成都學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

老實(shí)說(shuō)，上次到成都學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得那些名師所講的和我們學(xué)校的實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么借鑒意義。到成都后，我重復(fù)著上次學(xué)習(xí)的程序：到固定地點(diǎn)報(bào)到，領(lǐng)取會(huì)議資料，找一家旅店住下�？蓛商鞎r(shí)間下來(lái)，我不僅認(rèn)真地聽(tīng)完了七堂不同類型的研討課，還發(fā)了還幾條短信參與互動(dòng)，與在場(chǎng)專家面對(duì)面地進(jìn)行了交流，感覺(jué)還真的不虛此行�，F(xiàn)在我就將此行的收獲向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、生活中處處有數(shù)學(xué)。作為一個(gè)工作了10年之久的數(shù)學(xué)老師，我常常對(duì)自己所教的內(nèi)容感到很困惑，覺(jué)得自己所教的東西對(duì)學(xué)生是沒(méi)有用的，甚至感覺(jué)是在誤人子弟。因?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中是不必使用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，而兩個(gè)圖形是否相似或全等對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的解決時(shí)無(wú)關(guān)緊要的。在此次學(xué)習(xí)中，幾位專家用她們淺顯易懂的語(yǔ)言告訴在場(chǎng)的每一位老師，數(shù)學(xué)是有用的，從紅綠燈隔幾分鐘進(jìn)行一次轉(zhuǎn)換，到橋梁的建設(shè)及神舟飛船上天等等都需要相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)作支撐，而且那位龐彥福老師還就幾組神秘的數(shù)字給我們上了非常生動(dòng)的一課，讓這堂小學(xué)素材，中學(xué)內(nèi)涵的課博得了現(xiàn)場(chǎng)的陣陣掌聲。

二、對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的深入挖掘可讓看似平淡的教學(xué)別開(kāi)洞天。這次上課的老師中，有一個(gè)我熟悉的面孔——來(lái)自于浙江寧波的數(shù)學(xué)教研員潘小梅，上一次她就折疊變換問(wèn)題給我們做了深入的探討，這一次她又給我們分享了她對(duì)平行線的研究。這些在初中學(xué)習(xí)中的司空見(jiàn)慣現(xiàn)象和問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)也曾和學(xué)生一起討論過(guò)，作為數(shù)學(xué)老師我們都非常的熟悉，但我們的研究和探討常常就是淺嘗輒止，通過(guò)她的分析我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些我們?cè)鴹壢绫皱锏膯?wèn)題真正研究起來(lái)還有這么多的“說(shuō)道”，里面還有那么多的學(xué)問(wèn)，許多看起來(lái)非常復(fù)雜的中考甚至是數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，通過(guò)她一折疊或用平行線一轉(zhuǎn)化就變得異常簡(jiǎn)單，這對(duì)在場(chǎng)的老師們震動(dòng)非常大，大家都紛紛議論，看來(lái)我們對(duì)我們所教的東西的研究還是非常淺薄的，對(duì)我們手中的教材，我們的研究之路還很長(zhǎng)，我們可以做的還有很多！

三、常規(guī)教學(xué)“老樹(shù)開(kāi)新花”。由于給我們上課的專家都是借成都石室中學(xué)的學(xué)生上課，所以每次上課都會(huì)邀請(qǐng)一位石室中學(xué)的老師給我們上一節(jié)課，由于這些老師都身在教學(xué)第一線，他們上的課距離我們要更近一些，也更有參考價(jià)值。這次上課的汪丹芝老師更是直接給我們上了一堂數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課，這樣一節(jié)看似沒(méi)有任何可聽(tīng)價(jià)值的課，通過(guò)汪老師的演繹，不僅讓我們感覺(jué)這樣的課有“嚼頭”，而且頗有回味無(wú)窮之感，因?yàn)橥衾蠋熢谠u(píng)講試卷之外，還通過(guò)《丟分統(tǒng)計(jì)表》、《錯(cuò)因分析表》等表格，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和反思這次考試的得失，然后讓學(xué)生有針對(duì)性地評(píng)講了試卷，并對(duì)一章的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理，對(duì)剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，真可謂是一舉數(shù)得，讓我們打心眼里佩服這些省城老師在課余的努力，也讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟到好是用心血和汗水堆積起來(lái)的。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，我打算從以下幾方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作：

1、認(rèn)真鉆研教材，不僅要把教材的內(nèi)容教給學(xué)生，尤其要借助教材這個(gè)藍(lán)本，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

2、認(rèn)真鉆研中考試題，讓自己的教學(xué)更有針對(duì)性，讓自己的教學(xué)工作取得事半功倍的效果。

3、在實(shí)際教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.實(shí)效性。

雖然我們的學(xué)生基礎(chǔ)很糟糕，學(xué)習(xí)積極性也很低落，讓我們感覺(jué)相當(dāng)?shù)念^疼，但是這些都不應(yīng)該成為我不努力的理由。在這樣一個(gè)平凡的崗位上，只要我們認(rèn)真挖掘教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的能動(dòng)性，我們也能取得非凡的業(yè)績(jī)。

成都學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 [篇2]

市勞動(dòng)和社會(huì)保障局：

為進(jìn)一步推動(dòng)我市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作，4月23日至27日，在市勞動(dòng)和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)黃埠生帶領(lǐng)下，市就業(yè)局、渝水區(qū)就業(yè)局、仙女湖區(qū)人事勞動(dòng)局和城北辦、河下鎮(zhèn)、電工廠社區(qū)、洋田村委有關(guān)負(fù)責(zé)同志赴成都考察學(xué)習(xí)了該市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。考察期間，考察組聽(tīng)取了成都市勞動(dòng)就業(yè)局有關(guān)人員的情況介紹，來(lái)到社區(qū)、農(nóng)村，現(xiàn)場(chǎng)觀摩、查看、詢問(wèn)了成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作做法和取得的成效。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，考察組深切感受到成都市在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作上取得的巨大成績(jī)，認(rèn)為有許多有益經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、就業(yè)實(shí)名制

1、工作目標(biāo)。就業(yè)實(shí)名制，是指運(yùn)用勞動(dòng)力市場(chǎng)電子信息網(wǎng)絡(luò)，掌握城鄉(xiāng)適齡勞動(dòng)力的就業(yè)、失業(yè)、培訓(xùn)、社會(huì)保險(xiǎn)等基本狀況，實(shí)行勞動(dòng)就業(yè)動(dòng)態(tài)管理和公共就業(yè)服務(wù)落實(shí)到人的工作體系。就業(yè)實(shí)名制主要包括：就業(yè)統(tǒng)計(jì)實(shí)名、培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)實(shí)名、再就業(yè)援助實(shí)名、再就業(yè)優(yōu)惠證管理實(shí)名、社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)名等內(nèi)容。根據(jù)成都市委、市政府關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)充分就業(yè)的工作要求，從2017年起在全市實(shí)施就業(yè)實(shí)名制，按屬地原則，建立全市城鄉(xiāng)勞動(dòng)力資源基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握城鄉(xiāng)適齡勞動(dòng)者就業(yè)、失業(yè)、培訓(xùn)、社保等基本情況，建立起城鄉(xiāng)勞動(dòng)就 1

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