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如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力
素質(zhì)教育要求我們不只是傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更重與人的其他素質(zhì)方面的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就是造就創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和探究能力，時(shí)代要求我們教育者要不斷的更新觀念，更新知識(shí)，挖掘滲透在各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐因素。
新課程所倡導(dǎo)的語(yǔ)文更注重了學(xué)生閱讀理解和表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集的能力，這些能力的培養(yǎng)光憑教師的課堂傳授是達(dá)不到效果的，還需要聯(lián)系實(shí)際，親身體驗(yàn)，增強(qiáng)意識(shí)，在實(shí)踐中提高自己。
一、教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
作為一名中學(xué)教師，更能夠親身體驗(yàn)到在教學(xué)中綜合實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的影響。因此要吸取教育教學(xué)的聯(lián)系，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。
（一）活用教材，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力
九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文教材，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律。教學(xué)中，教師要搜集更多的課堂資源和課外知識(shí)，多采取小組討論交流，展示學(xué)習(xí)成果。充分利用合作探究，自主學(xué)習(xí)，教師只作指導(dǎo)，來(lái)不斷提高學(xué)生的閱讀、背誦、思維和表達(dá)寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文課前的幾分鐘，教師們可讓學(xué)生來(lái)背誦一些古詩(shī)詞，成語(yǔ)或講述一個(gè)小故事，這樣既鍛煉學(xué)生們的膽量；又讓他們得到了自主搜集故事等資料的能力；還受到古詩(shī)詞內(nèi)容的熏陶，添補(bǔ)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的空缺。
教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生課外知識(shí)搜集的渠道，尤其在比較貧困的農(nóng)村，受家庭，社會(huì)環(huán)境條件的影響。孩子們不可能到網(wǎng)上、大書(shū)店搜集有關(guān)資料。為了使學(xué)生的知識(shí)不能落伍，教師要采用通過(guò)讓聽(tīng)家長(zhǎng)幫助口述一些知識(shí)、故事；從課外書(shū)籍中尋找或從圖書(shū)館中去查找；最后由教師在網(wǎng)上搜集一些有益知識(shí)來(lái)告訴學(xué)生，這樣有些知識(shí)雖然趕不上新時(shí)代的一些潮流，但孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道可以拓寬。這樣孩子們上語(yǔ)文課都是在輕松、愉快中度過(guò)的，因?yàn)槊抗?jié)課不是讓學(xué)生去死記一些知識(shí)，背死書(shū)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們充分自主學(xué)習(xí)，討論的機(jī)會(huì)，提出不懂的問(wèn)題，在小組，集體的共同交流中得到解決。
另外，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，教師還要提倡多讀一些童話，寓言故事，記日記，讓學(xué)生在讀寫(xiě)中感受人的善惡、祖國(guó)家鄉(xiāng)的美麗、英雄人物的高尚品質(zhì)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交往能力。
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。口語(yǔ)交際訓(xùn)練是觀察、聆聽(tīng)、表達(dá)、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓(xùn)練，搞好這種訓(xùn)練有助于學(xué)生感情的交流，提高他們的語(yǔ)文水平和認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)，還能養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，以及尊重他人，懂得合作的良好品質(zhì)。因此教師除了組織學(xué)生練習(xí)好課本上的口語(yǔ)交際，可以在班隊(duì)會(huì)中結(jié)合重大節(jié)日組織學(xué)生召開(kāi)“三八節(jié)，我讓媽媽笑一笑”“尋找身邊的小雷鋒”“作家務(wù)該不該收錢(qián)”等主題表演，說(shuō)議活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生的演說(shuō)能力，還使學(xué)生明確一些道德知識(shí)。
二、生活中，指導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。
目前，學(xué)生的自主勞動(dòng)能力，跟社會(huì)的發(fā)展和需要還不相適應(yīng)，獨(dú)生子女尤為突出。因此，生活中對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的指導(dǎo)，為他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活，準(zhǔn)備必要的心理?xiàng)l件、生活知識(shí)和能力的條件。剛?cè)雽W(xué)的六年級(jí)學(xué)生，他們都是從小學(xué)生活中剛走出來(lái)，根本不適應(yīng)中學(xué)階段的食宿、勞動(dòng)實(shí)踐。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們安排合理的活動(dòng)。
三、活動(dòng)中，督導(dǎo)學(xué)生參與道德實(shí)踐，形成良好道德品質(zhì)。
一名教師的師德認(rèn)識(shí)再深刻，師德情感再深厚，如不進(jìn)行道德實(shí)踐，其師德意志就無(wú)從談起，更談不上能養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣。
�。ㄒ唬┰诎嗉�(jí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的品質(zhì)。
喜歡活動(dòng)是少年兒童的天性。成功的班級(jí)活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長(zhǎng)知識(shí)，增才干，他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)熱愛(ài)班級(jí)的品質(zhì)起著重要的作用。學(xué)生年齡小，精力充沛，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，他們的思想尚未定型，行動(dòng)也未“習(xí)慣化”“自動(dòng)化”可塑性很強(qiáng)，因此教師在活動(dòng)中注重正確地引導(dǎo)，教育學(xué)生。針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生在一些體育活動(dòng)很不愿意參加，對(duì)此，教師可以開(kāi)展一次“我為班級(jí)獻(xiàn)份禮”的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，表演等形式，使那些不愿意參加活動(dòng)的學(xué)生明確方向，激發(fā)他們?yōu)榘嗉w出力的情感。開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)新的知識(shí)，而且可以讓學(xué)生們獲得最大限度的全面和諧的發(fā)展。
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（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的革命意識(shí)和艱苦樸素的好作風(fēng)。
組織學(xué)生走出校門(mén)，接觸社會(huì)、深入了解社會(huì)的方方面面是培養(yǎng)學(xué)生良好革命實(shí)踐意識(shí)的途徑，利用課外時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的環(huán)境，在清明節(jié)，教師要組織學(xué)生到家鄉(xiāng)的革命學(xué)習(xí)基地參觀，既讓學(xué)生親眼目睹祖國(guó)山河的壯美，更重要的是親身實(shí)踐中感受到革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦、殘酷，以及中國(guó)共產(chǎn)黨員不怕?tīng)奚�，一心為民的精神，事后讓學(xué)生用手中的筆記錄自己親身體驗(yàn)、感受。
�。ㄈ┙M織學(xué)生收集名人名言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的好品質(zhì)。
低年級(jí)的孩子小，對(duì)于“熱愛(ài)人民”來(lái)說(shuō)是空洞的，針對(duì)這一點(diǎn)，教師結(jié)合讓學(xué)生收集名人名言來(lái)實(shí)現(xiàn)。平時(shí)，組織學(xué)生查閱書(shū)籍，搜索有關(guān)偉人、平民的事跡文字資料和圖片，然后全班共同整理交流。比如有的學(xué)生搜集到了劉胡蘭的“只要有一口氣在，也要為人民干到底”時(shí)，這樣說(shuō)“雖然我們現(xiàn)在生活好了，不需要去革命、戰(zhàn)斗，但是我真正體會(huì)到了劉胡蘭大姐姐真正為人民工作的精神。因此，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也為我們的社會(huì)繁榮，人民的幸福而努力�！睂W(xué)生們?cè)谡�、搜集的過(guò)程中深深地感受到了人民的偉大，可愛(ài)之處，增強(qiáng)了他們的愛(ài)民之心。
四、家庭中，督促學(xué)生完成各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣
從數(shù)量上看，家庭遍布整個(gè)人類(lèi)社會(huì)。每個(gè)家庭都是一個(gè)獨(dú)立的教育實(shí)踐場(chǎng)所。社會(huì)上有多少個(gè)家庭，就有多少個(gè)教育青少年的課堂。因此家庭中的綜合實(shí)踐也是一個(gè)必不可少的方面。在家庭中的實(shí)踐活動(dòng)，它不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，教師要結(jié)合學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)給予指正。教師要隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況。教師要結(jié)合家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，對(duì)在家中，尤其是自覺(jué)完成活動(dòng)的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)還沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)的給予督促引導(dǎo)。此后，學(xué)生之中肯定會(huì)涌現(xiàn)出更多的好人好事，勞動(dòng)模范小標(biāo)兵。
認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐，理論源于實(shí)際，這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)。因此學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)必須要突出實(shí)踐性。二十一世紀(jì)是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，更是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，今日的學(xué)生必將成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，為使他們更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大潮流，我們作為教育者就必須與學(xué)生配合，在綜合實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。
如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力[篇2]
實(shí)施新的課程改革，必須以實(shí)施者觀念的轉(zhuǎn)變與更新為前提，否則再好的綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材也難以落實(shí)。我校廣大教師在校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我們?cè)诮逃虒W(xué)觀念上發(fā)生了如下變化：
一是“為了每位學(xué)生發(fā)展”的教育價(jià)值觀；樹(shù)立人才層次化、人才多樣化、人人能成才的新人才觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、全面發(fā)展。
二是要樹(shù)立“課程是生活、經(jīng)驗(yàn)”，“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合”�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)比教材更重要”新的課程觀。
三是樹(shù)立“教學(xué)是交往”，“教學(xué)是師生的共同體”，“按著學(xué)生規(guī)律進(jìn)行教學(xué)”,密切聯(lián)系學(xué)生生活世界”的新教學(xué)觀；要通過(guò)交往、積極互動(dòng)重建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是本次課程改革的一項(xiàng)重要的任務(wù)。
四是樹(shù)立教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者，是課程的開(kāi)發(fā)者、建設(shè)者。
五是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，知識(shí)不僅要掌握，更重要的是要轉(zhuǎn)化成能力。
六是要樹(shù)立自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)觀。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，已成為這次課改的核心任務(wù)。
七是樹(shù)立“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”，“讓考試成為學(xué)生成功的一次體驗(yàn)”新的教育評(píng)價(jià)觀。
教師的地位、作用發(fā)生了變化
教師的地位發(fā)生了變化。在原有學(xué)科教學(xué)中，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一來(lái)源，而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生研究的很多問(wèn)題不受單科知識(shí)的局限，更多地關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，這就使教師沒(méi)有了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常會(huì)和學(xué)生處于同一起跑線上。例如我校七年級(jí)開(kāi)展的“污水的處理”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師也是和學(xué)生一樣自己查找資料，和學(xué)生一起親自污水處理廠觀察污水處理的全過(guò)程，親自看到臟兮兮的污水從這個(gè)車(chē)間流進(jìn)去，再?gòu)哪莻�(gè)車(chē)間流出來(lái)變成了清澈透明的清水；親耳聆聽(tīng)工程師講解污水的危害和污水處理的原理，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了污水處理的知識(shí)，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。因此教師便成為學(xué)習(xí)者、協(xié)作者、參與者。
學(xué)習(xí)的研究風(fēng)氣濃了
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者實(shí)踐活動(dòng)課不象其他學(xué)科課，有大綱、有教材、有參考書(shū)，教師個(gè)人備課照本宣科就行了。而綜合實(shí)踐活動(dòng)則不然，大家都很陌生。在這種情況下，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師一直積極探索與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的教學(xué)方式，組織教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行攻關(guān)，力爭(zhēng)取得突破。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變革
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式具體表現(xiàn)為：教師在教學(xué)中以講授為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)，依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)更少；教師布置的作業(yè)，大多數(shù)是書(shū)面作業(yè)或閱讀教科書(shū)，很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、課外讀書(shū)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法或意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)在一定程度上存在著以課堂為中心和以課本為中心的情況，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。它要求學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集和處理信息，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)量、表達(dá)與交流，來(lái)獲取知識(shí)與技能。使學(xué)生不僅可以獲得很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)與技能，更重要的是在生活實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生在對(duì)生活的熱情、對(duì)他人的同情心和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等得到了增強(qiáng)，這些都是書(shū)本學(xué)習(xí)方式所不能完全代替的。
學(xué)生的合作精神增強(qiáng)了，
沒(méi)有開(kāi)展綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課之前，學(xué)生彼此間的合作比較少，只有在集體比賽時(shí)、小組值日時(shí)才能體現(xiàn)，平時(shí)都是單一的行動(dòng)，各忙各的。回家就更談不上合作了。學(xué)生在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，勢(shì)必需要與同學(xué)進(jìn)行交流合作，與教師交流合作，與社會(huì)有關(guān)人士和部門(mén)進(jìn)行交流合作。沒(méi)有交流合作就無(wú)法開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中小組成員需要共同努力，完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在活動(dòng)中深深地感到合作的重要。在合作的條件下，學(xué)生彼此之間更加友善、樂(lè)于幫助、尊重他人、有責(zé)任感、能夠彼此信任與坦白。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的小組合作也出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象：有的組員單干，有的組員旁觀。慢慢地他們卻感到非常孤獨(dú)、失落，感到失去集體的的溫暖。有的同學(xué)不用別人幫、勸，自己就又重新回到集體中來(lái)，干得還非常出色。同時(shí)同學(xué)們也感到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，雖然大家各有分工，但好多事情缺了誰(shuí)都不會(huì)辦得圓滿成功。所以學(xué)生們明白了“個(gè)人的能力是有限的，只有大家齊心合力才能把事情辦好”這個(gè)道理。
學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力及綜合能力增強(qiáng)了
目前的孩子大多是獨(dú)生子女，父母的呵護(hù)，教師的關(guān)愛(ài)，往往會(huì)使他們產(chǎn)生一種“以我為中心”的錯(cuò)覺(jué)；加之學(xué)校、家庭二點(diǎn)一線的生活等，很大程度上，隔絕了他們與社會(huì)的關(guān)系。很多家長(zhǎng)視孩子如掌上明珠，到了四五年級(jí)還有的家長(zhǎng)上學(xué)放學(xué)來(lái)回接送，上街、逛公園都是大人陪著，平時(shí)根本沒(méi)有自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣的孩子將來(lái)走上社會(huì)，或茫然無(wú)措，或會(huì)遭受更大挫折。
通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，老師根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，把活動(dòng)能力強(qiáng)的和能力弱的相互搭配在一起，做好組長(zhǎng)的工作，布置任務(wù)，同學(xué)們分為小組到社會(huì)、到單位去觀察、去采訪，使那些原不敢上街的學(xué)生上了街，不敢向生人問(wèn)話的學(xué)生開(kāi)了口。提高了學(xué)生的人際交往的能力，為他們將來(lái)走上社會(huì)，盡快地適應(yīng)社會(huì)，奠定了一定的基礎(chǔ)。
學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中都得到體現(xiàn)：數(shù)學(xué)課上學(xué)生提出問(wèn)題相互研究的多了;語(yǔ)文課上學(xué)生在學(xué)會(huì)弄懂的基礎(chǔ)上，有的還展開(kāi)想象，把課文自編、自導(dǎo)、自演課本劇，感受生活帶給我們的樂(lè)趣；自然課學(xué)生不再滿足課上的實(shí)驗(yàn)，他們還根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容到大自然中去觀察，去實(shí)驗(yàn)；微機(jī)課，學(xué)生們展開(kāi)想象，進(jìn)行網(wǎng)上收集，感受現(xiàn)代信息的神奇樂(lè)趣。
評(píng)價(jià)方式也發(fā)生了變化
在評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程質(zhì)量的高低，評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展情況，也絕不應(yīng)該把書(shū)本知識(shí)、技能掌握當(dāng)作考察指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的態(tài)度，興趣、感情以及解決問(wèn)題的方法、各種實(shí)踐的變現(xiàn)，通過(guò)肯定他們的活動(dòng)價(jià)值來(lái)營(yíng)造體驗(yàn)成功的情境。我們采用多元性評(píng)價(jià)方式、自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)等。在評(píng)價(jià)過(guò)程中淡化學(xué)生之間的互相比較，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)踐過(guò)程的描述和體察，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)自我反思，不要讓學(xué)生的注意力集中在給對(duì)方打分?jǐn)?shù)或劃等級(jí)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己、學(xué)會(huì)欣賞他人。把評(píng)價(jià)作為學(xué)生重上新臺(tái)階的一個(gè)重要手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課給我們學(xué)校帶來(lái)了很大變化，我們有決心在上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下虛心學(xué)習(xí)大家的長(zhǎng)處，在各個(gè)學(xué)科中都認(rèn)真研究實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)的上好綜合實(shí)踐課，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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