如何在綜合實(shí)踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人�！� 當(dāng)今時(shí)代，知識的獲得已經(jīng)不能單靠教師的傳授，知識需要靠自己一生不斷努力、學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。因此，教師的任務(wù)不僅停留在傳道、授業(yè)、解惑，而是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。主動參與學(xué)習(xí)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。只有主動參與，才能充分發(fā)揮主體的能動性，才能激活思維，發(fā)揮潛能、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。我的具體做法是：

一、民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提和保障

課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程，創(chuàng)造一種師生心理相融、民主交往、寬松的課堂氣氛是促進(jìn)師生自主創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。

1、明確告訴學(xué)生在上綜合實(shí)踐課老師是一個(gè)參與者、引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐中，我重視建立民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、實(shí)踐活動課以小組合作為主要形式，小組成員可以自由組合，組長和記錄員代表小組的發(fā)言人由他們自己選出。

3、師生平等參與，在《我會欣賞音樂》一課中，讓學(xué)生了解了音樂給人們的好處以后，針對學(xué)生膽小，鍛煉他們的膽量，我就給了學(xué)生表現(xiàn)自己的一個(gè)平臺，用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自由上臺唱一首歌。同時(shí)我向?qū)W生保證，由我第一個(gè)開始，當(dāng)我唱完后，同學(xué)們都熱烈鼓掌，緊接著馬思危、魏明辰、張澤明上臺唱，男同學(xué)起初有點(diǎn)怕，后來給這種和諧、寬松的環(huán)境感染，也上臺演唱。一節(jié)課下來，不少同學(xué)還要求下午繼續(xù)，由于有了平等、民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生就能主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

4、教師根據(jù)活動內(nèi)容，預(yù)先提出思考性問題讓學(xué)生課前思考。在期末學(xué)生寫的感受中全部學(xué)生都寫我喜歡上綜合實(shí)踐課，因?yàn)樯线@樣的課輕松、自主，希望以后還有這種課上。

二、學(xué)生的想象力是創(chuàng)新能力的乳名

豐富的想象力是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的必要條件，黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)表現(xiàn)本領(lǐng)便是想象�！睈垡蛩固拐J(rèn)為想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想

象概括著世界的一切�？梢哉f，一個(gè)人的想象決定了他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以在實(shí)踐活動中，在讓學(xué)生動手的基礎(chǔ)上，充分鼓勵(lì)學(xué)生去大膽想象。如在《我的小天地》的活動中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)造性，由學(xué)生自已獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后在小組講出自己為什么要這樣設(shè)計(jì)，各組再選出代表在班上交流介紹。又如《未來汽車》活動也是如此，學(xué)生們想出各種各樣的汽車，有的可以水陸兩用，有的可以飛過障礙物，有的可以在冰上行駛，甚至有的想象到可以飛盡管學(xué)生們想象設(shè)計(jì)出的社區(qū)和汽車，不一定能實(shí)現(xiàn)，但他們敢于想象、敢于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生們變得更聰明、更富有創(chuàng)造力。

三、親身體驗(yàn)是創(chuàng)新能力的前位

綜合實(shí)踐課顧名思義就是實(shí)踐，不讓學(xué)生去實(shí)踐，去親身體驗(yàn)，就只是有名無實(shí)。因此，在《小廚師》活動中，我讓學(xué)生定好菜名列出做菜的材料，然后在父母陪伴下負(fù)責(zé)購買、洗、切、炒、照（寄宿制學(xué)校）等。周一上課，學(xué)生們把做飯菜過程的照片展示出來，通過演說把自己親身實(shí)踐的過程講清楚。那栩栩動聽的語言，仿佛置身于新奇有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們仿佛把自己變成了一個(gè)大廚師。充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中設(shè)計(jì)出多種美食，讓教師和學(xué)生觀看。那一盤盤獨(dú)具特色的菜，真讓人垂涎欲滴。特別有趣的是，在這次活動中設(shè)立三個(gè)獎(jiǎng)：一個(gè)是實(shí)踐獎(jiǎng)，一個(gè)是菜色獎(jiǎng)，一個(gè)是解說獎(jiǎng)。得獎(jiǎng)的同學(xué)更是高興極了，沒得獎(jiǎng)的同學(xué)也非常高興，他們決心課后認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)烹調(diào)方面的知識，日后再見高低。

四、體驗(yàn)成功，激發(fā)思維，把創(chuàng)新推向高-潮

美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！苯�(jīng)常獲得成功，可以使孩子振奮精神、情感愉快，在心理上得到滿足，思維活躍，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

在《簡易電風(fēng)扇》制作中，同學(xué)們都按照說明書的說明動手去做，陸寬、宋文謙開始制作時(shí)，線圈就是轉(zhuǎn)動不了，后來老師告訴他，線圈的漆包線還沒刮開，通不了電。經(jīng)這一提示，他們很快做好，線圈不停地轉(zhuǎn)，他們高興極了，其它同學(xué)也為他們獲得成功高興，不少同學(xué)圍過去問這問那，很快就做好了。又如《小廚師》中，當(dāng)他們把做的菜展示出來，并請求老師品嘗，這是讓別人給予他們的肯定。

總之，新課程條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，這就要求教師在教學(xué)中要改變自己已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)方式，有意識地給學(xué)生一定機(jī)會，讓他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者身份調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營造出活躍、積極的課堂氣氛

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如何在綜合實(shí)踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 [篇2]

21世紀(jì)需要有創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是新時(shí)期素質(zhì)教育的基本要求，也是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在綜合實(shí)踐活動課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，如何進(jìn)行創(chuàng)造性地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正提高課堂教學(xué)的有效性。如何在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面談?wù)勎业囊恍┐譁\看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力，有了興趣學(xué)生才能自主地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)就是激發(fā)求知為前提的。在綜合實(shí)踐活動中營造一種寬松愉快、互助、協(xié)作、師生平等的民主氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

在教學(xué)《理財(cái)?shù)膶W(xué)問》一課中，我播放自己收集到的學(xué)生花零用錢的小短片，引導(dǎo)學(xué)生看看短片里的學(xué)生都在忙著干什么？你想對他們說些什么呀？看來，關(guān)于零花錢有許多地方值得我們探討研究��！下面我們來個(gè)課前調(diào)查大匯報(bào)，從而引導(dǎo)學(xué)生分組完成教材中的三個(gè)調(diào)查：（1）同學(xué)們的零用錢來源于哪里？（2）同學(xué)們的零用錢是怎樣花銷的？（3）家長如何看零花錢的使用？從調(diào)查的初步結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生反思，“我們的零用錢花的合理嗎？”由此因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在組內(nèi)完成題為《我的金庫，我做主》的調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)。通過身邊實(shí)際的小事和短片的播放，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，把教育的根本立足點(diǎn)由知識傳授轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能上來。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)過程中，教師不僅要重結(jié)果，而且更要重過程；不僅要教給學(xué)生學(xué)習(xí)思維的方法，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，提出獨(dú)創(chuàng)的問題，或者引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考同一個(gè)問題，則更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《神奇的不倒翁》時(shí)，我讓學(xué)生分組討論并提出本組的問題，從而歸納出以下問題：不倒翁為什么會不倒？不倒翁真的不倒嗎？什么樣的不倒翁才會倒？為什么有的不倒翁會倒？針對猜想與假設(shè)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真思考與推敲，通過對不倒翁的探究活動，使學(xué)生掌握了不倒翁不倒的科學(xué)原理。在教學(xué)中提倡求異思維，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動思考、主動提出問題。學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、釋疑，就是創(chuàng)新能力的一種展示。

三、強(qiáng)調(diào)課堂的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)開放的環(huán)境，因此我們要變小課堂為大課堂，要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能，有意識地讓學(xué)生成為活動的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。在小學(xué)低年級教學(xué)中，寓教于樂是最有效、最吸引學(xué)生的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是寓教育于活動之中，學(xué)生不光要有豐富的書面知識，更要有豐富的結(jié)合實(shí)際的生活積累。大自然中、社會中、生活學(xué)習(xí)中，教師要盡量地?cái)U(kuò)大他們的眼界，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。在綜合實(shí)踐活動課中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境，讓學(xué)生積極、主動地參與進(jìn)來，從而實(shí)現(xiàn)無痕教育、有效教育。

在教學(xué)《落葉是否背朝天》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動情境，帶領(lǐng)學(xué)生到校園里的大樹下，讓學(xué)生分組做模擬樹葉落地的實(shí)驗(yàn)，并對樹葉落地的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與討論，學(xué)生對探究的問題很快得出了結(jié)論。另外，自然界的葉形狀各異、豐富多彩，而且葉子的葉脈也是五花八門，這些自然界的奇妙現(xiàn)象能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，小學(xué)生正處于成長期，對事物具有強(qiáng)烈的好奇心。正是這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生不斷向前探索、不斷學(xué)習(xí)新知識，因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特征，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高。只有開放的課堂教學(xué)，才能保證學(xué)生對新知識有求知的欲望，才能保證學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)、創(chuàng)新能力得到鍛煉。

四、重視小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

在綜合實(shí)踐活動教學(xué)中，通過師生的教學(xué)合作，建立寬松、和諧的師生關(guān)系，適時(shí)為學(xué)生提供能直接參與探索活動的機(jī)會和條件，讓學(xué)生在分組合作中，學(xué)會交流、探究，在不斷交流探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)科學(xué)人才，這和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)分不開。不論是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，還是教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生皆應(yīng)主動地參加學(xué)習(xí)、探索途徑，以求達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，社會不斷變革的時(shí)代背景下，教師要有效地開發(fā)利用課程資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動，在活動中培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)終身學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要。

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