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如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣刻不容緩，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念去指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀的習(xí)慣呢？作為在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我對(duì)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀進(jìn)行了初探，本文對(duì)此談幾點(diǎn)看法。
如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣
一、多措并舉，創(chuàng)設(shè)良好讀書(shū)氛圍
農(nóng)村小學(xué)生擁有課外書(shū)籍的量和讀書(shū)時(shí)間極為有限，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的的讀書(shū)氛圍呢？第一，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的藏書(shū)資源，由教師根據(jù)學(xué)生閱讀水平和年齡特征，有計(jì)劃地為學(xué)生提供借閱書(shū)籍目錄表，加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室借閱管理，提高圖書(shū)的借閱率，至少每人一周可借閱1本/次，保證學(xué)生有書(shū)可讀。第二，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文閱讀課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，提供交流研討的平臺(tái)；動(dòng)員家庭開(kāi)展親子共讀，保證學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。第三，制定圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃表，倡導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，將自己的零花錢(qián)、壓歲錢(qián)積攢起來(lái)買(mǎi)書(shū)，或?qū)⒆约鹤x過(guò)的書(shū)放到班上或贈(zèng)送給低年級(jí)的同學(xué)，建立“班級(jí)圖書(shū)角”，將圖書(shū)共享，擴(kuò)大圖書(shū)選擇余地。第四，開(kāi)展豐富活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展“紅領(lǐng)巾”廣播站征稿、節(jié)日校園征文、德育主題月演講比賽、班級(jí)讀書(shū)推薦交流會(huì)、與影視同期閱讀、專(zhuān)題討論等書(shū)香校園活動(dòng)，及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立讀書(shū)榜樣，把孩子時(shí)時(shí)處處置身于濃郁的書(shū)香文化氛圍中，讓孩子們的閱讀興趣在色彩斑斕的書(shū)海中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)課外閱讀動(dòng)力
“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)閱讀一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)自主地閱讀，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。怎樣才能使剛開(kāi)始閱讀的學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣呢？首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題，制造課外閱讀的機(jī)會(huì)，通過(guò)課外查閱，讓學(xué)生體會(huì)做事成功后的成就感，使學(xué)生對(duì)閱讀有興趣。二是為孩子推薦一些文質(zhì)兼美、符合其年齡、心理特點(diǎn)和閱讀水平的書(shū)目，學(xué)生也可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好、心理需求、生活學(xué)習(xí)需要，在老師的引導(dǎo)下自主選擇閱讀書(shū)目。讓學(xué)生能夠讀懂，能有收獲，就有成功的快樂(lè)，學(xué)生就感興趣。三是閱讀的形式多樣化。采用經(jīng)典配樂(lè)朗誦、吟唱，童話、寓言、故事等演出來(lái)或畫(huà)出來(lái)等方式，每學(xué)期舉辦故事會(huì)和朗誦會(huì)，開(kāi)展閱讀成果展示，以這種方式激發(fā)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓閱讀成為賞心悅目的享受。
三、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣
農(nóng)村學(xué)生倦于閱讀，特別是課外閱讀，有一個(gè)很重要的原因，是沒(méi)有掌握正確的課外閱讀的方法，還沒(méi)有養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，每篇文章或書(shū)目都囫圇吞棗地去讀，根本起不到閱讀、積累、運(yùn)用的目的，所以要有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法。首先逐漸要求學(xué)生將讀書(shū)從興趣慢慢變成一種堅(jiān)持，每天看課外書(shū)逐漸延伸至30分鐘。二是對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，能把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀當(dāng)中，并慢慢按照同類(lèi)內(nèi)容自覺(jué)延伸讀，不斷擴(kuò)大閱讀面。三是放松孩子的閱讀負(fù)擔(dān)，在課外閱讀過(guò)程中，可以提倡作摘抄，寫(xiě)讀后感，但不能強(qiáng)求。首先要引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，讓孩子在輕松的狀態(tài)下，主動(dòng)積極閱讀，啟動(dòng)思維、激發(fā)情感。在有所想、有啟發(fā)的前提下，通過(guò)精讀、略讀、賞析的結(jié)合，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。四是檢查與激勵(lì)，對(duì)于成長(zhǎng)在文化程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較低的農(nóng)村這片土地上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們把閱讀當(dāng)成一種需求，要持之以恒的進(jìn)行下去可謂難之又難，所以必須運(yùn)用“檢查”與“激勵(lì)”。開(kāi)展家庭閱讀檢查、班級(jí)讀書(shū)報(bào)告、讀書(shū)筆記交流，避免學(xué)生“偷懶”；評(píng)選閱讀“小博士”、“閱讀之星”，形成好讀書(shū)的不竭動(dòng)力。
四、讀與寫(xiě)結(jié)合，提高課外閱讀效果
課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力�！蹦敲醋x、寫(xiě)結(jié)合更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一條亙古不變的真理。作為學(xué)生，他們認(rèn)為最困難的事，莫過(guò)于寫(xiě)“作文”了。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，他的弱勢(shì)，便是運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如果他們意識(shí)到閱讀能成為解決他們寫(xiě)作這個(gè)“大難題”的有效途徑，他們就一定會(huì)熱愛(ài)閱讀。在這方面，我首先采用寫(xiě)作時(shí)，可以仿寫(xiě)優(yōu)美的詞句，課外閱讀中學(xué)生積累了這樣的句子，如：我們都愛(ài)春天，愛(ài)她的風(fēng)和日麗，愛(ài)她的鶯歌燕舞，愛(ài)她的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。學(xué)生在描寫(xiě)秋天時(shí)，就用到了上面的句子：“我愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高云淡，愛(ài)她的五彩繽紛，愛(ài)她的碩果累累�！比缓�，分別從三個(gè)方面寫(xiě)出對(duì)秋天景物的熱愛(ài)，習(xí)作寫(xiě)得非常成功。其次，將班級(jí)中經(jīng)常閱讀而且寫(xiě)作好的同學(xué)樹(shù)立為榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)我把楊蓉同學(xué)寫(xiě)的童話《擦鞋布》讀給學(xué)生聽(tīng)時(shí)，他們都驚訝了，寫(xiě)得太好了，故事情節(jié)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)。當(dāng)楊蓉向大家介紹是因?yàn)槎嗫磿?shū)才寫(xiě)得這樣好后，同學(xué)們都開(kāi)始借閱書(shū)籍了�？吹缴磉叺耐瑢W(xué)通過(guò)閱讀提高了寫(xiě)作能力，就真正感受到了“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就會(huì)自己主動(dòng)從書(shū)中汲取無(wú)窮的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。
如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：課外閱讀用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，為了讓低年級(jí)學(xué)生能早一點(diǎn)喜歡閱讀，走進(jìn)閱讀，揚(yáng)起獨(dú)立閱讀的風(fēng)帆，筆者就如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行了探索和嘗試。
一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀
1. 環(huán)境熏陶，榜樣影響。提供一個(gè)良好的閱讀場(chǎng)所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適愉悅相聯(lián)系。在班級(jí)建成小書(shū)屋，再輯錄一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言張貼在墻上，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，這有利于引起學(xué)生的閱讀注意力。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的力量，教師平時(shí)可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹冰心奶奶、安徒生爺爺?shù)让俗x書(shū)的故事，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 故事引路，向往閱讀。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，故事是他們最喜愛(ài)的一種閱讀內(nèi)容。教師可精選一些生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容，經(jīng)過(guò)繪聲繪色的講述，增強(qiáng)故事效果。這樣，學(xué)生可以被扣人心弦的故事情節(jié)吸引，主動(dòng)去閱讀。
3. 多方調(diào)節(jié)，保持興趣。低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)事物的注意力保持時(shí)間較短，持久性差，對(duì)此，教師要多方調(diào)節(jié)，根據(jù)讀物的內(nèi)容和特點(diǎn)，利用兒童喜歡高聲朗讀的心理特點(diǎn)，通過(guò)賽讀、分角色讀，或者讓學(xué)生把讀物的內(nèi)容改一改、講一講、議一議、畫(huà)一畫(huà)等多種形式來(lái)再次激發(fā)或保持學(xué)生的興趣。
4. 開(kāi)展活動(dòng)，升華興趣。學(xué)生閱讀后，教師可以通過(guò)換讀書(shū)晉級(jí)卡活動(dòng)（五張讀書(shū)記錄卡換一張讀書(shū)小碩士卡，三張讀書(shū)小碩士卡換一張讀書(shū)小博士卡）的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的成功；還可以組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)背誦會(huì)，小演員、課外閱讀最佳興趣小組、故事大王、小李杜等評(píng)比，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心，不斷獲得成功的體驗(yàn)。
二、傳授閱讀方法，讓學(xué)生享受閱讀
1. 閱讀與思考結(jié)合。閱讀中不動(dòng)腦，印象就不會(huì)深，效果也就不佳，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，要讓其全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、標(biāo)一標(biāo)，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
2. 朗讀與表演結(jié)合。朗讀能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字傳達(dá)出的美和感染力。教師應(yīng)讓學(xué)生朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，從而感受文章的音韻美，營(yíng)造閱讀的文化氛圍。閱讀優(yōu)美的童話故事后，讓學(xué)生將故事用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或分角色演一演，體會(huì)書(shū)籍中的故事，這不僅能給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，而且能使學(xué)生受到美的熏陶，產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀的動(dòng)機(jī)，自發(fā)拿起書(shū)本。
3. 賞圖與讀文結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的課外讀物大多以繪本和經(jīng)典童話為主，繪本和經(jīng)典童話中不僅有文字，彩圖繪制更是精美，富有觀賞性，極富想象力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生先看封面和書(shū)名，猜猜書(shū)中可能寫(xiě)些什么事，閱讀時(shí)可以先讓學(xué)生看圖講講圖畫(huà)內(nèi)容，然后再讀文字，這樣把聽(tīng)、說(shuō)、讀緊密結(jié)合起來(lái)，融為一體，幫助他們把文字和圖畫(huà)關(guān)聯(lián)起來(lái)，提高閱讀的有效性，使他們終身受益。
三、重視家校合作，延伸閱讀體驗(yàn)
穩(wěn)定的閱讀興趣需要在父母的參與下形成。教師應(yīng)重視家校間的聯(lián)系，首先，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，家里要有足夠數(shù)量的兒童讀物和注音配圖小書(shū)等。其次，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生課外閱讀中的指導(dǎo)作用，家長(zhǎng)帶頭每天堅(jiān)持看書(shū)，為學(xué)生做榜樣，陪學(xué)生閱讀，通過(guò)親子合作閱讀、相互交流、討論，讓學(xué)生充分展示自己閱讀中的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來(lái)的成績(jī)與快樂(lè)，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。最后，教師應(yīng)充分利用與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)交流心得，利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)傳經(jīng)，平時(shí)利用校訊通等平臺(tái)和班級(jí)QQ群及時(shí)與家長(zhǎng)交流有關(guān)要求和信息。
習(xí)慣是由多次重復(fù)而達(dá)到的帶有穩(wěn)定特點(diǎn)的自動(dòng)化的思維或行動(dòng)方式。作為低年級(jí)語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任及早培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的精神生活，滿足學(xué)生渴望廣泛認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人生的心理。讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種樂(lè)趣，讓書(shū)香浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心靈。
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