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政治教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式
創(chuàng)新是一個(gè)的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。創(chuàng)新能促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，創(chuàng)新能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展離不開具有創(chuàng)新意識(shí)的科技人才。現(xiàn)代科學(xué)與教育更注重訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和科技素質(zhì)，使之今后能適應(yīng)和推動(dòng)科技的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。那么在，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：
一、控制好奇心，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)
學(xué)生的好奇心和求知欲與生來的，這是我們激發(fā)他們創(chuàng)新活動(dòng)的誘發(fā)劑和進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的原動(dòng)力，控制好奇心，激發(fā)求知欲，做到最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)新性。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧妙地利用教材內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，熟練技能技巧，同時(shí)讓學(xué)生的智力，情緒得到同步發(fā)展。例如：我在上《磁鐵》一課時(shí)，就放手讓學(xué)生“玩”事先準(zhǔn)備好的各種形狀的磁鐵，讓學(xué)生們盡情的去“玩”，“玩”過之后，我讓他們把看到的現(xiàn)象一一說出來。有的說“磁鐵能吸鐵”，有的說“磁鐵隔著書本也能吸鐵”，還有的說“磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)，吸的鐵最多，而中間的最弱，基本不吸鐵，”。在這種快樂的學(xué)習(xí)中我有意無意的發(fā)展了學(xué)生的觀察、分析、綜合、想象、創(chuàng)造等方面的能力。再如：在一只裝滿了水的玻璃杯里，放幾根圓形針，要求學(xué)生在不倒掉水的前提下，不用任何物體伸進(jìn)水里去取，想辦法把圓形針取出來，問題一提出來課堂上可熱鬧了，大家熱烈討論怎樣取出來的方法。有同學(xué)提出用磁鐵隔著玻璃杯取出圓形針。好，我立刻安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)示范這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)同學(xué)可高興了，其他的同學(xué)都非常興奮，不一會(huì)兒的功夫，圓形針隔著玻璃在磁鐵的幫助下回到了桌面，同學(xué)們熱烈的掌聲鼓勵(lì)這位同學(xué)實(shí)驗(yàn)成功了，而這樣的快樂學(xué)習(xí)同時(shí)也極大地滿足了全體學(xué)生的好奇心，也滿足了學(xué)生自我展示的欲望。在激發(fā)了他們求知欲望的同時(shí)，也發(fā)展了他們的發(fā)散思維能力，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力奠定了基礎(chǔ)。
二、結(jié)合教材，走向大自然，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)
社會(huì)實(shí)踐包括對(duì)人類社會(huì)及自然界各種事物現(xiàn)象產(chǎn)生的觀察、考察、分析、研究以及搜索、查閱和整理各門各類的資料，學(xué)校教育不論在時(shí)間、空間上都有限，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸大自然，在社會(huì)實(shí)際中學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要比在教室里紙上談兵效果會(huì)更好。注重學(xué)生思維活動(dòng)能力的形成，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得，其親身經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是重要的途徑之一。結(jié)合教材，利用各種活動(dòng)（如：郊游、掃烈士陵園、參觀）帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中親身體驗(yàn)大自然的神奇及人類對(duì)他的改造和利用，從而真正理解人與自然的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立活動(dòng)的能力，這是一個(gè)很重要的途徑。例如：我在教三年級(jí)的學(xué)生做植物壓制標(biāo)本時(shí)，就和同學(xué)們一起到大自然中去采集植物。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不知名的植物，它們叫什么名字？有什么用處？如何培養(yǎng)等一系列問題，此時(shí)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生可以到圖書館、書店，上網(wǎng)去搜索和查閱各門各類的資料圖片，或者向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，然后集中匯報(bào)采集植物的標(biāo)本和收集有關(guān)標(biāo)本知識(shí)、圖片資料的成果。并比一比看誰獲得這方面的知識(shí)多，為了使同學(xué)們能夠把這次的課外活動(dòng)在頭腦里留下深刻而美好的回憶。我有意識(shí)地采集了一些桂花樹葉，回來后用石灰水煮爛，然后發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，指導(dǎo)他們用小牙刷刷去葉肉，保留葉脈，用水彩顏料把葉脈涂上顏色，再系上紅絲帶，便成了漂亮的書簽。同學(xué)們還互相交流贈(zèng)送呢。象這樣的在學(xué)習(xí)制作中既貼近了大自然，又獲得了許多知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和審美能力，這必將會(huì)成為他們今后幸福的童年回憶。一旦學(xué)生有了這樣的能力，那要比你直接教給他們書本知識(shí)要強(qiáng)得多。
又如：我在上《考察家鄉(xiāng)自然水域》這課時(shí)，由于這部分內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生們學(xué)的沒勁，于是我就把學(xué)生帶出校門，來到鄖西三化廠對(duì)面的柳春園。那里有一條古老的渡春小河，讓學(xué)生觀察沿渡春橋往下走，邊走邊觀察河中水質(zhì)污染情況。通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)渡春橋上面由于沒有工廠和居民區(qū)，上部分水質(zhì)較好，沿橋而下一路上河兩岸的排污管越來越多，各種生活污水和三化廠里的未經(jīng)處理的污水直接排在小河里，于是河水顏色變得愈來愈黑，氣味變得愈來愈臭。大家為此非常憂慮，這些水而且是直接匯入到下游，人們飲用后會(huì)有很大的害處。學(xué)生們?cè)诤拥纳嫌魏拖掠畏謩e取了水樣，進(jìn)行觀察對(duì)比和放在玻璃缸里養(yǎng)魚實(shí)驗(yàn)。最后用這活生生的事例寫了一封《保護(hù)渡春小河》的倡議書，提交給我縣環(huán)保部門，呼吁社會(huì)都來保護(hù)我們賴以生存的河流和周圍環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。在對(duì)自然界的考察中，不但使枯燥的知識(shí)變得具體化，而且能促使同學(xué)們?nèi)ニ伎既祟悺?dòng)物、植物、環(huán)保有著怎樣的關(guān)系。人類對(duì)地球有著何等的影響，想想我們的地球上為什么會(huì)有沙塵暴呢？為什么會(huì)有泥石流呢？為什么會(huì)有洪澇災(zāi)害呢？以及我們應(yīng)該如何對(duì)待我們周圍自然環(huán)境的保護(hù)？讓同學(xué)們?cè)谛穆暪缠Q中得到深刻的教育。
三、梳理概括，歸納整理，讓學(xué)生在享受成果中學(xué)習(xí)
學(xué)生通過充分的實(shí)踐、探索，能夠搜集到豐富的感性事實(shí)材料，這些事實(shí)材料如果沒有經(jīng)過思維再加工很難上升為理性的知識(shí)，是比較膚淺的、模糊的，甚至是混亂的，缺乏條理性的，這時(shí)教師的引導(dǎo)是非常必要的，對(duì)其思維進(jìn)行梳理有助于學(xué)生對(duì)事實(shí)材料進(jìn)行分析和概括，如果教師再不加以引導(dǎo)，學(xué)生是很難完成探究，那么也就無法體驗(yàn)探究的樂趣。為此,我在上《金屬性質(zhì)》一課時(shí),學(xué)生利用鐵、銅、鋁、保險(xiǎn)絲等各種金屬材料做熱傳導(dǎo)、導(dǎo)電等試驗(yàn)，對(duì)金屬的感性有了一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果時(shí)我問：“金屬具有什么樣的特征呢？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？”這時(shí)學(xué)生情緒高漲，紛紛舉手發(fā)言。然后老師將學(xué)生的發(fā)言歸納在黑板上，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，找出它們的相同點(diǎn)，通過進(jìn)一步討論、歸納、整理，概括出這些物體的共性，即這些物體都具有金屬光澤，能傳熱，有韌性和延展性等特點(diǎn)，在同學(xué)們的頭腦里對(duì)金屬的共同特征及性質(zhì)的概念也隨之形成。
通過對(duì)事實(shí)材料的梳理、概括、歸納和整理，使學(xué)生能夠正確地分析事物的性質(zhì)，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，并最終在創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)中獲得創(chuàng)造性的成果。這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而形成敢于創(chuàng)新的精神。為以后的創(chuàng)新發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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