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課堂教學中如何培養(yǎng)和-諧的師生情感
一、真誠的微笑是縮短心靈距離的秘訣
在課堂教學中，我們老師那真誠的微笑，不是也可以消除老師與學生之間的那種朝夕相處但卻陌生之感嗎？不是也可以使學生見了我們如同見了朋友那般心靈相通嗎？不是也可以使學生由老師那真誠的微笑開始而喜歡這位老師，進而喜歡這位老師的學科嗎？試想有誰會喜歡一張“鐵板一塊”的臉，學生對教師無好感，他的課有怎樣會喚起學生的興趣呢？現(xiàn)代教育，不僅是知識教育，也是情感教育——真誠的微笑是縮短心靈距離的秘訣。
二、無斥責教育語言是親近學生的有利武器
課堂教學是實施素質教育的主渠道，要想圓滿完成教育教學任務，教師就要了解學生，親近學生。從心理學角度講，興趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的知識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識形成熟練的技能技巧，探索追求真理。愉快的心境對把握學生潛能有著積極作用。在課堂教學中，難免出現(xiàn)突發(fā)事件或者令老師生氣的問題，這時老師的語言雖無“一言興邦，一言表幫”的威力，但無斥責語言就十分重要了，老師的話說恰當、得體，就會使學生心悅誠服，從而對老師產生親切和愛戴。怎樣說才叫恰當得體呢？老師首先要從維護學生的自尊心出發(fā)，理解學生的年齡特征，了解學生的心理特征，從積極方面考慮學生的所為，而耐心冷靜、循循善誘。這樣，就能迅速打開尷尬的局面，從而順利完成教學任務，否則，老師當著全班同學的面，口不擇言，對學生斥責，很容易形成師生之間的對立、沖突，其后果不堪設想。
三、恰當的評價是鼓勵學生的重要手段
我們整天面對的是七至十三四歲的小學生，他們正處在少年兒童時期，他們有著積極的自我表現(xiàn)欲，并逐步形成了自己的個性，總把自己當作大人，自尊心強。在課堂教學中，我們做老師的就要充分地考慮到這些。面對他們，老師的語言要以表揚為主，恰當地評價他們，隨時隨地地尋找他們身上的亮麗之外，及時予以正確評價，老師的心中要裝著全體學生。恰當地評價優(yōu)秀學生，使他們揚長避短，促進發(fā)展。對差等生恰當的評價，積極的鼓勵極為重要，因為在差等生身上存在著某些明顯的缺點和不足，但決不能一無是處，我們做老師的，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用我們的肯定使他們樹立起學習和做人的自信。不是有些家長經常說嗎，“他就聽老師的”。看來老師在學生心目中的地位是任何人所無法替代的。
四、教師要加強自我修養(yǎng)，重塑教師形象
實施情感教育，教師首先要更新觀念，解放思想。打破師道尊嚴的束縛，要站在培養(yǎng)未來人才的高度，具有超前意識，與受教育者建立一種平等、和諧的師生關系。其次，教師要增強自身的人格魁力。教師要用自身高尚的道德修養(yǎng)，熱情飽滿的精神風貌教育影響學生，要用自己豐富的專業(yè)知識、高超的教育技能技巧培養(yǎng)教育學生。同時，教師還要有符合時尚，整潔較好的外部形象，隨著時代的發(fā)展，學生對老師的穿著也潛移默化地影響著學生，具有對老師的親近感。
以上是我們對在課堂教學中實施情感教育的作用和途徑的粗淺認識。我們認為要想實施情感教育，歸根到底都源于教師應有一顆博大的愛心，只有熱愛學生，教書育人，才能用我們博大的胸懷開創(chuàng)情感教育的新天地，書寫我們自己那平凡、偉大的人生，重塑我們教師的新形象。
課堂教學中如何培養(yǎng)和諧的師生情感 [篇2]
一、理清師生感情的概念
在論壇中凡人提出感情和情感在一定的層面上和范圍內容，意義是相同的，體育教學中的師生感情，與師生情感應該有著共同意義。那么什么是師生師生感情呢？正如武長河老師說的，“師生情感關系應是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，是一種人與人的心靈溝通，是一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。因此，我們要注重師生之間建立這種和諧、真誠、溫馨的情感關系”。
二、培養(yǎng)良好的師生感情的必要性
師生感情對我們的教學和對學生的教育起到很關鍵的作用，只有同學生建立良好的師生感情，學生才能去認真完成教師所布置的各種學習任務。良好的課堂教學是建立在師生關系相互平等基礎之上的。任何教育的過程，都伴隨一定的師生關系產生的，其結果有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育效果。
三、
1、樹立良好的自身形象、提高自身素質是前提
師生情感的培養(yǎng)與促進，靠教師的言行一致，親力親為！說一就是一，說二就是二，這樣威信一直都延續(xù)！不僅僅要學生敬，更被學生愛戴擁護！成為學生最好的最信任的老師！教師的身傳言教是樹立自己威信的根本，否則，失信于學生，也就失去了自己的威信，所以在教學中教師必須做到誠實、正直、言行一致、表里如一。洛江人說的好，“師生關系好壞取決于體育老師個人因素，老師的個人魅力很關鍵。學生會因為對老師個人對業(yè)務的鉆研，如公開課教學、論文的發(fā)表、課余訓練的效果好壞，如果老師做好了，學生會信其師后親其師。如果一個體育老師上課經常放羊，雖然學生很樂意。但最后學生在評價一個老師時，他一定不是一個好老師”。
2、熱愛學生是基礎
怎樣建立和諧的師生關系，那就是愛。愛他們每一個微小的閃光點，哪怕只是一點點，我們都要把欣賞的目光灑向孩子的心靈。無獨有偶，肖川先生認為，“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。沒有任何真正的教育是建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上”。
山東郝紅老師的做法非常樸實但卻很實用，“教學中教師要多給學生以笑臉；充分運用肢體語言拍拍肩、摸摸頭、會心的對視等等”。跟一些教師談起來的時候，大部分教師都說，剛畢業(yè)的時候與學生的關系特別的好，為什么會這樣呢？就因為剛畢業(yè)時還帶有學生氣，特別喜歡與學生談心，能夠跟學生融為一體。
有教無類，愛生如一。教師的主要任務就是盡最大努力讓更多的學生成為“良材”，具有高尚的情操。這不僅是教育目的的必然要求，同時也集中反映了師愛的廣泛性和高尚性，反映了教師向善的品質。
3、體育教師具備良好的情感品質是有效保證
水老師的“嚴厲使學生對我敬而遠之”案例中有這樣的一句話：“以后再這樣就別上我的課”。在我們的教學中有很多老是碰到過，這給我們教師敲了下警種。我們體育教師本來脾氣就較其他老師暴躁，所以教學中我們要注意調整自己的情緒。丑小鴨老師“我雖然很嚴，但嚴中有愛”這句話對我的觸動非常深。本學期我是上初四，由于初四面臨考試（中考成績70分），所以在教學中對學生要求的很嚴，上課基本一種考項目為主，學生練的也很苦。學生在日記中是這樣寫的，“本來想體育課好好的玩玩，但現(xiàn)在體育課除了跑步就是立定跳遠，太累了真不想上體育課”。后來教師調整，有一個班換為另一位老師，當我告訴這個班的學生時，學生卻說“老師我們不想換老師，你給我門上的很好”當時我非常的意外，后來想想就因為“我雖然很嚴，但嚴中有愛”。
師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。
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