如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一、師生平等和諧相處，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
古語(yǔ)說(shuō)的好：“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會(huì)喜歡上他的課，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。不僅如此，還要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。例如：在教nose,ears等表示身體部位的單詞時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵等，會(huì)使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。我認(rèn)為師生之間只有建立了相互尊重、幫助的良好的關(guān)系，學(xué)生才能愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科，使學(xué)生由“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”，在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。例如我在教“mypet”一課時(shí)，讓學(xué)生把自己家的寵物畫(huà)下來(lái)，沒(méi)有寵物的同學(xué)把你想要的寵物畫(huà)下來(lái)，上課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型，能把自己的寵物介紹一下，學(xué)生都好奇別人的寵物是什么樣的，而且，同學(xué)們自己組織語(yǔ)言，不僅提高了其語(yǔ)言表達(dá)能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有，在數(shù)字教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)打電話(huà)的方式說(shuō)出自己家的電話(huà)號(hào)碼，也可以說(shuō)出自己感興趣的數(shù)字，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在練習(xí)isthis your sweater?這個(gè)句型時(shí)，教師手里拿著一件毛衣，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):whose sweateris it? is this yoursweater?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件毛衣是誰(shuí)的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這件毛衣去問(wèn)其他同學(xué)：isthis your sweater?教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神學(xué)會(huì)了，也能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教“i’mhungry!”時(shí)，教師可以做出很餓的表情；教“sad”時(shí)，可以做出愁眉苦臉的表情；教“bored”時(shí)，可以做出很無(wú)聊的表情等等。學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)老師講的意思，接著可以再要求學(xué)生看動(dòng)作和表情說(shuō)出其它單詞及句子的含義。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以先把動(dòng)物的叫聲錄下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作來(lái)學(xué)，有的扮成小狗，有的扮成鸚鵡等等，這樣一來(lái)，再難的詞在學(xué)生的口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。在練習(xí)句型“doyou like…? yes, i do. （no, i don’t）”時(shí)，教師可以畫(huà)一個(gè)動(dòng)物園，讓學(xué)生想象他們手拉手在動(dòng)物園里面，兩個(gè)人一組，一問(wèn)一答。也可以小組為單位，一人充當(dāng)小記者，去采訪(fǎng)小組成員，也可以去采訪(fǎng)其他組的成員，這時(shí)學(xué)生們都非常高興，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、樹(shù)立信心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
著名的英語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家mwest說(shuō)過(guò)“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的�！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。例如：在平時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多用英語(yǔ)與朋友、同學(xué)、老師進(jìn)行會(huì)話(huà)。無(wú)論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何說(shuō)英語(yǔ)。這樣既克服了畏難心理，又使學(xué)生敢說(shuō)，敢練。然后再逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用英語(yǔ)到使用英語(yǔ)過(guò)渡。這樣逐步樹(shù)立了學(xué)生的自信心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性�！笨傊�，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的手段和方法多種多樣，教師作為英語(yǔ)教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取。采取活潑、上進(jìn)、扎實(shí)有效教學(xué)方法，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)世界中來(lái)，使他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并運(yùn)用英語(yǔ)快樂(lè)而靈活的進(jìn)行交際。
如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 [篇2]
"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、用"愛(ài)"去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中教師要努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。"教學(xué)之無(wú)小事"，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話(huà)，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。
二、以"情境"培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該要靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等。
三、以"爭(zhēng)論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
四、以"動(dòng)"增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)�？梢�(jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的�，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍。
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