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初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一.重視化學(xué)實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強,對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。
教師首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。如在講氧氣的鑒別時,可以不用先講鑒別方法,而是用一個帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時,可以增加了這樣一個演示實驗:分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng),讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同,再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因,這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高,為了避免學(xué)生動手的盲目性,教師要因勢利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣,成為學(xué)習(xí)的動力。教師還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告。
1.重視演示實驗。在演示實驗過程中,教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程,讓學(xué)生掌握一定的操作技能,更要有的放矢地教會學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果,避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性,引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后”的順序有步驟有計劃地觀察,然后對觀察到的現(xiàn)象進行邏輯分析和判斷,得出正確的實驗結(jié)論。
2.增加自主實驗內(nèi)容。把課堂上的一些演示實驗讓學(xué)生動手時,學(xué)生的興趣濃厚,實驗結(jié)束時,往往意猶未盡,必要時教師可順著學(xué)生的熱情,補充一些自主實驗,給學(xué)生一些參與的機會,這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰,而且能拓寬學(xué)生的知識面。例如:在做了稀硫酸與氯化鋇溶液反應(yīng)后,給出兩組物質(zhì):
a組:硫酸鉀溶液、硫酸鈉溶液、硫酸溶液
b組:氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液、氫氧化鋇溶液
讓學(xué)生用a組的每一種物質(zhì)與b組的每一種物質(zhì)反應(yīng)找出規(guī)律,獲得新知,使學(xué)生成為課堂的主人。
3.充分利用教材中的探究素材。在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)需要和可能,力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學(xué)內(nèi)容中,不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”,充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨,突出學(xué)生的主體地位。例如:初中化學(xué)《空氣》這一節(jié),空氣成分的研究實驗是本節(jié)的探究點,在教學(xué)過程中,通過設(shè)置問題情境——實驗探究,從觀察實驗現(xiàn)象入手,讓學(xué)生充分討論相關(guān)的結(jié)論,不局限于“空氣中氧氣約占五分之一體積”的結(jié)論,尊重每個學(xué)生的結(jié)論,讓他們都體驗到成功的滿足。在上課時,有的學(xué)生提出這樣的觀點:燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了,火焰熄滅,水位停止上升。此時,教師應(yīng)表揚學(xué)生積極參與的主體意識,并取出燃燒匙,讓學(xué)生觀察,還有紅磷剩余,并提出問題:如果紅磷的量少了,將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?如果水位上升不到五分之一,可能會有哪些原因?讓學(xué)生進一步參與討論、探究,使課堂氣氛達到高-潮,學(xué)生的主體地位和參與意識得到了明顯的體現(xiàn)。
4.改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此,在教學(xué)中,教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)。例如:在《燃燒和滅火》這一課題的教學(xué)中,先讓學(xué)生提出問題:燃燒的條件是什么?滅火的原理是什么?然后大膽做出猜想和假設(shè),接著利用學(xué)生自己身邊的資源,收集資料、制訂計劃,進行實驗探究,最后進行解釋和得出結(jié)論。燃燒需同時滿足三個條件:可燃物、與氧氣(或空氣)接觸和溫度要達到著火點,三者缺一不可。
另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點,結(jié)合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗,例如:在講“緒言”時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”,學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦,效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后,指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性;講了有機物的知識后,指導(dǎo)學(xué)生去鑒別羊毛衫的真與假等等。
二.開展豐富多彩的課外活動,保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
豐富多彩的化學(xué)課外活動,對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講,是極具誘-惑力的,這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下,又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多,大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等,可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等,幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路,使學(xué)生樹立崇高的理想,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”,可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目:如相聲、小品、魔術(shù)等等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理,把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目,舉行化學(xué)競賽,這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。
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三.幫助學(xué)生突破難點和知識分化點,進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有:化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會大減,從而影響學(xué)習(xí)成績,所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要。例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式,采取分批識記,從緒言開始,日積月累;化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”:一查分子式寫是否對,二查配平是否正確,三查“等號”有沒有寫,四查條件有沒有標(biāo)注,五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫;將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記;對于溶液的計算,重點授以方法,讓他們多練,盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律;對于零碎的化學(xué)知識,教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握,不至于使學(xué)生感到難,從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
四.鼓勵學(xué)生問問題
孔子曰:“敏而好學(xué),不恥不問!睈垡蛩固拐f過:“提出問題比解決問題更重要!毙抡n程要求學(xué)生善于提問,敢于質(zhì)疑,有問題提的學(xué)生才是好學(xué)生,才是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。問能解惑,問能知新,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但大多數(shù)中小學(xué)生往往不善于問,不懂得如何問。因此,教師在平時教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法,主要有:(1) 疑問法:學(xué)生對難以理解的有懷疑問題提出來詢問探究;(2)反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容,從相反的方向把問題提出來;(3)追問法。即在某個問題得到回答后,順其思路對問題緊追不舍,刨根到底繼續(xù)發(fā)問;(4) 聯(lián)系實際提問法。結(jié)合某些知識點,通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題;(5)類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系,通過比較和類推提出問題。此外,還應(yīng)要求學(xué)生在提問時不僅要問其然,還要問其所以然。例如,我們在四中實習(xí)期間,老師采用了給分的方法,學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)非常積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高。
當(dāng)然,平時教師在教學(xué)中,要多多鼓勵學(xué)生善于質(zhì)疑,還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法,促使學(xué)生樂問、敢問、勤問、善問,真正把學(xué)生的質(zhì)疑精神培養(yǎng)出來。
總之,當(dāng)學(xué)生喜歡上該學(xué)科,學(xué)生就會學(xué)會去學(xué)習(xí),善于去學(xué)習(xí),樂于去學(xué)習(xí),找到了打開知識大門的鑰匙,課堂教學(xué)效率就會提高,教師就會教得輕松,學(xué)生也會學(xué)得愉快,教學(xué)質(zhì)量就會提高。
初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
一、從學(xué)生實際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的求知欲
初三學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),對有的學(xué)科已失去了昔日的興趣,對有的學(xué)科也已力不從心,再加之外界環(huán)境的影響,如何為化學(xué)覓到一席之地,非同小可。盡管如此,但他們對化學(xué)的奧秘、變化莫測的實驗現(xiàn)象仍有極大的興趣,并樂意親手去試一下。從這一學(xué)生實際出發(fā),作為教學(xué)主導(dǎo)的教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心、求知欲,精心為他們準備一些新穎、有趣的知識,融科學(xué)性和趣味性為一體,引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。藉此,我們不防打破教材,先為學(xué)生送上一道道美餐,諸如“空杯生牛奶”、“雨落紅花綠葉出”、“魔棍點燈”,再加上一杯“酸酸的果汁”,真可謂是色香味俱全。經(jīng)過這一調(diào)理,學(xué)生的興趣還不來嗎?當(dāng)然,這只是一粒粒的糖衣炮彈,其中的緣由還得用物質(zhì)的運動形式:物理變化、化學(xué)變化來予以解釋,同時這二者的關(guān)系也得到了充分的展示,學(xué)生也容易理解。
二、聯(lián)系生活實際,增強學(xué)生興趣
學(xué)生作為社會的一員,都非常熱愛、關(guān)心生活,關(guān)心自己生存的環(huán)境,如何運用化學(xué)知識解決生活中的瑣事至關(guān)重要。比如衣服上的墨跡、汗跡、油污該如何清洗?水壺上的水垢又該如何除去?我們長期吃方便面、喝純水會對人體造成傷害嗎?諸如此類的問題,我們都可以為學(xué)生介紹,從而將化學(xué)與社會生活聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“處處有化學(xué)”的真情實感,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難情緒,增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
對于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問題,如“白色污染”、“赤潮”、“藍藻”、“水華現(xiàn)象”等究竟是指的什么,為什么會呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢,尤其是在干旱少雨的季節(jié)最為突出。這些現(xiàn)象因何而引起,又該如何防治,我們也可以讓學(xué)生去思考;在條件允許的情況下,還可以讓學(xué)生直接上網(wǎng)去查詢,搜索資料,以體味獨立獲取知識的成功感受,體會探究性學(xué)習(xí)的實際效用。
西部大開發(fā)的戰(zhàn)火早已燃起,如何合理的開發(fā)西部、建設(shè)西部,那又會不會引起更多的環(huán)境污染;三峽工程建成后會對庫區(qū)帶來許多好處,那會不會使庫區(qū)水質(zhì)變壞呢?2017年北京如何成功實現(xiàn)“綠色”、“環(huán)保”的奧運主題。對這些問題的探討,我們可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去討論、去設(shè)計;蛟S有了他們的建議西部的明天會更美好,庫區(qū)環(huán)境會更優(yōu)美;或許有了他們的創(chuàng)新設(shè)計,北京奧運村的建設(shè)將會更加美麗,2017年的北京奧運也將會有更多的亮點。通過這些點點滴滴的教學(xué),不僅體現(xiàn)了教學(xué)中的愛國主義教育和創(chuàng)新教育,還有利于學(xué)生興趣的增強。
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三、利用現(xiàn)代教育媒體,拓寬學(xué)生視野
心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲取的知識能夠記憶15%,從視覺獲取的知識能夠記憶25%,而同時使用兩種傳遞信息的手段就能夠記憶65%。以計算機為代表的多媒體技術(shù),它集文字、聲像、動畫、影視于一體,打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“粉筆+黑板”的模式,實現(xiàn)了“交互式”的互動教學(xué),增強了教學(xué)的針對性、觀賞性和趣味性。借助多媒體對學(xué)生進行多感官刺激,會使課堂氣氛更加生動活潑,從而使學(xué)生的注意力得到較長時間的保持,記憶也才更加深刻。
基于此,我們應(yīng)盡可能將現(xiàn)代教育媒體運用于教育教學(xué)之中。譬如,我在介紹環(huán)境污染時就將“白色污染”、“赤潮”、“藍藻”、“水華現(xiàn)象”的現(xiàn)狀,導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因,以及該采取哪些措施進行防治、治理等都借助媒體技術(shù)播放出來,以增強學(xué)生的環(huán)保意識,強化學(xué)生“保護自然、愛護環(huán)境從我做起”的信念。
實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,同進也是學(xué)生獲取知識的重要手段,盡管學(xué)生對實驗一般都樂意親自動手去操作,但在具體的實驗中往往又不注意實驗的操作規(guī)程,而這些又是導(dǎo)致實驗失敗的重要原因,甚至是釀成慘劇的罪魁禍首,應(yīng)引起高度重視。對此,我們可以制作一些flash動畫,向?qū)W生演示這一實驗的詳細過程;也可以將這些實驗按預(yù)定的步驟通過flash動畫進行設(shè)計,讓學(xué)生練習(xí),用以規(guī)范實驗操作,熟悉實驗步驟(如果哪一步選擇出現(xiàn)錯誤,實驗將不能繼續(xù)進行,直到做出正確選擇為止)。通過這樣的強化訓(xùn)練之后,再讓學(xué)生去進行實驗就比較安全了。借助計算機我們還可以讓學(xué)生在對比濃硫酸的稀釋操作中,做出正確選擇;對于看不見、摸不著的微觀世界中的分子、原子的性質(zhì),化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì),我們也可以用計算機進行模擬,使學(xué)生能更好的、比較直觀形象地認識、理解“分子、原子是運動的,粒子間是有間隔的”等性質(zhì),對化學(xué)變化的本質(zhì)也能一目了然。
當(dāng)然運用媒體技術(shù),還可鏈接到internet上的相關(guān)網(wǎng)站,了解更多的相關(guān)知識,以充分利用教育教學(xué)資源,增強學(xué)生自主的、探索性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在多感官的刺激中充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣,拓寬視野,真可謂是一舉多得。
四、在教學(xué)中適當(dāng)“超前消費”,減輕學(xué)生負擔(dān)
化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵之一。但由于化學(xué)用語本身具有抽像、難記憶的特點,對化學(xué)用語的記憶就需要通過反復(fù)、多次的去接觸、書寫。再加之化學(xué)概念較多而抽像,如果將二者加在一起讓學(xué)生記憶,日久會禿顯其枯燥、乏味,甚至?xí)档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情?紤]到這一實際情況,我認為讓學(xué)生從學(xué)習(xí)化學(xué)開始就應(yīng)對化學(xué)用語適當(dāng)“超前消費”,這不僅有助于學(xué)生的記憶和掌握,也體現(xiàn)了認識事物的一般規(guī)律性。我從緒言教學(xué)起就有意識讓學(xué)生逐漸接觸、記憶、我們喝的水、吃的食鹽、吸的氧氣、呼出的二氧化碳等一些常見物質(zhì)的化學(xué)式;在學(xué)習(xí)實驗基本操作時,我又安排學(xué)生熟悉、記憶常見元素的元素符號,當(dāng)然這樣的記憶是不牢固的,還必須在以后的教學(xué)中多次的、反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生去熟悉、接觸元素符號以加深印象。通過這種“超前消費”、分散教學(xué),不僅降低了學(xué)習(xí)難度,還平添了幾分樂趣,更為后面知識的介紹做下了鋪墊。當(dāng)然像1~18號元素的原子核外電子的排布、化合價等都可以先讓學(xué)生提前接觸、記憶,并在課堂上予以適當(dāng)引導(dǎo),但不宜將其安排得過于緊湊,最好是在學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)時逐漸穿插記憶,這樣的收效才是最好的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也才是最輕松的。
五、融洽的師生關(guān)系,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵
一般認為,主要由遺傳決定的智商到中學(xué)階段已基本定型,而個人的情商還可以繼續(xù)開發(fā)。所以在教學(xué)中建立和諧融洽的師生關(guān)系,有助于學(xué)生情商的培養(yǎng),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強。當(dāng)然和諧、融洽的師生關(guān)系并非是在一朝一夕所形成的,它需要教師經(jīng)常有準備的與學(xué)生像朋友、兄弟姐妹般的去溝通,但不一定每次都要談學(xué)習(xí),事實上出口就談學(xué)習(xí)的教師并不受學(xué)生的歡迎。通過談心、交流,我們不僅可以掌握學(xué)生的心理動向、價值觀、以及情緒波動等,還可以讓教師在教育教學(xué)中做到有的放矢。不過,并非所有的學(xué)生都愿意和老師坐在一起促膝交談,這時我們可以通過旁敲側(cè)擊的方式去引導(dǎo)。比如在學(xué)生作業(yè)的批語中進行交流就是一種很好的方法,它不僅顧及了學(xué)生與老師的“正面沖突”,也為靦腆的學(xué)生打開了方便之門。當(dāng)然批語最好還是以鼓勵為主,對學(xué)生的進步更應(yīng)及時表揚;即使學(xué)生做得不好,我們也應(yīng)該向?qū)W生誠摯的提出希望,用最為友善的語氣表明教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護,而不宜過多批評,以免造成學(xué)生的逆反心理。我想,只要老師是善意的、真誠的,用兄弟、姐妹般的情誼去關(guān)心、愛護、打動他們,再加上及時的溝通,即使有誤會也可以及時的消除,長此以往教師就可以形成自己獨特的人格魅力,輕松的實現(xiàn)教育教學(xué),我想在這樣的育人環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)就不用擔(dān)心了,成績自然沒問題。
總之,要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué),我認為教師應(yīng)用自己的人格魅力去影響學(xué)生,應(yīng)主動的將“興趣的培養(yǎng)”納入教育教學(xué)計劃之中,同時在教學(xué)中營造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境,多聯(lián)系學(xué)生實際、生活實際予以教學(xué),避免過多的受教材的束縛,盡量使教學(xué)充滿活力,這樣才會使學(xué)生學(xué)得輕松,也才會真正收到實效。
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