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如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣教研成果匯報(bào)材料
一、 課題提出的背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書�！遍喿x的重要性毋庸置疑，熱愛(ài)閱讀可以是學(xué)生受益終身。而我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。為此成立課題研究小組，明確了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性，展開了研討活動(dòng)。
二、 學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及原因
1、不會(huì)讀、不想讀。拿起書來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使本來(lái)就不足的課外書也往往積滿了灰土。
2、沒(méi)有時(shí)間讀。教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生的作業(yè)過(guò)多所致。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，仍充塞了學(xué)生的時(shí)間。
3、沒(méi)有書讀。小學(xué)生喜聞樂(lè)見的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，許多學(xué)生家長(zhǎng)在擇書時(shí)盲目、單一，以買作文選為主，造成閱讀面狹窄。
三、 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
根據(jù)對(duì)小學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀及原因的分析，從農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我們?cè)诒ＷC學(xué)生有充裕的閱讀時(shí)間、選好書的前提下，重點(diǎn)從營(yíng)造氛圍、教會(huì)閱讀方法、養(yǎng)成良好習(xí)慣三方面實(shí)施。
（一）營(yíng)造班級(jí)、校園閱讀氛圍，讓孩子感受讀書的樂(lè)趣
班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍對(duì)孩子健康成長(zhǎng)尤為重要，場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內(nèi)可掛貼有關(guān)讀書的名言條幅。班委或中隊(duì)可以定期出關(guān)于讀書的墻報(bào)或黑板報(bào)�！秾W(xué)習(xí)園地》可以開設(shè)讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果。也可以充分發(fā)揮圖書角的作用，設(shè)立專門的圖書管理員，號(hào)召孩子們交換圖書資料，做到資源共享。我校部分班級(jí)開展的“好書換著看活動(dòng)”受到了孩子們的普遍歡迎。
其次，教師要盡可能利用班隊(duì)會(huì)開展讀書活動(dòng)，以活動(dòng)營(yíng)造讀書氛圍。班上經(jīng)常開展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動(dòng)可以充分展示孩子的讀書成果，極大地調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。我班每學(xué)期開展的“讀書之星”評(píng)選對(duì)調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣也發(fā)揮了重要作用。“讀書之星” 猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。
教師還要利用班刊、手抄報(bào)等信息平臺(tái)引領(lǐng)孩子們暢游書海，使全班形成良好的閱讀氛圍。為了提高辦刊質(zhì)量，孩子們需要大量閱讀課外書籍，撰寫習(xí)作稿件。在這一過(guò)程中，極大的激發(fā)了孩子們的閱讀熱情。
（二）指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功�！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道。首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓
寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2．根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)。各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。
3．重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法。重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。
（三）培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開卷有益，只要學(xué)生讀，就一定會(huì)有收獲。
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