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如何培養(yǎng)中學生現(xiàn)代文閱讀能力
現(xiàn)代文閱讀能力，是一種較高的語文能方，是語文基礎素質(zhì)的體現(xiàn)。，如何穿越這一茫茫誤區(qū)，是我們初中語文教學棘手的事�，F(xiàn)代文閱讀一般在試卷中占20％一25％，失分率較高，失分率最高占15％，誤差一般占8％一l0％，空白題一般占5％。
為此，我們語文教學著重在現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)上下功夫，力求讓學生瀏覽作品去體會，研讀作品去分析，精讀作品去概括，最終達到培養(yǎng)學生綜合語文素質(zhì)，提高學生鬩讀能力。
一、課外瀏覽，培養(yǎng)讀寫能力
閱讀能力的培養(yǎng)，要前重后巧。要在初中前兩年加大現(xiàn)代文閱讀的強度，集中精力博覽群書，文學積淀要厚重；而初三閱讀要精巧，節(jié)約時間，再現(xiàn)文學積淀和語文綜合能力。
“讀書破萬卷，下筆如有神"。首先要培養(yǎng)學生讀后記，讀后感，讀后摘，讀后寫。養(yǎng)成良好的讀書習慣，享用一生，厚積薄發(fā)。其次要培養(yǎng)學生的寫作能力，把讀書所得，訴諸書面表達之上。
在語文世界里，古今中外的優(yōu)秀作品都具有極高的藝術(shù)價值，閱讀這些作品時往往可以通過文字獲得閱讀信息，從而積淀大量的文字營養(yǎng)，讓學生把這些記錄下來，讀后記有利于提高學 1
生的鑒賞能力，提高現(xiàn)代文的解讀能力。
作為初中語文教學，不能讓學生泛泛地閱讀，過而不留，走形式，走過場，抓不住瀏覽的中心，搞不懂作品的內(nèi)涵。只能事倍功半。所以我們在培養(yǎng)能力上著手，讓學生邊讀邊記，記心得體會。記閱讀感悟，記精言妙語，記品讀點評。把閱讀和手寫結(jié)合起來，讓學生從點滴中開始，學會閑讀文章。
在教學活動中，把讀書說話，說話感悟，感悟提煉結(jié)合起來，每天都做課后記，讓學生每人都有一本預習筆記，除提前預習外，重要的是課堂中補記，課后追記，閱讀能力在一點一滴中，潛移默化中逐漸培養(yǎng)起來。
二、課內(nèi)研讀，培養(yǎng)學生的概括能力
文本教學是橋梁，是手段，不可等閑視之。去捕捉過多的課外讀物，不可以“課內(nèi)損失，課外補”。而兼收并蓄并不矛盾。
教材是根本，是學生的“圖”，課外作品是“驥”，按圖才能索驥。所以，授之如何相“馬”的方法最為重要。
1、培養(yǎng)閱讀能力
按新課標要求，培養(yǎng)學生默讀、朗讀、速讀。通過閱讀，了解作者的思想內(nèi)涵，整體感悟作品，對課文內(nèi)容吸納、提煉、概括。在閱讀中快速省時，在閱讀中思考濃縮，在閱讀中積累升華，帶著問題閱讀，閱讀中解決問題，瞄準問題，迎刃而解。
2、培養(yǎng)閱讀中的語感能力
“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特。”閱讀中，不同的 2
讀者就有不同的感受，對作品的感受力就會有所不同。
語感訓練就是要從閱讀人手，由文字讀出情感，由情感讀出道理，由道理培養(yǎng)概括能力。
在閱讀中抓住重點字、詞、句、段，把文字變成信息，把無聲的語言變成鮮活的形象，學生從閱讀中情感收到激發(fā)，從文章中有所感受，有所領悟，把這些感悟變成語言敘述，從中培養(yǎng)學生的感悟和概括能力。
3、培養(yǎng)閱讀中的口語能力
研讀課文，精雕細琢，讀而思，思而語，訓練學生的口語表達能力，讓學生自主、合作、探究，群發(fā)議論，各抒己見。不善表達的同學，模仿表達、學舌表達，逐步引入正軌，然后從表達技巧，抓重心，遣詞造句，修飾鋪陳，邏輯語法等方面訓練，由口語能力的形成，書面語言也水到渠成了。
三、綜合訓練，培養(yǎng)現(xiàn)代文解答能力
人的精力是有限的，你不可能閱盡人問藏書，更不可能瀏覽完新出籠的現(xiàn)代文�！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)�！币獙W生學會捕魚的方法是最關鍵的。
1、閱讀時學會抓關鍵詞語
閱讀時注意培養(yǎng)學生抓住文中的、重要的、關鍵的詞語，解題時并能理解運用，有的放矢，問題就迎刃而解。避免盲目的亂寫亂答，教會學生精讀、細研，深入到字里行間，精雕細琢，體會佳詞妙句，學會如何解答問題。
2、閱讀后與作品產(chǎn)生共鳴
閱讀作品應當被作品牽動，被作品震撼，讓作品感動你，讓你心聲產(chǎn)生共振發(fā)出共鳴。閱讀中去理解作者的倉口作意圖，體會人物的情感，開發(fā)出情感信息，產(chǎn)生文章與情感結(jié)晶，培養(yǎng)出學生品讀解答能力。通過語言文字，激發(fā)讀者的感情，點擊讀者的情結(jié)，文字變成畫面，變成劇情，讀者深入思考，透徹分析，寫出有情有理的答案，培養(yǎng)完美的表述能力。
3、閱讀后，培養(yǎng)書面書寫能力
書面解答不能小覷。它能給閱卷老師第一印象。在日常教學活動中，書法訓練要天天抓，規(guī)范化，速寫與書寫結(jié)合，標準化與美感結(jié)合，呈現(xiàn)出潔凈優(yōu)美的文字，給考題增色，能力也體現(xiàn)在其中了。
總之，抓閱讀要課內(nèi)外兼收，而且要多角度、多思維培養(yǎng)學生能力而并蓄，才能功到垂成。只有有效地訓練，多方面培養(yǎng)，才能提高中學生的現(xiàn)代文閱讀能力。
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如何培養(yǎng)中學生現(xiàn)代文閱讀能力 [篇2]
【摘 要】現(xiàn)如今，培養(yǎng)學生的閱讀能力是中學階段語文教學的重要責任，它也是提升語文教學素質(zhì)教育質(zhì)量的重要措施。在新課標中有明確的支出，鍛煉學生的閱讀能力，使其具有獨立的閱讀能力，能夠掌握多種閱讀方法，初步鑒賞各類文學作品，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。因此，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學模式，鍛煉學生自主閱讀、鑒賞能力是當今初中語文教學中的重要任務。本文結(jié)合初中生的特征，提出了幾個培養(yǎng)策略。
【關鍵詞】初中生 現(xiàn)代文 閱讀能力 培養(yǎng)策略
語文是一門具有很強的綜合性、實踐性的基礎工具學科，更重要的是，它也是一門有關情感的學科；在另一種意義上講，它也是一門有關德育教育的學科。對現(xiàn)代文的閱讀在學生學習、掌握語文基礎知識和基本技能，陶冶情操，修煉品格方面有著很大的幫助，對提高語文學科的教學質(zhì)量也有很大的幫助，這是除教師知識傳授、言傳身教的課堂教學之外，又一個行之有效的學習方法。
1.加強初中生現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)的要點分析
1.1語文教學的設計要分出階段和檔次
針對現(xiàn)代文閱讀，首先要明確閱讀對象和閱讀目標，閱讀對象是文章，閱讀目標是讀懂。其中，閱讀目標是分幾個層次的，包括對語言的認知、對文章中加載的重要信息的提取和整理、對文章內(nèi)容和表達方式的分析概括，對文章思想的理解。對普通文章而言，可將其分為認讀和解讀兩個層次。對文學作品而言，還要加上評價、鑒賞等環(huán)節(jié)。
首先對認讀而言，它是相對比較簡單的，但是學生在選擇時會不可避免的產(chǎn)生困惑，這時候，教師應該給與正確的指導，將學生引導到一個一個出發(fā)點上，循序漸進的引導他們對更深層次問題的研究。若是解讀的話，就有更高的要求了，它要求學生掌握文章的內(nèi)容和表達方式。因此，在閱讀文章的時候，要建立一個整體的思路，萬物生像，像生萬物。由整體到局部，局部再到整體。所以，在教學的時候，在學生差異性的基礎上，分出不同層次的教學活動，從認讀出發(fā)，到解讀甚至到評價和鑒賞。使得學生可以再閱讀的時候根據(jù)自己的能力有選擇性的訓練，激發(fā)每一位學生的閱讀興趣和積極性。
這樣做的話，每一位學生都可以充分地發(fā)揮自己的能力，處于不同程度的學生的積極性的發(fā)揮程度、對問題思考的深度、對問題的解決效果等都會處于最佳的狀態(tài)，這樣不僅有利于學生閱讀能力的鍛煉、教學質(zhì)量也將大大提高。
1.2師生互動在閱讀教學中作用重大
首先，我們必須明確一個事實，閱讀教學是教師和學生之間的一個雙向活動它是一個教師和學生互傳信息的過程。而學生閱讀能力鍛煉的重點在于敢讀，有機會讀，因此，教師充分營造課堂互動氛圍，鍛煉他們積極思考、勇于質(zhì)疑的膽量顯得十分重要�；诱n堂的建立，不僅可以讓學生主動參與其中，還能鍛煉他們組織領導的能力。若教師只是用傳統(tǒng)的教學方式言傳身教，按照自己的思維方式進行傳授，那么學生將會形成一種只會接受，惰于思考的習慣，學生的主體意識將會很難激發(fā)出來。所以說，在教學中改變傳統(tǒng)的教學觀念，營造和諧民主的互動課堂是十分必要的。
2.初中生現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)策略
2.1加強基本功的訓練
許多學生都有忽略“寫”的能力的訓練，在這方面都沒有達到要求。比如在古詩文的學習中，經(jīng)常有能夠背誦下來，然而不能完全正確地書寫下來的現(xiàn)狀，在對一些詞語成語的書寫默寫上，辨別字形的能力較差，這樣便對他們能力的展示造成了阻礙。要想達到更高程度的現(xiàn)代文閱讀，教師在教授學生的時候，要關注他們在這方面的訓練，在學生學習的時候要定期地叮囑他們“心如口一，手腦并用”，警示他們常用筆去記錄。對于字體、詞語的書寫上一定要規(guī)范，嚴格要求，對于那些容易混淆的字體可以嘗試采用特殊的方法進行記憶，比如編寫順口溜等方式。
2.2積累訓練
這是一個持久且連續(xù)的過程，它是后期的更深層次的學習的基礎訓練。常見的需要積累的內(nèi)容有以下幾類：語言材料類，其中包括熟練地掌握字音、字形、字義；準確地判斷單復句，并且能夠深入地剖析其結(jié)構(gòu)，可以熟練地識別問題特征、語言表達特點。在思想感情方面，要能夠?qū)ξ恼逻M行分類總結(jié)，領會其思想感情，能夠熟練地閱讀范文和課外讀物，理解幾類豐富的思想感情，這些工作將成為理解消化新材料中復雜感情的鋪墊。另外，在平時的學習中要不斷地幾類一些人文知識、生活常識、寫作技巧等。這些對提升學生對現(xiàn)代文的閱讀能力有很大的幫助。
2.3加強課外閱讀，提升閱讀能力
在每次授課之后，要根據(jù)課堂講授內(nèi)容和學生的實際情況，適當?shù)陌才乓恍┱n外閱讀書籍，讓他們通過自主學習，用不同的思維方式進行表達。對于知識面較寬泛的問題，可以通過課外書的閱讀和同學生老師之間的較量探討達到尋求答案的目標。
3.結(jié)束語
總而言之，通過多年的觀察研究，發(fā)現(xiàn)，學生對現(xiàn)代文的閱讀能力的形成，是關乎到一個標點等細節(jié)內(nèi)容的。學生在教師的正確引導和教授下，閱讀能力的形成將會變得簡單很多。因此，就對廣大的教師成員提出了更高的要求。作為語文教師，一定要敢于創(chuàng)新，不斷學習，這樣的話才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻
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