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如何培養(yǎng)和提高英語閱讀理解能力
閱讀理解能力是一項重要的語言技能，主要是培養(yǎng)學生用英語思維的能力及用英語獲取信息、處理信息的能力。閱讀理解要求我們既要具備一定的詞匯量和語法知識、較豐富的語言經(jīng)驗及良好的語言感覺，又要具備一定的文化背景知識和相關的閱讀技能。而且閱讀理解是中考的一項重要內(nèi)容，所占分值較大，主要考查學生對語言材料的理解能力，如何做好閱讀理解題是考好英語的關鍵：
一、理解文章主旨
看到一篇短文，首先要了解的是文章的主旨大意，主旨大意通常指故事或文章的主要內(nèi)容。它有時通過看段落的第一句話或最后一句話來表達；有時通過我們自己領會和歸納。主旨大意是讀物中最重要的思想，文章的其它內(nèi)容都是圍繞著中心思想來表達的，所以理解文章的主旨大意起著至關重要的作用。
二、理解事件發(fā)生的順序
故事中的事件通常按照一定的順序發(fā)生。我們閱讀時，要理清事件本身發(fā)生的順序，它有助于我們更好地理解事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的全過程。
理清事件發(fā)生順序的有效方法之一是查找象 first, next, then, finally這樣的詞語，另外，時間、日期（如inthe morning , onsaturday等）也是幫助我們理解事件發(fā)生順序的重要線索，我們可以根據(jù)讀物 的內(nèi)容，在大腦中構想整個事件的發(fā)生過程。并自我提問：先發(fā)生了哪件事？再發(fā)生了哪件事？最后發(fā)生了哪件事？
三、利用上、下文推斷詞義
我們在閱讀英語的過程中經(jīng)常會遇到生詞，如果借助詞典查找每個生詞，不但會影響閱讀速度，而且還會影響閱讀的興致，并且在考試中也不允許帶詞典。有一種方法可以幫助我們跨越生詞障礙，即我們可以通過出現(xiàn)在生詞前后的其他詞語和句子所提供的線索，推斷出這個生詞的意義。
四、理解作者的寫作意圖
作者進行創(chuàng)作各有其原因，我們把作者創(chuàng)作的原因稱為作者的寫作 purpose.作者的寫作意圖各有不同。如：講一個妙趣橫生的故事，使讀者感到快樂；向讀者傳遞信息或傳授新知；說服讀者按照某種方式思考問題;描述人物、地點、或者經(jīng)歷向讀者表達作者自己的感受。思考作者的寫作意圖有助于我們更深刻地理解讀物內(nèi)容。
五、理解因果關系
在閱讀故事或文章時，我們有時會放下書本停止閱讀，思考閱讀中發(fā)生的事情及發(fā)生這些事情的原因。原因（because）是指一件事為什么會發(fā)生，結(jié)果（effect）是指到底發(fā)生了什么事情。找出讀物中的因果關系，有助于我們更好地理解故事中的事件或細節(jié)是如何聯(lián)系在一起的。
有些線索詞如：so, because, sine等，可以幫助我們找出讀物中的因果關系。如果讀物中沒有這些線索詞，我們可以自我提問：發(fā)生了什么事?為什么會發(fā)生這些事？有時讀物中會涉及多種因果關系。
六、我們在閱讀故事或文章時，常常會思考下一步會發(fā)生什么事情。故事中時常會有一些線索幫助我們推測出下一步將會發(fā)生的事情。當我們用這些線索思考并作出一定的判斷時，就是在進行預測（ma-ki-ngprediction）。我們在閱讀前和閱讀的過程中都可以不斷地進行預測。所謂預測就是我們所假設的事情可能會發(fā)生。利用已知的信息并注意讀物中出現(xiàn)的關鍵詞和插圖所提供的線索，是進行預測的最有效的方式。
不論閱讀理解有什么樣的題型，選擇型閱讀理解、判斷正誤型閱讀理解、還是回答問題型閱讀理解及任務型閱讀理解，只要通過這幾種方式對文章的閱讀，都能達到對文章的整體理解和把握，并且也是在考試中得高分的重要保障。
如何培養(yǎng)和提高英語閱讀理解能力 [篇2]
在信息革命和知識爆炸的當今社會，英語已成為獲取科學技術新信息的一件必不可少的重要工具。提高學生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學的目的，也是英語教學的手段和途徑。通過閱讀理解，學生可以獲取和吸收英語書面信息，與作者進行思想溝通，從而實現(xiàn)書面交際的能力。閱讀理解在英語試題中占據(jù)很大分量，有人甚至說：“英語考試，得閱讀者得天下�！币虼耍绾斡行У嘏囵B(yǎng)和提高學生英語閱讀理解能力成為英語教學的重中之重。就如何提高學生的英語閱讀理解能力，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談幾點體會。
一、閱讀理解教學的基本原則
一是以思維能力為主的原則；二是循序漸進的原則；三是因地制宜、因時制宜的原則；四是外語學習與知識面擴展同步提高的原則。
二、突出學生主體作用
首先，教師要讓學生正確認識提高英語閱讀理解能力的重要性。幫助他們澄清關于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認識和錯誤觀念，掃清學生老是“做錯題”，理解“錯誤”的心理障礙，培養(yǎng)學生解答閱讀題的興趣，做到不畏難題，迎難而上。其次，要明確提出閱讀理解的要求。圍繞閱讀題目展開課堂活動，最大限度地調(diào)動學生的學習興趣，促使學生積極動腦，主動學習。這不但有助于英語教學從應試傾向轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，而且有助于提高學生學習英語的興趣、自信心和責任心，變枯燥的語言學習為愉快的語言交流。
三、傳授科學的閱讀方法和步驟
閱讀理解的完美實現(xiàn)，在很大程度上依賴于課堂閱讀方法和方式的科學傳授。就教學方法而言，應注重教學方法的多樣性，除了可以進行課堂討論、多媒體教學等方法外，還可以借鑒國外教學中游戲式教學等新的教學方法。對于閱讀方式和閱讀步驟，筆者認為，應做好以下兩點：第一步，緊緊抓住課堂四十五分鐘，充分利用課堂閱讀教學示范功能，認真選取文章，在學生積極主動的參與下，對學生進行科學閱讀方法的示范和引導。筆者比較認同“sq3r”閱讀法，即survey瀏覽、question問題、read閱讀、recite列綱、review復習。具體步驟是：了解文章大致內(nèi)容，知道文章涉及什么內(nèi)容；檢索讀，在對文章進行了解后，從閱讀材料中尋找出特定的信息，如數(shù)據(jù)、年代或事件等；為解釋某個具體實際問題而閱讀，更深層次地理解文章內(nèi)在聯(lián)系，以推斷作者的意圖、看法、目的等，理解文章細節(jié)和篇章結(jié)構。第二步，將課堂閱讀教學延伸到課外閱讀。教師要科學地指導學生課余的閱讀活動。開始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學生從興趣愛好著手，注意從貼近生活的學校生活，如體育運動、旅游指南、天氣預報、娛樂新聞等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經(jīng)濟、科普等發(fā)展；體裁方面，可遵循從記敘文到應用文，再到說明文和議論文的順序�？傊仨氉裱梢椎诫y、循序漸進的原則，并且要盡可能做到面廣、實用、貼近時代。課外閱讀可以只要求學生讀懂內(nèi)容，不作具體的練習要求，其目的是擴大學生的知識面，積累詞匯量，幫助他們摒棄一些不良的閱讀習慣，培養(yǎng)他們的語感，激發(fā)其閱讀興趣。
四、搞好模擬訓練
要鼓勵學生進行定時定量練習，感受考試中的氛圍。要深入學生，注意觀察學生在訓練中出現(xiàn)的問題及思想波動，及時調(diào)整心態(tài)。注意傳授給學生應試技巧。當試題有一定難度或者題量偏大時，要做到沉著冷靜，加快閱讀速度的同時保證準確率。
五、師資要求與培養(yǎng)辦法
要搞好閱讀理解，英語教師應該具有扎實的專業(yè)知識背景，具有較高的專業(yè)英語水平，具有非常強的閱讀理解能力，具有相關課程的專業(yè)知識。
對英語教師的師資培養(yǎng)，要加強英語培訓，提高外語綜合水平。編寫課堂教學和閱讀理解的外文常用語句及通用的教學詞匯材料，并讓教師努力做到爛熟于心。英語教師還要養(yǎng)成閱讀英文專業(yè)書籍的習慣，抓好英語基本功的訓練。
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