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如何培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健全的人格
擁有一個(gè)良好的心理素質(zhì)和健全的人格，對于一個(gè)學(xué)生來說是很重要的，那么應(yīng)該怎么培養(yǎng)呢？下面是小編給大家整理的關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健全的人格，歡迎閱讀！
如何培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和健全的人格1
重視學(xué)生的人格教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，已成為當(dāng)前素質(zhì)教育急待解決的問題。小學(xué)教育不能是只突出文化知識的一面，或只注重智力開發(fā)的教育。我國獨(dú)生子女較多，小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中較為普遍地存在著以自我為中心、不關(guān)心他人、任性、膽小、怕苦、缺乏責(zé)任心等問題，與當(dāng)今社會(huì)對人的素質(zhì)要求格格不入。而傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念使我們的家長過多地重視知識技能的傳授，看輕生活能力、行為習(xí)慣、情感態(tài)度和人格心理素質(zhì)的培養(yǎng)。不用多說，單看現(xiàn)在家長送自己的孩子學(xué)音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、象棋是五花八門，跑了這家到那家，上了這個(gè)上那個(gè)，跟趕趟似的，但對孩子以后“做人”種種品質(zhì)的培養(yǎng)卻非常忽視，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的人格應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一、從細(xì)處入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心他人。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人是一個(gè)具體實(shí)踐活動(dòng)，以認(rèn)知、體驗(yàn)、調(diào)節(jié)和改善自我直至形成良好的人格品質(zhì)為目的的活動(dòng)，通過教師、學(xué)生、家長的共同努力，讓孩子從身邊的一件件小事做起，從學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心最親愛的父母長輩開始，逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，并將“關(guān)心他人”的`實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化為自覺行為，形成一種良好的品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)得到主動(dòng)的發(fā)展。千萬不要縱容孩子的無理和不尊重長輩的行為，認(rèn)為是孩子不懂事，鬧著玩，一定要抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。教他們有禮貌地向他人打招呼，早晨說一聲早上好，入睡前則道聲晚安，并養(yǎng)成習(xí)慣。在別人的贊揚(yáng)聲中，他們就會(huì)感受到“尊重別人就是尊重自己”的快樂。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥惺紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。自信心和上進(jìn)心是成功的重要支柱，然而目前獨(dú)生子女的狀況卻令人擔(dān)憂：許多孩子在家庭的呵護(hù)中變得膽小怯懦，缺乏自信，凡事都想讓父母代勞。其實(shí)父母的教育觀念和教養(yǎng)方法直接影響著學(xué)生自信心的形成。經(jīng)常向孩子發(fā)出“你一定能做好”的正面信息，使他們逐漸形成“我一定行”的良好心態(tài)。同時(shí)多給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，克服失敗的挫折，從而正確認(rèn)識自己，對自己充滿信心。自信心十足的學(xué)生，將來會(huì)具有良好的承受挫折的能力及百折不撓的克服困難的勇氣。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立。
當(dāng)今中國的現(xiàn)代化進(jìn)程越來越快，對人才創(chuàng)新能力的要求也越來越高，而讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新就必須先讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這一點(diǎn)對于我們現(xiàn)在還相對封閉的傳統(tǒng)教育來說猶為重要。許多教師和家長在要求孩子做事時(shí)總是不自覺地說“你該這樣做，不該那樣做”的話，這種干涉孩子自主活動(dòng)的行為，會(huì)造成孩子失去探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成為你“指揮棒”下的小“木偶”。在一些發(fā)達(dá)國家，無論是老師還是家長，在教孩子學(xué)習(xí)一樣新知識時(shí)，總是給孩子充分的時(shí)間、空間和材料讓他們自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，然后根據(jù)孩子自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)。
正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養(yǎng)成了獨(dú)立的意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種獨(dú)立的意識和自主的習(xí)慣也使孩子更加樂意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步創(chuàng)新。而非獨(dú)立性教育則使孩子經(jīng)常處于等待、順從、依附的狀態(tài)，形成消極被動(dòng)的心理，這對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分不利的。陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：凡是孩子自己能想的讓孩子自己想，凡是孩子自己能做的讓孩子自己做。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意以征詢式、開放式的語言和孩子交流，鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)，自主決定。凡是孩子自己能說的讓孩子自己說。
總之，一句古話說得好：十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)一個(gè)人格完善的人比培養(yǎng)一個(gè)高才生更重要。為了我們的孩子，為了我們的下一代，為了祖國的明天，我們不只是教孩子怎樣去面對或者適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的問題，而是要從更加深遠(yuǎn)的意義上去把握整個(gè)社會(huì)、他人和自身的需求，從而引導(dǎo)孩子建立一種既適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需要又能積極把握未來的有利于社會(huì)和諧發(fā)展的價(jià)值觀念。
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談到健康，也許很多人會(huì)不加思索的回答：“健康”，不就是指身體強(qiáng)壯，沒有疾病，形體健全嘛！我認(rèn)為這只能是健康的一個(gè)方面。關(guān)于健康的較全面的定義，它應(yīng)該是指一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力，以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能，它是身體上、心理上、社會(huì)上和道德上的完滿狀態(tài)。其中，心理素質(zhì)的好壞，則是衡量心理健康與否的標(biāo)志。我們的學(xué)生要想在將來的社會(huì)上有所提高、創(chuàng)造并能很好的適應(yīng)社會(huì)，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是教育的重點(diǎn)之一。當(dāng)前，我國正全面推行素質(zhì)教育，要求我們?nèi)媾囵B(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，而心理素質(zhì)培養(yǎng)得好或壞直接影響著其它方面的正常開展。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。
一、塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)
道德品質(zhì)是個(gè)人依據(jù)一定的道德規(guī)范、采取道德方面的態(tài)度、言論和行動(dòng)時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出來的一些比較穩(wěn)定的特征或傾向。它是一個(gè)人做人應(yīng)該具備的最基本的東西，它關(guān)系著一個(gè)人在以后的生存發(fā)展中將走什么樣的道路及怎樣走的問題。中、小學(xué)生正處在品德形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的品德不是自發(fā)形成的，需要老師和家長有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生的品德又有其自身的心理特點(diǎn)和規(guī)律。
道德品質(zhì)是“知”、“情”、“意”“行”的有機(jī)統(tǒng)一體，所以教師在進(jìn)行道德教育時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用品德心理結(jié)構(gòu)的理論，通過曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒等多方面的教育，使學(xué)生提高道德認(rèn)識，激發(fā)道德情感，鍛煉道德意志，形成良好的道德行為習(xí)慣，這樣才能保證道德品質(zhì)諸方面得到和諧發(fā)展，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，影響理想和道德品質(zhì)的迅速形成并不斷提高。比如我們可以適當(dāng)增加一些課外活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的道德品質(zhì)。此外，還要注重學(xué)生美感、理智感的教育，為良好心理素質(zhì)的形成創(chuàng)造條件。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)保持良好的情緒
�。ㄒ唬┍３至己们榫w的原因
情緒是指有機(jī)體在自然需要是否獲得滿足的情況下所產(chǎn)生的`主觀體驗(yàn)。當(dāng)我們的需要得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生滿意、欣喜、愉快的情緒體驗(yàn)，否則，就會(huì)產(chǎn)生氣憤、憎恨、厭惡的情緒。一個(gè)人情緒的好壞，對他的學(xué)習(xí)、工作及心理健康有著極大的影響。同時(shí)，情緒對一個(gè)人的身心健康也會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。而保持良好的情緒，不但能提高人體的各種活力，調(diào)動(dòng)積極性，充分發(fā)揮潛能，還可以保持體內(nèi)分泌的平衡，以利于潛能的發(fā)揮。所以，我們要告知學(xué)生注意避免不良情緒，學(xué)會(huì)保持積極良好的心理狀態(tài)。
�。ǘ┍３至己们榫w的方法
�。�.培養(yǎng)寬闊的心胸
人生百態(tài)，世事難料，不如意的事時(shí)有發(fā)生，而有些事情是不會(huì)因?yàn)槲覀兊闹饔^意識的改變而改變的，假若沒有廣闊的心胸，勢必使自己產(chǎn)生煩惱，作繭自縛，導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生，影響心理健康及潛能的調(diào)動(dòng)、發(fā)揮。所以，我們要以一些生動(dòng)的例子作為對比，逐步培養(yǎng)學(xué)生寬闊的心胸，學(xué)會(huì)包容一切可以包容的事物。
２.做個(gè)幽默樂觀的人
樂觀和幽默是快樂的源泉，是人生的摯友。擁有樂觀的生活態(tài)度和幽默不凡的談吐，不但會(huì)給自己和他人帶來快樂，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的學(xué)識和風(fēng)度。如樂觀的學(xué)生在遇到挫折時(shí)會(huì)下決心更加努力，并想到各種補(bǔ)救方法。而悲觀的學(xué)生只會(huì)抱怨、放棄，從此一蹶不振。幽默也是一種反擊的藝術(shù)，是一種優(yōu)勢，是一種力量，它展示了一個(gè)人樂觀豁達(dá)的品質(zhì)。所以，樂觀和幽默無論走到什么地方都會(huì)受到歡迎，它是我們應(yīng)該追求的和擁有的。
�。�.培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商
情商即情感智商，情商的高低也就是指一個(gè)人對自己的情感、情緒等方面的自我調(diào)節(jié)能力的大小。生活不可能事事如意、一帆風(fēng)順，挫折和失敗在所難免。若不能很好的認(rèn)識對待，勢必會(huì)影響自己的情緒，產(chǎn)生不良后果。這樣不僅會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系及生活帶來不利影響，還會(huì)造成心理壓力，從而危害身心健康。然而生活中許多人因遇挫折而失去信心，產(chǎn)生自卑。對于這樣的學(xué)生，我們首要的任務(wù)就是使其學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，恢復(fù)自信心，使其朝著預(yù)定的目標(biāo)繼續(xù)努力，也就是培養(yǎng)和提高他們的情商。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)潛能
興趣是人們學(xué)習(xí)、探究某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的一種帶有情緒色彩的心理傾向。做事具有高度興趣的人，能樂而忘憂、廢寢忘食，而人的興趣并不是天生就有的，它是在后天的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)激發(fā)的，而有了興趣就能調(diào)動(dòng)我們
身上的潛力為學(xué)習(xí)服務(wù)。故而我們要以一些鮮明生動(dòng)的例子、有趣的實(shí)驗(yàn)或是活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)潛能。
三、教會(huì)競爭，培養(yǎng)競爭意識
競爭是有利于人的主動(dòng)性、進(jìn)取心和首創(chuàng)精神充分發(fā)揮的一種心理傾向或行為。作為現(xiàn)代教師，我們應(yīng)該把競爭理解為盡力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而做出不懈努力、使自己的優(yōu)勢和潛力得到充分挖掘和發(fā)展，將來為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量的一種愿望，并將這種意識傳授給學(xué)生，使其懂得競爭的重要性。我們可以設(shè)想，如果沒有競爭，個(gè)人、集體、國家之間都安于現(xiàn)狀，沒有發(fā)展提高的要求，沒有競爭意識，社會(huì)將會(huì)是怎樣的落后？由此看，競爭的存在是一種必然，而人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展又帶來了更多激烈的競爭。作為二十一世紀(jì)的青少年、祖國的未來，擔(dān)負(fù)著民族的希望，更是競爭的主體，是我們教育工作者培養(yǎng)高素質(zhì)人才、適應(yīng)新世紀(jì)國際競爭的力量所在。現(xiàn)在的青少年一代，只有擁有了競爭意識，才能學(xué)會(huì)生存；只有擁有競爭向上的心態(tài)，才可能成為健康、自信、勤奮的一代；只有競爭向上，才能熱情擁抱生活，也才會(huì)擔(dān)負(fù)起歷史賦予的重任，不負(fù)眾望。
既然競爭向上的精神如此重要，那么我們要怎樣去培養(yǎng)這種精神呢？這里，筆者認(rèn)為：首先應(yīng)該培養(yǎng)青少年學(xué)生正確的世界觀、人生觀及樹立正確的理想和人生奮斗目標(biāo)。競爭力是自信心的體現(xiàn)，有勇氣參加競爭是自信的表現(xiàn)，在競爭中獲勝也是自信所起的作用。勇敢的競爭者，首先是肯定自己，肯定就是進(jìn)取的力量。其次是要正確的面對挫折和困難，要懂得挫折乃生活中的正�，F(xiàn)象，是任何人都不可避免的。有競爭就有成功與失敗，而關(guān)鍵在于誰的韌性較大，誰就能取得成功。所以，我們應(yīng)當(dāng)把競爭看作是一種活力，把奮斗看作一種美好的實(shí)踐過程。
四、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志
生活中，每個(gè)人都有自己的理想和人生奮斗目標(biāo)，都期望能去實(shí)現(xiàn)它�？墒�，通向成功的大道并非平坦無阻、一帆風(fēng)順，幸運(yùn)之神只跟那些不畏艱險(xiǎn)、勇于追求進(jìn)取的人有緣。無數(shù)事例也證明：影響一個(gè)人成功的關(guān)鍵不僅與智力有關(guān)，更取決于他是否具有優(yōu)良、堅(jiān)強(qiáng)的意志和完善的人格；能否取得成功，能否具有充實(shí)的人生，主要是看他的心理素質(zhì)如何，是否具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的人生奮斗目標(biāo)。
培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，首先要學(xué)會(huì)正確的面對挫折和困難。青少年學(xué)生如果不能正確面對挫折與困難，不會(huì)正確對待、冷靜處理，就會(huì)引起不良后果，如動(dòng)輒離家出走，甚至絕望自殺或攻擊報(bào)復(fù)等惡性反應(yīng)，當(dāng)今社會(huì)，這樣的事例已發(fā)生過許多。在人的一生中挫折是不可避免的，若能采取積極的方式，適量的挫折是很有必要的。對現(xiàn)代青少年來說，大部分家庭條件都比較好，只有遭受適度的挫折，才可以使其從中受到鍛煉。因此，我們要明白挫折是人生的附屬物，有競爭、奮斗就會(huì)有挫折。其次是要培養(yǎng)學(xué)生的毅力。為了培養(yǎng)青少年學(xué)生的毅力，應(yīng)該讓他們樹立崇高的目標(biāo)，激發(fā)強(qiáng)烈持久的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣、信心、耐心和恒心，建立適度的期望值，從小事做起，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，約束自己的言行，使自己的智力和精力始終指向既定的奮斗目標(biāo)。
五、培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力
為了使一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展、全面提高各方面的素質(zhì)，除了具備一些基本的條件外，還要讓他們具備一些基本的能力素質(zhì)。例如：為了使學(xué)生能夠如實(shí)、正確的反應(yīng)客觀事物，我們應(yīng)該提高學(xué)生的思維能力；為了使學(xué)生具備良好的語言素質(zhì)，善于表達(dá)自己的情感，我們應(yīng)該提高學(xué)生的表達(dá)能力；為了讓學(xué)生具有超越前人的能力，應(yīng)該培養(yǎng)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；為了使學(xué)生能正確面對不同的困難和適應(yīng)不同的環(huán)境，要提高學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境與生活的能力；為了使學(xué)生能夠自立，養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，要提高學(xué)生的勞動(dòng)能力；為了使學(xué)生以后能適應(yīng)和面對社會(huì)，正確理解社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，還要提高學(xué)生參與并適應(yīng)社會(huì)的能力。除此之外，我們還要注重學(xué)生記憶力、注意力、觀察力等的培養(yǎng)，若能做到這些，他們就有可能在未來更好的適應(yīng)和改造社會(huì)。
此外，我認(rèn)為在培養(yǎng)心理素質(zhì)的過程中，還要注重道德情感、道德意識的教育和培養(yǎng)，因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)是決定一個(gè)人是否走向正確人生道路的前提基礎(chǔ)。
總之，從當(dāng)前的教育發(fā)展形勢看，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)已勢在必行，刻不容緩。隨著教育改革的廣泛、深入發(fā)展，教師的基本素質(zhì)已成為決定素質(zhì)教育能否落實(shí)的關(guān)鍵。面對各項(xiàng)改革的不斷深化和素質(zhì)教育不斷提出的新要求，我們廣大中小學(xué)教師正面臨著新的嚴(yán)峻的考驗(yàn)：今后的教師和學(xué)生，必須面對選擇、學(xué)會(huì)生存；不斷學(xué)習(xí)提高，能承受挫折；學(xué)會(huì)在競爭中不斷充實(shí)和更新自我。作為教師，還要通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生去解決成長中的各種問題，使其獲得個(gè)性健康、全面的發(fā)展。
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樹立正確的價(jià)值觀
每個(gè)人都有自己的夢想，內(nèi)心的愿望及其達(dá)成的景象，為此不斷付出努力，達(dá)到自己的人生目的，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。關(guān)鍵是你必須明確你的愿景是什么，明確人生目標(biāo)是什么，據(jù)此形成自己的價(jià)值觀。人們依照價(jià)值觀判斷是非黑白，建立自己的信念體系，據(jù)此做人和行事。擁有共同的價(jià)值觀是人們形成共識和友誼的基礎(chǔ)，而價(jià)值觀的沖突是人與人之間矛盾的`根源。要想化解矛盾，就要尊重別人的價(jià)值觀，找出雙方價(jià)值觀中的共同點(diǎn)，并且擴(kuò)大它，從而逐步化解彼此之間的差異。
志當(dāng)存高遠(yuǎn)。教師應(yīng)不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，通過討論或?qū)懽鳌拔业膲粝搿钡姆绞�，讓學(xué)生積極思考，暢所欲言，確定自己的夢想，并且不停深化這些夢想在學(xué)生心中的分量，讓學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)的、長久的去努力付出，實(shí)現(xiàn)夢想。有志者事竟成。當(dāng)你目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定，想要實(shí)現(xiàn)某個(gè)愿景的時(shí)候，全世界都會(huì)來幫你，上蒼為你已經(jīng)鋪就了達(dá)成愿景的坦途。夢想的力量是無窮的，學(xué)生有了努力奮斗的動(dòng)力，積極向上，開朗陽光，更健康，更朝氣蓬勃。
開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)
教師要多多接受心理學(xué)方面的培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，許多教師心受啟發(fā)，重新正視自己在機(jī)構(gòu)扮演的角色――除了向?qū)W生傳授知識外還要讓每個(gè)學(xué)生將教師視為知已，盡量縮小人為做成的心理差距，給學(xué)生一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)和諧的心理環(huán)境，使學(xué)生有一個(gè)健康的人格和良好的個(gè)性。
培養(yǎng)并保持良好的心理素質(zhì)是很重要的，是決定未來能否成功的最終因素，教師必須用心去做這個(gè)工作。為此可能花費(fèi)很長時(shí)間和精力，但是非常值得。二八定律告訴我們，花80%的時(shí)間、精力、資金做20%最有價(jià)值的事情。 若“最初的教育”提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)，那么這種教育就是成功的。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)和信任學(xué)生，讓他們快樂學(xué)習(xí)，健康成長，將來走向社會(huì)，積極進(jìn)取，在急劇的變化和競爭中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有與他人協(xié)作能力，生有涯而學(xué)無涯。成為一名21世紀(jì)需要的，生理、心理和人格都健全的人才。
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一、要注重培養(yǎng)學(xué)生自信心理
一個(gè)沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心對一個(gè)人成就事業(yè)十分必要。二是實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制， 使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪 流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué) 生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。
二、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系在一定程度上能促進(jìn)一個(gè)人更好地發(fā)展自身素 質(zhì)。幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，就能進(jìn)一步強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)和生活，反之，則受影響。我在課堂教育中，建立四個(gè)人方塊小組，優(yōu)差搭配，讓優(yōu)帶差。實(shí)踐證明，活動(dòng)層面越多，效果越好。知識在與別人交流、分享過程中，不但不減少，反而可得到驗(yàn)證、補(bǔ) 充、強(qiáng)化，良好的人際關(guān)系也在交流和分享中逐步形成。
三心理健康教育滲透于教學(xué)的全過程
將心理健康教育的`內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問題：
1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì)使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教 育效果。
2、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。教師應(yīng)放下架子，和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友，使學(xué)生真正從心理上接受你教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、誘導(dǎo)者。
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