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如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高學(xué)生閱讀能力
我國古代便有“書中自有黃金屋”之說，宋代的理學(xué)大家朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”，還有杜甫倡導(dǎo)的“讀書破萬卷,下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。在現(xiàn)實生活中，作為教師的我們不能不由此而深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)揮。培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是小學(xué)語文教學(xué)中一項十分重要的工作，那么怎樣才能培養(yǎng)起小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？下面談一談我的幾點看法。
如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高學(xué)生閱讀能力 篇1
一、選擇書籍下功夫。
1、選擇書籍要適合學(xué)生年齡
小學(xué)生各方面都正處于生長發(fā)育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是神經(jīng)系統(tǒng)，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求發(fā)生不同的階段性變化。比如說中、高年級的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學(xué)校中也學(xué)習(xí)了一定量的科學(xué)知識，所以他們的認知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。像童話作品《安徒生童話》，科普讀物《十萬個為什么》等，而低年級則選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍。
2、選擇書籍要適合學(xué)生個性特點
個性是作為個體的人所體現(xiàn)出來的全部心理特征的總合。正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上人的個性也是千差萬別的，因此教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點，并根據(jù)學(xué)生個性的特點推薦課外讀物，以此來生發(fā)興趣。比如：性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事《愛因斯坦傳》、《李四光》等；性格外向天性好動的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國具有戰(zhàn)斗場面的讀物，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林-海雪原》等，喜歡音樂的學(xué)生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事；喜歡文藝、體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應(yīng)的地方，點燃他們的希望之光。因為，“強烈的希望是人生中比任何歡樂更大的興奮劑”。讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮就可以將“被動”變成“主動”，興趣就會油然而生。
3、選擇與現(xiàn)實生活比較貼近的書籍
小學(xué)生由于視野還不開闊，生活經(jīng)驗不足，對于離自己生活比較遠的事物興趣還比較淡薄，因此向小學(xué)生推薦讀物一定要與現(xiàn)實生活比較貼近。以使學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時代脈搏，增強與時共進的歷史使命感和時代責任感。比如說可以為小學(xué)生訂閱《少年文摘》、《小學(xué)生語數(shù)英》、《少年智力開發(fā)報》等。
二、激發(fā)讀書興趣源，培養(yǎng)讀書主動性
只是推薦一些適合學(xué)生閱讀的書籍，那還是遠遠不夠的。要想讓學(xué)生通過推薦的書籍，對閱讀感興趣，切實提高他們的閱讀能力，那還需我們教師巧妙地進行引導(dǎo)。
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。
故事人人都愛聽，不要說小孩子，就連我們這些成年人也往往經(jīng)不住故事的誘惑，比如說我雖然已經(jīng)從教七、八年了，但是一聽單田芳播講的評書《岳飛傳》就著迷。學(xué)生也是一樣，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交融，期待大白結(jié)局之際，我們教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、以繪畫的形式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
孩子自然有孩子童年的樂趣，而且他們都喜歡表現(xiàn)自我，只不過表現(xiàn)的方式不同而已。因此，教師在閱讀教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生將貯存在腦海中最喜歡的東西用圖畫的形式表現(xiàn)出來。作畫的方式可以多種多樣，可以鼓勵他們在理解的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性的繪畫。也可以對原有繪畫的內(nèi)容有所改動，給學(xué)生較大的想象空間。例如我在教學(xué)《爬山虎的腳》，讓學(xué)生在課堂上進行創(chuàng)作，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也非常不錯。
3、以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。
激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強大的感染力，來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，就像講解課文《2030年的一天》時，可以講解一些目前我國環(huán)境污染方面的信息，并適當講解課文中出現(xiàn)的環(huán)境方面的專業(yè)術(shù)語，既可幫助學(xué)生深入理解課文，也可引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還要善于利用讀書，可以在教室里設(shè)一個教師書架，將自己平時急需的書籍擱置在那里做出個“樣子”讓學(xué)生看。每天晨讀，教師一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。因此，在平時的教學(xué)中，教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。
首先，教師應(yīng)該盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機會及環(huán)境。做法包括：
1、初中生的可塑性很強，童心未泯，對任何事物都存在好奇心。以好奇心為導(dǎo)索，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。
2、給學(xué)生提供難度適當、內(nèi)容豐富的英語閱讀材料并時常給予英語閱讀方法的指導(dǎo)。
3、與學(xué)生一起創(chuàng)辦英語班報，讓學(xué)生找來自己喜歡的英語文章或自寫英語文章，編輯成班報，讓學(xué)生們傳閱。
4、成立閱讀小組，每月或每周給出一定的閱讀內(nèi)容、提綱或任務(wù)，讓學(xué)生去自由閱讀，然后互相交流閱讀的感想及閱讀方法經(jīng)驗等。
5、與學(xué)生一起收集日常生活中遇到的英語閱讀材料，如商品的英文名稱及說明等，定期讓學(xué)生展示并說明自己的收集品，然后交換各自收集的材料來閱讀欣賞，展出一些有趣的或?qū)W生喜愛的收集品。
以上幾個方法可盡量組織學(xué)生參加，讓學(xué)生們在參與的同時體會到英語閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的英語閱讀興趣。
其次，部分學(xué)生對閱讀材料的內(nèi)容不感興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學(xué)生閱讀他們感興趣的英語閱讀材料，如幽默故事等。也可在開始的一段時間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，待到學(xué)生的閱讀興趣濃厚之后，再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的英語閱讀材料。
再次，部分學(xué)生對英語閱讀有畏難情緒也許是因為教師所給的閱讀材料確實太難。為此，教師應(yīng)注意在選擇閱讀材料時要選擇比學(xué)生的程度稍微容易的文章來給學(xué)生閱讀，增強他們對閱讀的信心，從而培養(yǎng)他們閱讀興趣。
此外，教師還可通過舉辦閱讀大賽等課外活動的方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣。
總之，只要教師用心加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，方法得當，就可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有了濃厚的閱讀興趣，就為提高英語閱讀理解能力打下了堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生的興趣要慢慢培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點：
1、改革傳統(tǒng)的.英語教學(xué)方法，探索科學(xué)的閱讀教學(xué)方法。
2、正確利用豐富的閱讀材料，讓學(xué)生更多地了解外國文化，擴大知識面。
3、有機滲透德育因素，對學(xué)生進行情感、理想、前途教育。
4、全面培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，形成閱讀技巧，提高閱讀能力。
注意了教學(xué)方法，提高了學(xué)生的閱讀興趣，還要注意對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)中，要有的放矢地強化訓(xùn)練學(xué)生的各種技能，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，下面介紹幾種提高學(xué)生閱讀能力的方法。
1、擴大學(xué)生知識的視野。擴大學(xué)生知識的視野是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。除了語言水平和閱讀技巧外，還有一個因素影響閱讀理解，即背景知識，它會涉及讀者的生活經(jīng)驗以及其固有抽象概念。有的學(xué)生對西方國家的一些風俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣不太了解。如見面時，中國人對主人的熱情款待往往會客氣地回絕一下，當主人問我們是否想喝點什么，我們盡管口渴，也會說：“別客氣，我不渴�！钡魅巳匀粫䴙槲覀兣萆喜枳屛覀兒取５从⒄Z國家的習(xí)慣，主人往往會按客人的回答決定是否泡茶或送飲料。假如我們按中國的習(xí)慣應(yīng)答，則有可能出現(xiàn)自己本來口渴，而對方卻沒給自己水喝的情況。
學(xué)生讀不懂文章，并不是因為英語語言水平問題，而是因為缺乏有關(guān)英語國家的文化背景知識，由此可見，學(xué)生的知識的視野決定著理解能力的高低。所以，老師除多向?qū)W生講授英語知識外，還應(yīng)讓學(xué)生多渠道、多方面地了解英語國家的風俗習(xí)慣、文化背景，真正做到見多識廣。初中生剛開始練習(xí)閱讀時還應(yīng)該做到“讀透”每篇閱讀理解，并要求學(xué)生能做到持之以恒，積零存整，多方吸取，廣泛收集，以達到擴大學(xué)生知識視野的目的。
2、培養(yǎng)學(xué)生在語境中猜詞的能力。掌握一些猜測生詞詞義的方法，對排除閱讀中某些生詞的干擾、提高閱讀速度和理解能力都具有十分重要的意義。這是學(xué)生提高閱讀能力的一個重要組成部分。閱讀時，學(xué)生盡可能地根據(jù)上下文來猜測詞義，即從已知推求未知。如利用同義詞、近義詞、反義詞、相關(guān)關(guān)系和所給定義等信息去猜測詞義，也可以在通篇理解的基礎(chǔ)上去猜測或理解所給生詞的詞義。
3、提高學(xué)生的閱讀速度。讓學(xué)生通過廣泛閱讀、補充閱讀量、限時閱讀、擴大視知距和針對性訓(xùn)練，能更快更有效地提高閱讀速度。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”閱讀能力的提高需要大量增加語言輸入的量。每天花10分鐘讀100個單詞左右的文章，兩三年就能達到大綱規(guī)定的一級水平，當然這只是個理論上的上數(shù)字，只要我們注意選用適合自己實際水平的閱讀材料，如英語報刊雜志，并持之以恒，就能擴大自己的知識面和增加語感。
限時閱讀非常重要，避免了學(xué)生閱讀時松松垮垮，不當回事，結(jié)果真正考試時，由于把握不好時間而無法按時完成，甚至精神緊張，大失水準，把平時練習(xí)都當成考試來訓(xùn)練，實戰(zhàn)時就習(xí)以為常了，自然就能夠心平氣和，精神放松，正常發(fā)揮。
擴大視知距能有效提高學(xué)生的閱讀速度。學(xué)生閱讀時，可將幾個單詞或一個意群收入眼簾，閱讀時眼球直視范圍應(yīng)控制在每行文字中心，視線從左至右，著重是掃描意群中的重要單詞，以尋求必要的語言信息，而不起關(guān)鍵作用的詞一掃而過，這樣一來，既能抓住那些極富信息的詞，又能大大地提高閱讀速度。
給出的文章，讓學(xué)生按時完成，然后讓學(xué)生合上書，回答與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，這樣既提高了速度又加深了理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和良好的閱讀習(xí)慣。帶題查找。如果文章較長，我們讀完文章以后再去做題，這樣文章會成為我們做題的包袱。為了能夠迅速地抓住文章的要點，做題時，學(xué)生可以先看題目，然后再看文段，這樣帶著問題去閱讀文章，就更有目的性；也可以先看文段，然后再做題，從宏觀上把握文段的大意；還可將兩者結(jié)合起來，邊看邊做，邊做邊看，這樣既能加深對文章的理解，又能保證答題的準確性和節(jié)省閱讀時間。
了解文章體裁。在記敘文章中，要注意時間、地點、人物、事件、結(jié)果等；在史地知識和科普文章中，應(yīng)注意人名、地點、年代等。
在閱讀時，還要保持良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時要專心致志，全神貫注，盡量避免手忙腳亂、隨隨便便。要善于抓住每段的主題句，通過主題句來了解該段的中心意思，通過主題句的組合來了解整篇文章的意思。
另外在閱讀時有意識地傳授一些閱讀方法，如略讀法、查閱法、判斷推理法等，掌握一些具體的閱讀技能，這樣更有利于對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
其實，閱讀的技巧很多，只要通過實踐，不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)更多的適合中學(xué)生的閱讀技能和方法，更快更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，從而達到預(yù)期的效果。
如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高學(xué)生閱讀能力 篇2
閱讀不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語文水平，提高文化素養(yǎng)。同樣也可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)審美能力。如果一個學(xué)生沒有閱讀興趣，那么他的閱讀理解能力是很難提高的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？今天雪陽就和大家分享一下如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的幾個方法。
首先，閱讀的內(nèi)容要廣泛，且要讀好書。閱讀可以說是個性化的一種行為，學(xué)生喜歡閱讀什么書由他們的興趣決定。家長和老師可以適當?shù)狞c撥，但不必要做太多的干涉。比如低年級的學(xué)生可能更喜歡閱讀卡通繪本。這些學(xué)生通過觀察畫面以及他們的語言，可以感受繪本所傳遞出的信息知識。那么培養(yǎng)他們閱讀興趣的時候，我們就可以根據(jù)這些低年級的學(xué)生的這些愛好來為他們選擇。讓這些學(xué)生閱讀卡通繪本的同時，也可以學(xué)會一些知識，理解一些道理等。例如漫畫《父與子》，這本書就很適合這些低年級的學(xué)生閱讀。我們不應(yīng)該一味地強調(diào)閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的`書目，這樣勢必會扼殺了學(xué)生的閱讀的興趣。根據(jù)他們的興趣愛好來選擇閱讀，未必不會帶給學(xué)生們幫助。
其次，講故事閱讀和表演性互動閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。聽故事是學(xué)生最喜愛的一種文學(xué)形式。通過講故事來吸引學(xué)生，這樣既可以集中他們的閱讀注意力，又讓這些學(xué)生聽得津津有味。所以，當家長或者老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書，這效果肯定比任何說教都有效。因為之前的講故事已經(jīng)引起了他們的興趣。
閱讀之后，還可以讓學(xué)生給家長和老師講故事。這些學(xué)生就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書來閱讀，選擇自己喜歡的故事，或驚險、或奇特、或有趣、或感人。每個故事都是培養(yǎng)學(xué)生興趣的催化劑。所以學(xué)生的閱讀就可以從他們最感興趣的方面入手，從聽故事、讀故事、講故事開始。這樣就可以逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。
學(xué)會講故事之后，還可以用表演故事互動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把他們閱讀過的文章表現(xiàn)出來，特別要注意動作，語言和對神態(tài)的刻畫。這樣更有利于學(xué)生深層次的閱讀，進而也可以通過表演增強對閱讀的興趣性。又提高了對文章的進一步理解。還可以鍛煉學(xué)生們的膽量和表現(xiàn)欲。
最后，閱讀的要求要適當，要創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀環(huán)境，家長也要以身作則。在啟發(fā)學(xué)生閱讀初期，重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一般情況下，學(xué)生碰到所喜歡的書籍時，總喜歡一口氣地把書讀完，來滿足內(nèi)心的渴望。如果在學(xué)生有點讀書的興趣時要求學(xué)生做讀書筆記，想必學(xué)生閱讀的興趣便會減少，因為他們會把閱讀誤認為這是一種負擔，久而久之對閱讀就會失去了興趣。因此，作為家長和老師，在學(xué)生閱讀還沒形成習(xí)慣之前，我們可以盡情地鼓勵他們?nèi)ラ喿x，讓學(xué)生輕輕松松遨游在知識的海洋中，感受閱讀帶來的快樂。當學(xué)生逐漸喜歡閱讀，并且會自覺地去閱讀時�？梢酝ㄟ^做摘抄他們喜歡的語言和句子等方式引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀所得。這時候做筆記，就會成為他們的一種愛好，而非包袱或者負擔。
在一個家庭中，家庭文化的熏陶也是非常重要的。一般來說，父母愛看書，那么孩子也會喜歡看書。正所謂耳濡目染，潛移默化。所以作為家長應(yīng)以身作則，減少在學(xué)生面前玩手機、打游戲等不好的習(xí)慣，多陪伴孩子們讀書，這樣會更好地培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
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