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如何培養(yǎng)初中學生學習生物的興趣
一巧設懸念誘興趣
懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住初中學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合生物學科的特點，巧設懸疑，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
二誘導探究激興趣
誘導探究，培養(yǎng)學生科學態(tài)度，科學的學習方法，能力及創(chuàng)新精神，是生物教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、觀察、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應該在老師的啟發(fā)誘導下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究生物知識的興趣。
三研討釋疑增興趣
學生通過學習一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。此時，教師只要給以適當?shù)恼T導、點撥，讓學生充分發(fā)表自己的意見，開展熱烈的討論、認真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。
總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展生物活動課，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的素質(zhì)及能力。
如何培養(yǎng)初中學生學習生物的興趣 [篇2]
興趣是學生養(yǎng)成好學的最好的動力來源，就初中學生的生理、情感特點而言，興趣能夠激發(fā)他們學習的熱情，同時還可能成為學生以后學習道路上的前進動力。作為初中生物教師，就應該注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習生物的興趣，能把學生的興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，再把樂趣轉(zhuǎn)化為志趣，最終促使學生積極、主動、愉快地學習生物學知識。以下，我將結(jié)合自己的教育教學實踐，和在培訓學習的聽課、交流、研討過程的感受成果，做一個提高認識、創(chuàng)新匯報。簡單談談提高初中學生學習生物學的方法，希望和同行共同探討，不斷進步。
一、聯(lián)系學生生活，提高學習興趣
對于初中學生來說，好動的情緒，如果不加以控制，沒有很好的學習引導，這對學生的學習將受到影響，那么學生的學習興趣和學生的日常生活有很大的關(guān)系。學生學習興趣的基礎(chǔ)是需要，如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的學習需要，作為生物教師，我們可以利用生物學科的優(yōu)勢特點，進行引導興趣生成，使學生認識到生物課的知識在當前的學習和今后的實踐運用中具有重大影響意義，學生學習生物學科的興趣自然就上來了。老師在教學過程中要注意維護好這種學習興趣，在完成課堂教學任務之后，經(jīng)常開展一些有意義的課外活動，如利用電視、錄像、電化教學等手段使學生眼界開闊，和學生們談生物與生活，生物與工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，有必要和有條件的學校，還可以組織學生參加社會生活實踐，組織學生到農(nóng)田進行土壤的酸堿度實地調(diào)查、測試，以及對學校的綠化進行綜合評價，通過田間、校園等實驗調(diào)查，使學生親身感知豐富多彩的生物世界是多么的精彩和奧秘，進一步激發(fā)學生學習的興趣。
我是一名特崗教師，所在的事農(nóng)村中學，學生接觸過很多動植物。上課的時候結(jié)合學生的生活實際，作一些能夠引起學生興趣的提問，如：動物的名稱叫什么？它喜歡吃什么？在什么環(huán)境下生活？它們生活過程有什么特點？一些動物為什么不能捕捉？一些動物為什么要保護起來？等，促進學生思考和找到學習答案，學生學習的勁頭就上來了。
二、加強實驗教學，引導興趣形成。
生物學科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。做好實驗課的教學，利用好實驗的各種教學手段，能夠激發(fā)學生學習生物科學的興趣，還可以鞏固課堂知識，學生學習的主動性會加強。初中生物實驗，一般分為教師演示實驗和學生分組實驗、以及課外小實驗。實驗教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、分析和判斷能力的形成和提高，起到進一步激發(fā)學生學習生物科學的興趣。再有，生物科學實驗能夠活躍課堂氣氛，學生學習興趣大增長。如：生物科學演示實驗，要讓學生觀察到實驗過程和結(jié)果，很能吸引學生的眼球，留給學生的印象就會深刻。也可以適當改變課本中規(guī)定的實驗，增加現(xiàn)象明顯、趣味性強的實驗，以便達到更好預期效果。在分組實驗課中，盡可能多的指導學生動手操作機會，或者也可以將演示實驗改為學生的分組實驗，以便增加學生實驗動手機會，在學生的動手實驗中，學生自然就增長了知識。要提醒學生注意的是，初中學生在做實驗的時候，部分的學生會把實驗操作課當作“玩”來對待，所以要很好地指導學生對看到的現(xiàn)象給予分析和思考，對實驗完畢后，要布置完成相應的實驗作業(yè)。
三、做學生的良師益友。
從小學進入初中學習的學生，對待學習問題，多是憑自己的喜好來進行學習活動。因此，要想喚起學生的學習興趣，喜歡學習生物科學這一門課程，我想，就要從建立良好的師生關(guān)系著手，這是至關(guān)重要的。具有良好、親切和諧的師生關(guān)系，對激發(fā)學生學習興趣很有幫助。學生常常是從喜歡上一個教師開始，進而才喜歡該老師所教學的課程。學生從喜歡老師，到對老師所教的學科感興趣，這對于學生學業(yè)成績自然會提高很快，而且對于初中學生來說，在身心健康的成長和發(fā)展方面都有好處。作為教師，要教書更要育人。老師要了解學生的個性特點、生活習慣、心理素質(zhì)等因素，做到愛護學生，關(guān)心學生的學習與生活，切實能幫助他們解決一些實際的困難，并以朋友般的信任和誠懇態(tài)度去感化學生，讓學生喜歡你。對于心理發(fā)育還不成熟的初中學生，還要做好長期堅持和學生進行情感溝通的思想工作準備，只有這樣，才能做到對學生的學習和生活知根知底，隨時發(fā)現(xiàn)學生學習、生活中的問題，才能及時得以解決。在新課程的教育教學過程中，老師還要注意向?qū)W生經(jīng)常提醒：學校班級所進行的自主學習、合作學習、探究學習等教學手段，其目的就是讓學生在學校各班級里，進行各種學業(yè)的學習培訓和鍛煉；老師給于學生的評價，要從學生的學習、發(fā)展方向出發(fā)，不求每個學生都能成“才”，但求每個學生都有進步成“人”。
總之,教師是教學過程的主導，學生是學習過程的主體。要比較全面地了解學生，做學生的良師益友，讓學生喜歡你，對老師的課程教學感興趣，不斷提高學生學習生物科學的興趣，這樣，才能使我們的教育教學，從培養(yǎng)學生學科素質(zhì)的提高，到培養(yǎng)學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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