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如何培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格
人格，從社會學(xué)角度解釋是指人的尊嚴、價值和道德品質(zhì)的總和；從心理學(xué)角度解釋是指人的性格、氣質(zhì)、能力的總和。健全人格的理想標準就是人格的生理、心理、道德、社會各要素完美地統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào),使人的才能得以充分發(fā)揮。培養(yǎng)健全人格是當今世界教育發(fā)展的共同主題。
近年來，由于學(xué)習(xí)、家庭、社會等因素的影響，一些學(xué)生在人格上出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，容易暴躁，自我意識強烈，自私、自大，信心不足，依賴性強，交往能力差，孤獨自卑等人格問題。來自北京的一項調(diào)查顯示，中國大城市兒童有7％—20％存在各種類型的人格障礙或心理疾病。廣州的一項調(diào)查表明，有人格障礙的學(xué)生比例在逐年上升。小學(xué)生是祖國未來的棟梁，要適應(yīng)未來日趨激烈的社會競爭，因此，我們的教育需要把人格塑造提到重要位置，必須針對青少年學(xué)生中人格缺陷或弱項，提出塑造學(xué)生健全人格的對策。
人格的形成與自身素質(zhì)有關(guān)，同時也受生活環(huán)境、教育、社會實踐等外部因素的影響，其中教育的影響最大。《語文課程標準》指出“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格�！闭Z文教材中蘊涵著豐富的人格教育素材，語文教師在為學(xué)生打開一個豐富多彩的語文世界的同時，還要充分發(fā)揮語文教學(xué)的有利條件, 讓高尚的情操、崇高的思想通過語言文字流入學(xué)生的心田，使他們正確地認識世界，認識社會，認識人生，形成健全的人格。如何呢？在實踐中，結(jié)合班級學(xué)生實際情況，我不斷探索，不斷總結(jié)。
一、熱愛生活，教師做榜樣
良好的師德對學(xué)生人格的培養(yǎng)起決定作用，教師自身的人格、語言、行為和情感具有無盡的感染力，高尚的師德魅力能促進學(xué)生健全人格的形成。教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“在教育工作中，一切應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度、任何人
為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。教育的一切都應(yīng)以教師的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格�！鄙钪形視r刻做到率先垂范，讓自己的一言一行，通過學(xué)生耳濡目染，達到潛移默化的影響。在教學(xué)中我若出現(xiàn)了錯誤，就主動坦率地向?qū)W生承認，絕不能對學(xué)生說謊。很難想象一個心理狹隘、行為邋遢、為人自私的教師能教育出健康人格的學(xué)生。而一個熱愛生活、言行一致、處事公正、作風(fēng)嚴謹、心胸開闊、人際關(guān)系和諧的語文教師，必定是一位受學(xué)生歡迎的教師。他在課堂上的表述不再是空洞的說教，而是實實在在的榜樣。在教學(xué)的過程中才能達到 “親其師、信其道”的效果，真正實現(xiàn)既教書又育人的目標。
二、潛心教材，課堂巧滲透
課堂是開展教學(xué)活動的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的主要途徑。語文教材中豐富的人格教育資源就蘊含在字里行間，教師要善于挖掘，潛心感悟。語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從過程的實施到目標的實現(xiàn)，都有豐富的情感因素滲透其間。教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，將學(xué)生引入獨特的境界，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進其全面發(fā)展。
教材中有許多描繪自然景物的文章，語言優(yōu)美，并且融入了作者豐富的情感。教學(xué)這樣的文章，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入大自然，產(chǎn)生身臨其境之感，再通過品讀語言文字，陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)《桂林山水》時，由于地域的限制，班級學(xué)生沒有去過桂林，所以缺乏情感體驗。于是上課時我先播放一段桂林山水的風(fēng)光視頻，使學(xué)生對桂林山水有了初步的感性認識，為閱讀文本做好了情感的鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生對大自然、對祖國壯美河山的熱愛，同時提高了學(xué)生的審美情趣。
教材中的人物形象是教會學(xué)生正確地認識自我、評價自我、接納自我的憑借。美國教育家杜威說過：“每一個兒童來到學(xué)校的時候，除了懷有獲得知識的欲望外，還帶來了他自己的情感和感受的世界�！睂W(xué)生只有正確地認識自我，評價自我，才能有所進步和發(fā)展，并以對自己的接受和欣賞，去熱
愛別人、熱愛生活。在學(xué)習(xí)和生活中，盡可能地發(fā)揮長處彌補不足，學(xué)生的人格就會逐漸趨于真善美的境界。當今在愛的氛圍里長大的孩子“以我為中心”的意識強烈、主動關(guān)愛他人和集體的意識卻相當薄弱和缺乏，產(chǎn)生自私、不合作的偏執(zhí)人格障礙。在教學(xué)《爭吵》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文中人物的對話，感受文中克萊蒂父親的諄諄教導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)捜蓣攘�，并引�?dǎo)學(xué)生對照自己的生活進行反思，對比中學(xué)生明白了如何與人相處。在教學(xué)《生命生命》一課時，在讀懂文本之后，我引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己對生命的感悟。學(xué)生寫出了這樣的體會：“熱愛生命，就要珍惜每一分鐘，做有意義的事�！薄拔視湎磉叺拿恳粋�生命，奉獻出自己的愛心�！薄耙院�，我要做生命的勇士，困難面前決不退縮，努力想辦法征服它。”可見精心的教學(xué)設(shè)計，會巧妙地將語文的學(xué)科特點與學(xué)生人格的培養(yǎng)有機結(jié)合在一起。
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三、開展活動 ，實踐中塑造
通過語文實踐活動對學(xué)生進行人格教育是語文整體教育的組成部分之一。語文實踐活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進語文綜合能力、道德修養(yǎng)的提高。實踐活動的設(shè)計要符合學(xué)生的特點，貼近學(xué)生的生活實際，活動要有層次性和針對性。寫日記是語文實踐活動的一種形式。教育家朱永新說：“寫日記是道德的長跑。寫日記實際上是超我與本我的對話，是超我對本我的監(jiān)督�！贝蠖鄶�(shù)學(xué)生在日記中都敢于說真話，說心里話，這樣就實現(xiàn)了“說真話、做真人”育人目標。學(xué)會感恩是做人之本，所以我自己寫日記，同時也引導(dǎo)學(xué)生堅持在日記中寫下一天里讓自己感動的事，一件一件記錄下來就是享受人生。語文實踐活動的形式還有很多，例如辦手抄報、走進社區(qū)和田園開展綜合實踐活動，開展這些活動，學(xué)生收獲的不僅是語文知識，更是創(chuàng)新精神、獨立人格的形成和發(fā)展。
總之，語文作為基礎(chǔ)教育階段的一門工具學(xué)科，教師應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中、知識傳授中、能力培養(yǎng)中巧妙地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為培養(yǎng)知識水平高、實踐能力強、人格健康向上的新時代人才而努力。
如何培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格 [篇2]
隨著社會的發(fā)展,人們價值觀的改變以及教育改革的深化,我國的教育也日益重視學(xué)生人格的培養(yǎng).人格健全的學(xué)生,能夠正確的認識他人,擺正自己在集體中的位置,保持和諧的人際關(guān)系.到自己步入社會時能夠盡快適應(yīng)社會,為社會做出一些貢獻.而現(xiàn)在社會不僅需要具有一定知識能力的人,還需要有健全人格的人.
學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所,在學(xué)校里,不僅要讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識文化,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人的道理,讓他們的人格個更健全.而要培養(yǎng)健全人格的孩子,首先要有健全人格的父母和老師.要給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.
心理學(xué)研究表明,安靜,優(yōu)美的環(huán)境能對人的心理產(chǎn)生良好的影響,使人心情舒暢,精神愉快,不易疲勞.相反,噪音污染,雜亂無章的地方就會使人煩惱,心情壓抑,易疲勞.所以家里要一開始就為孩子創(chuàng)造一個益于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境.孩子一但步入學(xué)校,那么更多的時間是在學(xué)校里度過.老師的舉動對學(xué)生的人格有著非常重要的影響. 一個具有健全人格魅力的老師,總能使學(xué)生樂意接近,并視為楷模,從而形成強大的”向師性”.所以老師要注意自己的言行,還要主動與學(xué)生溝通,多去了解學(xué)生.從而對學(xué)生進行合理的教育.
現(xiàn)在的學(xué)生由于多數(shù)是獨生子女,父母過于溺愛.獨立心強,獨立性弱,承受能力差.判斷一個學(xué)生是否具有健全的人格不僅僅只看他的學(xué)習(xí)成績,更重要的是抓住他的心理活動,看他是不是具有一種良好的持續(xù)的心理狀態(tài)與過程,具有生命的活力,積極的內(nèi)心體驗,良好的社會適應(yīng)性.要抓住學(xué)生的心理,對學(xué)生進行正確的引導(dǎo).
教師要適當?shù)慕o學(xué)生布置作業(yè),要對學(xué)生的作業(yè)認真批改,及時糾正學(xué)生的錯誤.要注意學(xué)生課后的表現(xiàn),進行了解學(xué)生的日常生活.適當?shù)牟贾米鳂I(yè),能夠限制學(xué)生貪玩的心,慢慢的把學(xué)生培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),有責(zé)任感的人.特別是由于現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代,計算機網(wǎng)絡(luò)成為了當代生活不可缺少的一部分.它能讓我們從里面學(xué)到很多的知識,但同樣也存在很多的負面影響.很多學(xué)生都沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲.所以老師和父母都要隨時關(guān)注孩子的生活,特別是父母,一但發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為,一定要及時與老師溝通.好讓老師及時幫助自己的孩子.為了讓孩子遠離網(wǎng)絡(luò)游戲,除了老師給孩子布置作業(yè)外,學(xué)校應(yīng)該多讓學(xué)生參加一些不同階段的社會實踐活動.使學(xué)生的時間得到充分的利用.
要培養(yǎng)良好人格的學(xué)生,除了學(xué)到知識和適應(yīng)社會以外,還要讓他們具有民族精神.社會主義核心價值體系是,”以馬克思主義為指導(dǎo)思想,以中國特色社會主義為共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,以八榮八恥為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀.”要教會學(xué)生如何做人,如何做事,如何與他人相處.把他們培養(yǎng)成為身體健康,人格健全的社會主義青年.
參考文獻
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3王群,大學(xué)生心理健康教育,上海復(fù)旦大學(xué)出版社,2017年.
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