如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,積極地為學(xué)生提供各種有利于創(chuàng)新的條件,使學(xué)生思維流暢、靈活和獨(dú)特,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要途徑。

一、營造創(chuàng)新的氛圍

環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的載體,學(xué)校的整體規(guī)劃、校園環(huán)境的布置,如教室布置櫥窗的宣傳,都應(yīng)富有文化氣息,對(duì)學(xué)校美術(shù)教育起著潛移默化的作用。經(jīng)常在校園內(nèi)、社區(qū)、集市、大型商場、酒店大廳舉辦兒童畫展,讓學(xué)生周圍生活中的人都了解兒童畫、欣賞兒童畫,對(duì)兒童的創(chuàng)造給予鼓勵(lì),讓兒童嘗到更多成功的喜悅,能無限制地拓展他們創(chuàng)造的天地,營造兒童美術(shù)創(chuàng)造的氛圍。

二、喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.新穎的教學(xué)模式

讓兒童真正成為課堂的主人,必須克服傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽,學(xué)生的學(xué)習(xí)是臨摹學(xué)習(xí),是被動(dòng)的。新穎的教學(xué)模式是完成由傳統(tǒng)的,以知識(shí)為本的教育,向以學(xué)生為本的教育模式轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自能學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí),教師要想方設(shè)法為學(xué)生營造一個(gè)寬松的創(chuàng)造氛圍,使他們的想象能力、求異思維能力得到充分的發(fā)揮。如教學(xué)“縫紐扣”一課,教師走進(jìn)教室直接展示布、針、線,提出要求,看誰縫的好,結(jié)果他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,進(jìn)行縫紐扣的實(shí)踐,結(jié)果他們縫的各種各樣,各不相同,這種教學(xué)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生感到有情趣,很自由,在操作中充分發(fā)揮了他們的潛能,評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),變傳統(tǒng)的教師一言堂,為學(xué)生自主評(píng)價(jià),相互交流,注重評(píng)價(jià)的多元化,每位同學(xué)都有成功感,讓他們的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)了以人為本的教育理念。

2.強(qiáng)化問題意識(shí),培養(yǎng)質(zhì)疑能力

學(xué)起于思,思源于疑。愛因斯坦認(rèn)為:提出問題比解決問題更重要。變傳統(tǒng)注入問題為放手讓學(xué)生討論,潛心啟疑、悉心激問,教師尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為學(xué)生壯膽,鼓勵(lì)他們敢說、敢問,為學(xué)生大膽質(zhì)疑創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

3.多角度、多層次觀察物體,激發(fā)靈感

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)熟悉的事物變換不同的角度去觀察、思考,從中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟新的意義,從而去創(chuàng)造具有獨(dú)特風(fēng)格的作品。舉世聞名的悉尼歌劇院就是丹麥的建筑師伍重從一盤早餐,切開的蛋聯(lián)想創(chuàng)造出來的。

三、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的語言

美術(shù)教育家羅恩菲德對(duì)創(chuàng)新性特別推崇,主張通過兒童的美術(shù)創(chuàng)作,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,在美術(shù)教育活動(dòng)中,正確的應(yīng)用線、形、色等美術(shù)語言,是教育活動(dòng)中開展創(chuàng)新活動(dòng)最基本的要素。首先,在美術(shù)活動(dòng)中,線是學(xué)生表現(xiàn)情感、創(chuàng)造形象的重要視覺元素,在線條的運(yùn)用上要注重線條的情趣性和生動(dòng)性,充分體現(xiàn)兒童繪畫中的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察,變直為曲,使學(xué)生在歪曲的線條中得到一種放松,體驗(yàn)一種情趣、他們的創(chuàng)作會(huì)更加自由,更有個(gè)性。變有序?yàn)闊o序,生活中的物體不斷重復(fù)的形象,會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造心理得到限制。其次,形狀分自由形和幾何形,在教育中要特別注重自由形的塑造,因?yàn)樗�更輕松,具有感性的特征。學(xué)生一般以平穩(wěn)為主的作畫方式,在一定的程度上限制了兒童的美術(shù)創(chuàng)作。教師注重引導(dǎo)學(xué)生,克服對(duì)形體的平穩(wěn)認(rèn)識(shí)習(xí)慣,追求形體的視覺效果,崇尚形體的自然和表現(xiàn)感受,變平衡為不規(guī)則,形體的本身是有強(qiáng)烈的塑造性的形象,如人物、動(dòng)物、景色等,在美術(shù)活動(dòng)中要求學(xué)生以不規(guī)則的形,破平衡的形,加強(qiáng)形體的正面和負(fù)面的表現(xiàn)效果,創(chuàng)造出具有獨(dú)特意義和趣味的作品。最后,在造型的視覺元素中,顏色能觸動(dòng)人的感覺,最能感染人,并且能制造出一種特殊的情調(diào)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生用色,表現(xiàn)出自己的情緒和個(gè)性。平涂物象是學(xué)生的習(xí)慣,這影響了他們對(duì)物象表現(xiàn)情感的投入,教會(huì)學(xué)生變平涂為點(diǎn)涂,讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的豐富和變化,在變化中加強(qiáng)了對(duì)色彩的理解,從無意到有意,使整個(gè)創(chuàng)作過程藝術(shù)化、情感化。鼓勵(lì)對(duì)畫面進(jìn)行色調(diào)上的思考,采用主觀色調(diào),教會(huì)他們調(diào)色,對(duì)比色相相調(diào)削弱色彩的線條,并積極創(chuàng)新,保持畫面大調(diào)子和小調(diào)子的統(tǒng)一。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新的人格

心理因素是非智力因素的主要部分,是個(gè)體重要的自下而上的能力,是發(fā)掘情感潛能,運(yùn)用情感力量,影響生活各個(gè)層面和人生未來的關(guān)鍵品質(zhì)要素。所以美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)也是學(xué)生抒發(fā)自己情感的途徑。它可以樹立學(xué)生自信心以及養(yǎng)成健康的成功感。成功是創(chuàng)新基石,學(xué)生在繪畫勞作之后,體驗(yàn)成功,增強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的興趣,才能有所創(chuàng)新。

總之,在小學(xué)美術(shù)教育中,作為一名美術(shù)教師,在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)竭盡全力地為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍,正確引導(dǎo)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新的語言,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),不斷實(shí)踐、鼓勵(lì)其異想天開,標(biāo)新立異,這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才會(huì)得以發(fā)揮。

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如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 [篇2]

一、 營造氛圍 誘發(fā)好奇心     

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧�，營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小魔術(shù)師”的游戲。讓學(xué)生積極參加趣味想象畫活動(dòng)，學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解，表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營造出了你爭我趕、爭做“小小魔術(shù)師”的良好氛圍。有一次，我在黑板上畫了兩個(gè)圓，讓學(xué)生自由組合、想象添加，同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，大膽創(chuàng)新：有“鳥媽媽喂食”、“大魚和小魚”、“彩色太陽鏡”、“大西瓜”……真是千姿百態(tài)、新穎別致，一個(gè)個(gè)稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，都想戴上“魔術(shù)師“的帽子。    

二、 突破定勢 鼓勵(lì)發(fā)散    

沒有發(fā)散就無所謂創(chuàng)新，定勢心理制約著人的發(fā)散思維。學(xué)生從剛剛?cè)雽W(xué)我就發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子接受的學(xué)前美術(shù)教育基本上以臨摹或?qū)W習(xí)簡單繪畫技法為主。他們所畫的房子就是一個(gè)長方形加上三角形屋頂，再加一個(gè)田字形窗戶。樹畫得像蘑菇，甚至連太陽的位置都差不多，存在思維上的定勢。如果不打破這些定勢，思維就不會(huì)活躍，久而久之就喪失了創(chuàng)新意識(shí)。所以我在教學(xué)中，特別鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維。一個(gè)事物，力求學(xué)生從全方面、多角度地去表現(xiàn)它。如：畫樹，通過讓學(xué)生事先觀察樹，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析樹的結(jié)構(gòu)、外形及一年四季的變化，再讓學(xué)生欣賞不同的樹。最后讓學(xué)生自由畫一幅有關(guān)樹的畫，許多同學(xué)都大膽創(chuàng)新，畫出不同季節(jié)、不同姿態(tài)的樹，以及花草、小動(dòng)物、小鳥等，有的還畫出了晚上的樹林，真美！我想這就是創(chuàng)新，就是在原有模式上的新突破、新拓展。    

三、 啟發(fā)想象 培養(yǎng)創(chuàng)造    

學(xué)生想象能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的一種重要手段。在美術(shù)教學(xué)中，我盡可能地利用各種方法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。   

1、 添畫練習(xí)    學(xué)生根據(jù)自己的自由想象，在教師事先準(zhǔn)備的范畫上添畫東西。如：我在黑板上畫了一根香蕉，讓學(xué)生上臺(tái)添畫。同學(xué)們興趣盎然，各顯神通，一個(gè)個(gè)爭著上臺(tái)添畫，結(jié)果有的添了盤子，有的添了其它水果，有的添了一只猴子，正在往嘴里送香蕉……讓人忍俊不禁，意猶未盡。    

2、 課文想象畫    讓學(xué)生給學(xué)過的課文畫插圖。既是對(duì)課文的復(fù)習(xí)鞏固，更是對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的檢驗(yàn)。如：學(xué)了《烏鴉喝水》一文，根據(jù)課文的描寫和圖畫，我讓學(xué)生想象烏鴉有沒有別的方法喝水，或者是又發(fā)生了什么新情況等等，并把它創(chuàng)作成畫。學(xué)生想象奇異：《新烏鴉喝水》、《五只烏鴉找水喝》、《城里的烏鴉》……等。作品風(fēng)格獨(dú)特，充分體現(xiàn)了個(gè)性與豐富的想象力。    

3、 畫科學(xué)幻想畫    這是兒童最喜歡的繪畫形式，也是想象與創(chuàng)造力的最佳表現(xiàn)方式。孩子愛看科幻動(dòng)畫片，聽科幻故事，甚至做夢都是科幻世界。什么星球大戰(zhàn)、恐龍時(shí)代、未來世界、發(fā)明創(chuàng)造……頭腦里對(duì)科學(xué)的幻想比較感性，畫起來也就得心應(yīng)手，教師在表現(xiàn)技法上略加輔導(dǎo)即可。    

除了以上三種訓(xùn)練形式，還有很多，如把局部變完整，畫詩歌、換背景等等。這些做法可以使學(xué)生大腦活動(dòng)起來，開發(fā)右半腦，發(fā)展智力，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力大有益處。學(xué)生的美術(shù)作品一定會(huì)洋溢著創(chuàng)新的靈氣，閃爍著創(chuàng)新智慧的火花。

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