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新課程物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才的開發(fā)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)教育抓起，而中學(xué)階段是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵時(shí)期，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施新課改的要求。教學(xué)實(shí)踐證明：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生感受、經(jīng)歷、體驗(yàn)物理概念和規(guī)律的形成過程，從而更好地理解和掌握物理知識。而且也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了非常重要的途徑。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過觀察、動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題,再通過思考、分析、動(dòng)手解決問題,從而不斷提高創(chuàng)新思維能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體性則很容易調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們積極主動(dòng)地參與到各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，從而極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，在新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？成為廣大物理教學(xué)工作者面臨的一個(gè)重要課題。本文就這一問題談一些認(rèn)識和看法。
一、質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要途徑
敢于提問、善于提問是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于對人們認(rèn)為“完美無缺”的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn)。做到：實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議。讓學(xué)生在提出問題的基礎(chǔ)上，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教師在課內(nèi)只講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用，促進(jìn)學(xué)生存疑、質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行人教版八年級上冊第二章“光的傳播”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生猜想：“光的傳播路線怎樣”、“你平時(shí)能看見光在空氣中傳播嗎”、“怎樣才能看見光在空氣中傳播”。盡管學(xué)生立即就會(huì)作出各種各樣的猜測，有些是意料之中的，有些是意料之外的，不管學(xué)生的猜測結(jié)果是否符合教師的意圖，教師都不要過早地給予肯定或否定，而要把結(jié)果交給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證明。
這樣才能使學(xué)生逐步樹立問題意識和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和創(chuàng)造性思維 ，更加自由地進(jìn)行各種自主探索實(shí)驗(yàn)。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為載體展開過程，以問題為線索，力求實(shí)驗(yàn)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合，層層遞進(jìn)，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境之中，這樣既可優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，又符合素質(zhì)教育對物理教學(xué)的要求，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)收得較好的效果。
1 . 改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。
教師把某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望。在實(shí)施過程中教師應(yīng)選取需要探索的問題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問題，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)充分滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
例如，在“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”的教學(xué)中，把原來教師的演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明液體的內(nèi)部存在壓強(qiáng)、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律，學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，提高了他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
2. 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。通過學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。教師在組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實(shí)驗(yàn)小竅門、實(shí)驗(yàn)儀器的代用品、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，盡量給學(xué)生一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
例如，在學(xué)生電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中，在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種學(xué)生自行設(shè)計(jì)，分組討論，開放式的實(shí)驗(yàn)，自由度大，自主能力強(qiáng)，學(xué)生學(xué)到的知識扎實(shí)，同時(shí)可大大的提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力以及綜合能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮其獨(dú)特功能和作用。
三、課外實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
課外實(shí)驗(yàn)題材廣泛，材料極其豐富，是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的有益活動(dòng)，課外實(shí)驗(yàn)不僅能鞏固和深化課內(nèi)知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。我們開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行物理小制作比賽，使學(xué)生嘗試到動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造，撰寫科技小論文，培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識和創(chuàng)新精神，通過
這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力；發(fā)展興趣特長，提高了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對同一問題，善于全方位、廣角度、多途徑去分析思考，從而發(fā)展了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)造靈感，促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)：
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要較好的運(yùn)用“先做后說，師生共作”為主、多法配合的課堂教學(xué)模式并經(jīng)常性的滲透創(chuàng)新思維方法，大膽的創(chuàng)新，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)極大的帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，對學(xué)生起到潛移默化的創(chuàng)新教育作用。只要我們因勢利導(dǎo)、著力開發(fā)他們的活動(dòng)時(shí)間、思維空間、表現(xiàn)空間，就能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，使他們具有理想騰飛的翅膀。學(xué)生通過每一次自己做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理規(guī)律，建立正確的概念，即滿足了他們的好奇心和求知欲，又使他們從中學(xué)習(xí)到了探究方法，體會(huì)到了成功的樂趣。
總之，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡量創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡量為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)功能，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力及良好的思想品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度，推動(dòng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展。愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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