達(dá)到豐富自己、完善自己的目的。
以上是我多年來積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，在以后的教學(xué)中我還要繼續(xù)不斷地努力、探索、創(chuàng)新，以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，不斷提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。力爭做一個(gè)知學(xué)生、知自己、懂管理、出效率的一個(gè)優(yōu)秀班主任。
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