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李春花課堂改革匯報材料
一、課堂教學(xué)改革基本情況
永德縣大雪山中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生874名（七年級321名、八年級292名、九年級261名），14個教學(xué)班；專任教師42名。為了穩(wěn)步推進我校課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，自2017年3月學(xué)習(xí)嫁接“杜郎口三三六教學(xué)模式”以來，始終圍繞 “自主、合作、探究”這一核心理念展開，創(chuàng)建“以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式”，在整個課堂教學(xué)改革過程中，仔細分析學(xué)生情況，結(jié)合實際靈活選用教學(xué)方法，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教育理念，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，提問面向全體學(xué)生，把學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力結(jié)合起來，相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，逐步形成具有自己特色的教學(xué)模式，實現(xiàn)了課堂教學(xué)改革新局面，教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。
二、課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗
一、高度重視，制度保障。根據(jù)教育局的安排，及時組織課堂教學(xué)改革動員會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及學(xué)生家長、社會人員，從上到下，從內(nèi)到外，積極開展課堂教學(xué)改革宣傳，做到區(qū)域內(nèi)人人知曉課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造濃厚的課改氛圍。同時為積極穩(wěn)妥地推進我校課堂教學(xué)改革，認真分析校情，成立了《永德縣大雪山中學(xué)課堂教學(xué)
改革領(lǐng)導(dǎo)小組》、《永德縣大雪山中學(xué)課堂教學(xué)改革驗評小組》兩個課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定了《永德縣大雪山中學(xué)課堂教學(xué)改革實施細則》，課堂教學(xué)改革各項工作得到有序開展；
二、注重培訓(xùn)，促進課改。針對我們教師認識不到位，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，為了改變這一傳統(tǒng)教學(xué)局面，組織各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一是外出考察學(xué)習(xí)，2017年11月份至今已有5位教師到香港真道書院考察學(xué)習(xí)；2位教師到山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中、江蘇省洋思中學(xué)等�？疾鞂W(xué)習(xí)；10位教師到北大附中廣州實驗學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)；；3位教師到四川考察學(xué)習(xí)；6位教師到北京參與TIP全封閉式英語口語培訓(xùn)；二是邀請香港苗圃（30余人次）、澳大利亞（1人）、北大附中廣州實驗學(xué)校（3人）的專家、名師來我校調(diào)研做報告；三是得到了清華大學(xué)教育扶貧辦公室的培訓(xùn)項目支持，已有1人親自到清華大學(xué)參與清華偉新“中小學(xué)校長教育管理培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，同時清華教育扶貧辦派專家親自到我校安裝了遠程教育“清華偉新”視頻培訓(xùn)平臺，已有我校多名教師參與了視頻培訓(xùn)；最后多名教師參與了省、市、縣各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，校內(nèi)經(jīng)常組織校本培訓(xùn)。通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求教師寫出學(xué)習(xí)心得，改進計劃等，使教師的課堂教學(xué)改革理念得到提升，思想得到統(tǒng)一，積極參與課堂教學(xué)改革；
三、穩(wěn)步改革，初具模型。從改革之初的嫁接山東省杜郎口等校課堂教學(xué)模式到縣教育局定位“以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式”，課堂教學(xué)改革已實施三年多的時間，我校認真按照縣教研室的安排，通過教師自我探究，不斷更新，加之學(xué)校組織過關(guān)課、研討課、
示范課，緊緊圍繞“自主、合作、探究”這一主線，規(guī)范課堂教學(xué)，初步形成“自主、合作、探究”的教學(xué)模式：第一步課前小插曲（5分鐘），講小故事、背詩歌、默寫生字單詞、復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容等；第二步導(dǎo)入課題及學(xué)習(xí)目標展示（3分鐘）；第三步檢查預(yù)習(xí)情況或當堂預(yù)習(xí)并靈活檢查（12分鐘）；第四步合作探究（10分鐘），第五步點撥補充（5分鐘）；第六步當堂檢測（5分鐘）；第七步小結(jié)、布置下節(jié)課小插曲（5分鐘）。授課方式以多媒體為主，其它方式為輔，便于大容量教學(xué)活動的開展。
四、激活第二課堂，開展了豐富多彩的德育活動。教育以德為先，德育貫穿于活動，讓學(xué)生在參與活動中感悟、體會，從而內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，規(guī)范自己的行為，逐步完善自我。一切活動為學(xué)生健康成長，快樂學(xué)習(xí)服務(wù)。一個活動貫穿思想教育、能力提升，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力，學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操等多項成果。今后我們將開展更多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，努力把學(xué)校發(fā)展成為“學(xué)生成長的樂園”。
最后抓實常規(guī)，服務(wù)課改。學(xué)校教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對教學(xué)過程的最基本要求，為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，加強教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平，制定了《永德縣大雪山中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查辦法》，根據(jù)學(xué)校教師情況，劃分語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、理化、史地生、音體美信、班主任7個教研組，每個教研組每周安排1個課時開展教研活動，做到活動有主題；實現(xiàn)雙重調(diào)研（校內(nèi)調(diào)研、校外調(diào)研）雙贏，認真填寫《永德
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縣大雪山中學(xué)教研手冊》，月末按照《永德縣大雪山中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查辦法》檢查教學(xué)常規(guī)，并做好反饋總結(jié)工作。
三、課堂教學(xué)改革的建議
課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，即讓學(xué)生動起來，而不是純粹的照搬教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，還時間于學(xué)生，讓每個學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中體驗成功，成為學(xué)習(xí)的主人。為此我們要堅定信念，順應(yīng)時代潮流，加大課堂教學(xué)改革力度，創(chuàng)建有特色的“以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，學(xué)校要制定課堂教學(xué)改革總體規(guī)劃，配套切實可行的管理“制度”，“制度”是課堂教學(xué)改革得以實施的重要保證，沒有“制度”就等于默認教師可改可不改，得過且過，為此學(xué)校務(wù)必要認真研究，結(jié)合學(xué)校實際情況，讓每一位教師參與制定行之有效的課堂教學(xué)改革管理“制度”，使教師認識到課堂教學(xué)改革是勢在必行，而且有章可循，賞罰分明；同時要繼續(xù)加強培訓(xùn)，對師生進行整體培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變對課堂的認識，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，使我們的課堂更高效，達到教書育人的目的。
李春花課堂改革匯報材料 [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)：
近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，不增加學(xué)生作業(yè)負擔前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負擔、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機與活力，有力地促進了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
一、構(gòu)建模式，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)改革
為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風(fēng)格。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為：明確目標——自主學(xué)習(xí)——合作探究——訓(xùn)練提升——達標檢測——反饋鞏固。
這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。
1、明確目標 1-2分鐘，可以書面表達，也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生個人的獨立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，教師必須給學(xué)生留出獨立思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
3、合作探究 在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，形成組內(nèi)共識。
4、訓(xùn)練提升 運用自學(xué)和合作中學(xué)會的知識做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認知水平。
5、均分評價 測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行，多采用“無分數(shù)評價”的方法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成課時達標題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數(shù)。
6、反饋鞏固 對達標檢測中出現(xiàn)的錯題進行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進行總結(jié)，對未能完成學(xué)習(xí)目標的學(xué)生落實補救措施，力爭“堂堂清”，并由各學(xué)習(xí)小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)全員過關(guān)。
小組合作學(xué)習(xí)和均分評價，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促進了學(xué)生自我管理和合作意識的形成，也促進了校園良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
二 借鑒先進經(jīng)驗，制定教學(xué)常規(guī)
1、備課
教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，制訂好教學(xué)工作計劃及教學(xué)進度表。教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，同年級同科目的教師應(yīng)進行集體備課。教師在認真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上寫好教案，具體要求如下：
（1）教學(xué)目標的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認知起點。
（2）教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。
（3）導(dǎo)入體現(xiàn)鋪墊性（建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上）、趣味性（情感互動）、實效性等。
（4）探究問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有探究價值。
（5）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等）因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣，講求實效性。
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（6）注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
（7）如何進行反饋矯正，要落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
（8）要準備當堂訓(xùn)練題，實現(xiàn)“堂堂清”。
2、上課
（1）用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)目標導(dǎo)向。
（2）在課堂教學(xué)中要落實三大原則：
“三講三不講”原則：對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；對于學(xué)生已經(jīng)會的、通過自學(xué)能會的、講了也不會的堅決不講。
實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”的則必須調(diào)動探究、討論、想象等各種手段搞活。
反饋矯正原則：將診斷性反饋、過程性反饋、形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過程，實現(xiàn)“堂堂清”。
（3）控制“講”與“練”的時間關(guān)系，訓(xùn)練時間總和每節(jié)課至少達到20分鐘。
（4）規(guī)范課堂管理，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或回答問題。
（5）提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（6）教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。
3、作業(yè)
（1）“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實踐性作業(yè)。
（2）作業(yè)量：每周作業(yè)次數(shù)至少為周課時數(shù)的70%；每天每科作業(yè)時間不超過15分鐘。
（3）作業(yè)批改：要標出學(xué)生出錯的地方；要進行二次批改；備課組內(nèi)批改符號要統(tǒng)一；提倡寫鼓勵性、人本性批語，使作業(yè)成為師生情感、知識交流的園地。
三 基于問題解決，深化校本教研
第一步——核心攻堅，初建規(guī)范
教改初期，學(xué)校組建了由校長掛帥，全體業(yè)務(wù)干部和10多名重點實驗教師為核心的課題攻關(guān)小組，通過論壇、觀摩研討等多種形式進行了初期實驗探索，讓老師們明確了主要改革措施的理論依據(jù)，明確了課堂改革的目標和方向，初步構(gòu)建起自主互助學(xué)習(xí)型課堂的基本規(guī)范。我們先后總結(jié)并在各班教室內(nèi)張貼過“學(xué)習(xí)小組管理辦法”、“自主學(xué)習(xí)基本規(guī)范”、“課堂討論基本規(guī)范”等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法策略，盡快養(yǎng)成傾聽、質(zhì)疑、表達等新課堂所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第二步——專題研究，突破瓶頸
我們采用專題研究的形式突破課堂改革中的“瓶頸”類問題，完善課堂教學(xué)模式，提高自主課堂有效性。學(xué)校梳理了課堂教學(xué)改革中的重點難點問題，如：自主學(xué)習(xí)效率問題、課堂學(xué)習(xí)中的游離學(xué)生問題、課堂討論有效性問題等，作為招標課題提供給各學(xué)科備課組，備課組自主選擇研究方向，確立研究課題，形成研究方案，組織力量集中攻關(guān)。
第三步——模塊指導(dǎo)，提升效益
進入研究的第三階段，我們把自主互助學(xué)習(xí)型課堂研究深入到各學(xué)科課堂教學(xué)模式的構(gòu)建上，將課程劃分為：語文、英語、數(shù)學(xué)、理化、史地生政、音體美綜五個模塊。圍繞研究的目的進行有針對性地研討，重點是各環(huán)節(jié)的操作要點和注意的問題，如何進行有學(xué)科特點的學(xué)法指導(dǎo)等，著力提高各學(xué)科、各環(huán)節(jié)的教學(xué)效益。
為了提高教師整體素質(zhì)，以“教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長在課堂”為宗旨，堅持立足崗位、全員參與、總結(jié)經(jīng)驗、整改問題、實在有效、力求特色的原則，我們扎實有序開展教師觀課議課活動，促進我校教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。觀課議課活動結(jié)束后，我們又開展了三課活動，即帶頭課、示范課和研究課，通過分層次、分類別開展各種形式的教研活動，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進，激勵教師不斷探索有效教學(xué)模式和提高課堂教學(xué)的有效性。引導(dǎo)教研組、備課組關(guān)注問題，研究課例，研究課堂教學(xué)行為，構(gòu)建特色教學(xué)模式，開展課堂細節(jié)問題“行動研究”、進行“研課標、煮教材、論教法”師能培訓(xùn)活動，舉行教師教學(xué)競賽。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和開展學(xué)生學(xué)習(xí)競賽活動。
通過上述系列措施，基本實現(xiàn)了從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的目標，使課堂教學(xué)發(fā)生本質(zhì)的變化，大幅度提高我校的教育教學(xué)水平，為我校超常規(guī)跨越式發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
不當之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
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