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初中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的初中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，希望能夠幫助到大家。
一、啟美啟美，即是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、理解美，進(jìn)而最終能夠創(chuàng)造美
對工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、傳統(tǒng)繪畫、雕塑作品的欣賞可以提高學(xué)生對美的鑒賞能力；對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的欣賞可以增進(jìn)學(xué)生對美的理解能力；美術(shù)教學(xué)中的技法訓(xùn)練則可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來。如講《生活與設(shè)計》這一節(jié)時，談到服裝設(shè)計，我特別聯(lián)系了中學(xué)生的服裝設(shè)計——“衣服是無聲的語言，它隨時向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息。同學(xué)們正處在充滿活力的學(xué)生時代，因此，服裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出生動活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。而耳環(huán)、戒指、美容化妝等成人的打扮暫時還不適合同學(xué)們。不是有人說，青春就是最好的化妝嗎？”同學(xué)們笑了起來，下課后，原來佩帶飾物的同學(xué)悄悄把飾物摘了下來。
二、啟智啟智，即是指美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、形象思維能力和空間表現(xiàn)能力
記憶畫和想象畫訓(xùn)練對于提高學(xué)生的想象能力和形象思維能力起著重要的作用。每逢新學(xué)期開學(xué)，我都要布置學(xué)生描繪假期生活。幾個學(xué)期堅持下來，學(xué)生在繪畫語言的表達(dá)方面有了長足的進(jìn)步。有的同學(xué)甚至把整個麥?zhǔn)請雒娈嬃讼聛�，畫面上有麥田、遠(yuǎn)山、道路、脫粒機(jī)、拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)、汽車和忙碌的人群等，內(nèi)容豐富，形體正確，近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律也得到初步體現(xiàn)。這么復(fù)雜的場面，若不具備一定的表現(xiàn)能力和觀察能力是難以描述的�！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生
從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。
有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。
三、啟德德為立身之本
在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注意“德”的教育，德育與美育是相輔相成的。因此，在對學(xué)生進(jìn)行美的陶冶之時，還要有意識地傳輸?shù)赖乱?guī)范，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時，不僅講工業(yè)污染，還聯(lián)系了生活垃圾的污染，教育學(xué)生珍惜生活環(huán)境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等。
四、啟信自信是一個人成功的前提
對于身處緊張學(xué)習(xí)生活節(jié)奏之中的學(xué)生，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一種精神體操，使學(xué)生緊張的心情得到放松。因此，選擇實(shí)施成功教育、快樂教育就應(yīng)成為每節(jié)課的總體構(gòu)思。數(shù)年來，我一直堅持每節(jié)課結(jié)束前的好作業(yè)評點(diǎn)，只要是有可取之處的作業(yè)，都可以得到展示
五、表揚(yáng)，使學(xué)生盡情品味收獲的快樂。
在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果但也存在不少弊端。
在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。
1.要善于運(yùn)用美術(shù)老師個人形象魅力來感染學(xué)生
圣人道："親其師，信其道"。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種教師的個人魅力從何而來呢？首先，教師在課堂上或者平時交談中，要會運(yùn)用富有感人力的語言去打動學(xué)生，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，美術(shù)教師還要熱愛自己所教學(xué)科，不能因為美術(shù)科目沒有考試壓力而放松對課堂教學(xué)效果的要求。美術(shù)教師要有豐富的專業(yè)知識和精到獨(dú)特的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的審美要求、精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得美學(xué)方面的啟迪。這樣你的學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。我們都有這樣的體會，如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，甚至?xí)锤�，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。
2.美術(shù)老師要學(xué)會用積極的評價鼓勵學(xué)生
學(xué)習(xí)美術(shù)課程并不是要求每個學(xué)生都會成為畫家，也不可能只通過一段時間的學(xué)習(xí)就可以讓每個學(xué)生都掌握很好的繪畫技巧，因此，當(dāng)我們要對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評價時，要學(xué)會用積極的評價去鼓勵學(xué)生。教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)老師的都喜歡活潑可愛，認(rèn)真好學(xué)的學(xué)生，同樣學(xué)生也喜歡活潑可親、多才多藝的老師。因此我們不能總在學(xué)生面前擺出一幅嚴(yán)肅的或者大師般的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿婵�。而是要對每個學(xué)生給以更多的激勵、關(guān)懷、鼓舞。尤其是在學(xué)畫畫上，千萬不要因為學(xué)生的作品幼稚而取笑學(xué)生，或者在學(xué)生的作品上否定學(xué)生的創(chuàng)意，不管學(xué)生的作品如何都要給與鼓勵，讓每個學(xué)生都能大膽的用線條，用色彩來表現(xiàn)心中對美的認(rèn)識。
3.美術(shù)老師要善于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對美術(shù)的興趣也與他所接觸到的美術(shù)作品有極大的關(guān)系，好的美術(shù)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的美術(shù)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，美術(shù)教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的美術(shù)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。美術(shù)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。
4.自由作畫，發(fā)揮主動性
繪畫實(shí)質(zhì)上是一種最快樂、最輕松的表現(xiàn)形式。無拘無束地盡情揮動畫筆，那是學(xué)生情感的真實(shí)流露，是他們的主觀感受和愿望。因而，學(xué)生的創(chuàng)造力經(jīng)常在不經(jīng)意中被表現(xiàn)出來。據(jù)調(diào)查大部分學(xué)生都喜歡上美術(shù)創(chuàng)作課，因為上這門課可以小聲談?wù)搯栴}，可以互相欣賞作品，沒有課下作業(yè)，更重要的是美術(shù)創(chuàng)作課可以充分表達(dá)自己的情感，尤其是那些平時不愛說話的學(xué)生，也急于想表達(dá)自己的心愿。老師們應(yīng)該抓住這個特點(diǎn)，在自由創(chuàng)作的最初階段里，除了鼓勵學(xué)生積極思考外，不需要過多干涉，這個原則對于最初和后來的階段都一樣重要，因為這種干擾不但會剝奪對學(xué)生極重要的經(jīng)驗，而且會限制他日后作品的發(fā)展、情感的有效表達(dá)。把這些輕松、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)施到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情，就會達(dá)到理想的教學(xué)效果。
5.接觸自然，促進(jìn)形象思維能力的培養(yǎng)提高
形象思維是以創(chuàng)造特定藝術(shù)形象為目的，由抽象思維指導(dǎo)和配合，滲透著情感活動的自覺表象運(yùn)動過程。美術(shù)創(chuàng)作的思想內(nèi)容是熔鑄在作品形象之中的，否則就沒有形象性、形象感可言。自覺表象運(yùn)動是反映客觀事觀，進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)出藝術(shù)成果的主要手段，貫穿于繪畫的全過程，它在整個創(chuàng)作的心理活動中占有巨大的比重。在美術(shù)教育中形象思維的一種訓(xùn)練的方法是"接角自然法"。這就是到大自然中去，大自然中接觸各種各樣的事物，接受大自然對視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面感知形象的陶冶，發(fā)展表象系統(tǒng)，提高對事物的敏感性。深刻的表象來源于深刻的實(shí)踐和反映，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中獲得對客觀事物的認(rèn)識，這認(rèn)識就包含著對客觀事物的形象的反映，也就是富于感性的表象，從而促進(jìn)形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
6.積累知識，促進(jìn)想象能力的培養(yǎng)提高
想象力是一種能動的思維能力，它對頭腦中已接受和貯存和各種信息素材進(jìn)行加工制作，重新排列組合，創(chuàng)造出未曾感知過甚至從未存在過的事物形象的心理過程。如在風(fēng)景畫中，畫家并不刻板地臨摹野景，卻自己創(chuàng)造一幅野景。畫家所畫的天空是很多不同的天空組成的，而不是任何一天的天空的全盤模仿。當(dāng)康諾門塑像時，他采取一個的腳，另一個的手，第三人的五官和體態(tài)，或者同時對他們都加以完善，像古希臘藝術(shù)家在具體化維娜斯像時所做的那樣。這就利用有意想象對原有的表象自學(xué)地進(jìn)行加工改造。要培養(yǎng)想象力，必須積累豐富的知識，形成以充足的想象儲備。首先要在生活中注意加強(qiáng)觀察，積累實(shí)踐知識。表象是想象的基本材料，一個人的表象越豐富，再造想象的內(nèi)容也就是越豐富。凡是熟悉的東西，表象就會深刻、準(zhǔn)確，做到"胸有成竹"，"全馬在胸"，創(chuàng)作起來就能得心應(yīng)手。而一些事物本身的特點(diǎn)與所創(chuàng)造的事物之間有相似之處，存在某些共同點(diǎn)，出可以成為創(chuàng)造新事物的起點(diǎn)。其次是要在學(xué)習(xí)中注意擴(kuò)大視野，積累理論知識。總的來說，對面臨問題的領(lǐng)域知識愈廣博，經(jīng)驗愈豐富，越能形成遷移，則根據(jù)實(shí)踐要求提出的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)的可能性就越大。
拓展：如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力
一、強(qiáng)化傾聽訓(xùn)練，讓學(xué)生有序傾聽
在小學(xué)音樂課堂中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的傾聽訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有序傾聽，提高學(xué)生的傾聽能力。音樂課堂中學(xué)生的傾聽能力如何，直接關(guān)系到他們對音樂理解水平的高低。在課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生從音樂課堂中認(rèn)識到傾聽的重要性。例如，在教學(xué)中，教師可以做一些傾聽指令的訓(xùn)練，如針對樂器不同的節(jié)奏做出不同的動作反映，訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
二、融入音樂游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在小學(xué)音樂課堂中，教師可以融入音樂游戲，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣地傾聽。當(dāng)然，教師要組織一些有利于學(xué)生傾聽的游戲，讓學(xué)生能夠?qū)A聽有進(jìn)一步的了解，形成良好的傾聽習(xí)慣。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開展同學(xué)與同學(xué)之間傳話的游戲，或者讓學(xué)生對音樂進(jìn)行判斷性游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的專注度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。此外，教師還可以結(jié)合歌曲以及周圍的環(huán)境對課堂進(jìn)行渲染，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。
三、結(jié)合音樂特性，實(shí)施目的傾聽
音樂是一項抽象的藝術(shù)，音樂作品中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，音樂還能夠觸動人們的心靈，激發(fā)人們的情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞和理解，提高學(xué)生的傾聽能力。首先，教師要抓住音樂的典型節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力。節(jié)奏是表達(dá)音樂情感的重要因素，是音樂生存的基礎(chǔ)，在欣賞音樂的時候，教師要善于抓住音樂的節(jié)奏點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的感情。其次，教師要抓住音樂的主體旋律，如悲傷、快樂、憂愁等，并加以引導(dǎo)，讓學(xué)生將音樂完美地表現(xiàn)出來。最后，教師要抓住音樂的速度、力度、色彩變化等，讓學(xué)生從音律的速度、力度，感知音樂情感的冷暖，準(zhǔn)確地把握和理解音樂作品，從而提高學(xué)生的傾聽能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生愛讀書
一、講讀引導(dǎo)。
也就是父母堅持每天給孩子講故事、讀文章。大多數(shù)孩子在13歲之前，聽力要比閱讀能力高，因此他們能夠從聽家長給他們讀書的過程中汲取許多知識。許多專家建議，家長應(yīng)當(dāng)在孩子初中畢業(yè)之前，一直堅持給孩子讀書，盡管這時候孩子早已能夠自己閱讀。我們家從孩子出生起，就在每晚睡前給他講故事、誦詩歌、讀散文等。7年多以來，我們從未間斷過。夜夜讓讀書聲伴著他入眠，讀了多少篇文章我們也不得其數(shù)了，孩子了解了多少知識我們也不得其數(shù)，但孩子卻是永遠(yuǎn)是睡得那樣的甜。
二、營造環(huán)境。
也就是要營造一個書香環(huán)境，讓孩子在家便置身于“書香門第”�！懊夏溉w”，說明了環(huán)境的巨大影響力。家里一定要有書柜，要有藏書。我家雖不寬，但專設(shè)了一間書房，而且藏書頗豐。我們還在兒子的臥室里安置了一個綜合性的書桌和一排書柜，為他提供了一個通風(fēng)、固定、光線充足、干擾較少的學(xué)習(xí)場所。孩子在家，看到的是書本，聞到的是書香，當(dāng)然想到的就是看書了。
三、以身示范。
也就是父母要要率先垂范，自己愛書和經(jīng)常讀書。言教不如身教。同時，我理解，認(rèn)為自己只靠言傳身教而不以身作則就能教育孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的父母也是在自欺欺人。只要懂得以身作則來影響孩子，那你的教育就成功了一半。因此，父母有無讀書習(xí)慣，對孩子是否能養(yǎng)成讀書習(xí)慣的影響最大。如果父母都在讀書，孩子一個人也不會安心于獨(dú)自玩耍。如果家長在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子能安心讀書么？
家長建議：
1、 三歲以后父母應(yīng)多給他讀短小而精悍、真實(shí)的故事書。
2、 六至10歲除了學(xué)習(xí)學(xué)校知識外，讓孩子看些自然、科學(xué)小知識叢書。如“十萬個為什么?”等。
3、 11至15歲是人生讀書的關(guān)鍵期，如果大人不注意孩子一旦染上看不健康的書籍，不但功課跟不上，而且還會走上人生的彎路，使其終身受害，這個階段的孩子好奇心特別強(qiáng) ，家長應(yīng)多給孩子買中學(xué)生優(yōu)秀作品，古今中外的名人巨著。
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