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赴宜昌學(xué)習(xí)考察心得
上周，在市教育局的精心組織下，我隨小學(xué)校長(zhǎng)考察團(tuán)一行赴宜昌市西陵區(qū)的三江小學(xué)、康莊路小學(xué)、葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)、劉家大堰小學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，考察期間不僅帶給了我們視覺上的
沖擊，更帶給了我們思想上的碰撞和震撼，感慨頗多。 考察的這四所學(xué)校值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，地域經(jīng)濟(jì)造成的辦學(xué)硬件上的差異沒有必要多說，但是他們學(xué)校軟件的辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)思想也有很多地方值得我們學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新。通過這次學(xué)習(xí)考察，結(jié)合我們學(xué)校目前的實(shí)際情況綜合分析，給我們?cè)诮窈蟮霓k學(xué)思想和辦學(xué)行為上有了更明確的思路和方向。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的思考和歸納：
一、學(xué)校規(guī)劃從細(xì)微處著手，布局、設(shè)計(jì)要合理
以上四所學(xué)校的校園面積都不是很大，但是布局、設(shè)計(jì)都很緊湊、合理。沒有讓人覺得有多余和缺憾的地方，讓人賞心悅目。讓我印象最深的都是些小細(xì)節(jié)，如：
1、窗臺(tái)讀書角：給學(xué)生提供了很好的讀書平臺(tái)，書籍的內(nèi)容豐富，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都有書讀和讀好書的選擇和機(jī)會(huì)。
2、樓道、走道安放學(xué)生座椅：這一小舉措不僅給學(xué)生提供了休息、學(xué)習(xí)和生活的方便，還避免了學(xué)生趴窗、瘋逗等安全隱患。
3、劉家大堰小學(xué)的回行文“讀書好”花壇：既擺脫了校門口的“礙眼”問題，又為學(xué)生提供了一個(gè)邊等家長(zhǎng)邊讀書的人性化景觀。
4、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的地皮上鑲嵌上“跳房子”：為孩子提供了一個(gè)天然的活動(dòng)場(chǎng)所，這比機(jī)械性的強(qiáng)度“每天鍛煉一小時(shí)”來得更實(shí)際。
還有走道文化、樓道文化、樓梯間文化、親耕園和QQ農(nóng)場(chǎng)這些細(xì)微之處的布局和設(shè)計(jì)都是從老師、學(xué)生身邊的小事出發(fā)，將對(duì)老師、學(xué)生的關(guān)愛和成長(zhǎng)落到實(shí)處。
二、注重氛圍熏陶，激勵(lì)教師、學(xué)生健康成長(zhǎng)
思想是人的一切行為活動(dòng)的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)，如果把教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的思想以一種氛圍熏陶和潛移默化的方式加以無形灌輸，我想對(duì)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升的功效是不言而喻的。劉家大堰小學(xué)等學(xué)校的很多做法是值得我們借鑒的。如：
1、書畫、詩詞歌賦裝飾的藝術(shù)氛圍，讓人陶冶其中，得到心靈的凈化。
2、教師風(fēng)采大道、學(xué)生風(fēng)采大道的藝術(shù)展示，既是一道靚麗的風(fēng)景，更是潤(rùn)物細(xì)無聲的激勵(lì)篇章。把老師和學(xué)生平時(shí)的一些亮點(diǎn)充分加以肯定和展示，這將能大大提高他們幸福感。正如一位教師所說：“因你我的存在而感到幸福”。
3、溫馨警示牌潛移默化的作用不可忽視。如：花壇中“守護(hù)一片綠 增添一份美”、“校園因你而美麗”；讀書角旁“熱愛書吧！這是知識(shí)的泉源”；正衣鏡旁“孩子是父母的鏡子，老師是學(xué)校的鏡子，你是我的鏡子。”等溫馨提示隨處可見，靜無聲息的規(guī)范著我們的言行。
還有校園圍墻，教室，校舍走廊、走道、樓道，學(xué)校操場(chǎng)、花壇、讀書室、美育室等場(chǎng)所都無聲的發(fā)揮著教育潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。這也正好和我2017年參加湖北省中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高培訓(xùn)時(shí)寫的心得《校園文化建設(shè)在學(xué)校管理中的幾點(diǎn)思考》中的觀點(diǎn)不謀而合。
三、小事德育要細(xì)化
德育無小事，從德育工作的性質(zhì)來講，德育就是小事。只有從小事做起，才能讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好的行為品德。我信奉 “行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品格、品格決定命運(yùn)” 這一觀點(diǎn)。三江小學(xué)等學(xué)校以平時(shí)的活動(dòng)細(xì)節(jié)作為德育抓手也再次印證了這一觀點(diǎn)。
1、三江小學(xué)的升旗儀式給我一次心靈的洗滌。
學(xué)生列隊(duì)集合、列隊(duì)解散，沒有一名學(xué)生講話，秩序井然，教師也全員參與。出旗儀式簡(jiǎn)潔又莊重。升旗過程也井然有序，莊嚴(yán)肅穆。特別是國(guó)旗下的講話《一棵蘋果樹和一個(gè)小男孩》的故事給了我一次心靈的洗滌。
正是他們結(jié)合感恩節(jié)及大型節(jié)日開展的德育教育活動(dòng)，使得他們學(xué)校不論是低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生都養(yǎng)成了很好的禮儀習(xí)慣，學(xué)生都具有較高的素養(yǎng)。
2、劉家大堰小學(xué)的放學(xué)路隊(duì)制給社會(huì)和家長(zhǎng)樹立了良好的學(xué)校形象。
放學(xué)后，老師分班帶隊(duì)整齊的走到校門口，齊誦“放學(xué)路上，注意安全”等口號(hào)解散放學(xué)。不僅有序的解決了放學(xué)一盤散沙和擁擠不安全的現(xiàn)象，而且將安全意識(shí)牢牢樹立在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中。
在我們抱怨現(xiàn)代教育發(fā)展不均，為很多教育現(xiàn)象憂心忡忡之時(shí)，作為教育人的我們現(xiàn)在更應(yīng)該思考的是我們學(xué)校目前該怎么辦。我膚淺的認(rèn)為：教育不是一下子就能做出些什么驚天動(dòng)地的大舉措，而是要從我們的學(xué)校、老師、學(xué)生身邊的日常小事做起，鎖定目標(biāo)，潤(rùn)物細(xì)無聲的長(zhǎng)期堅(jiān)持、積累和沉淀。在沉淀中做出自己的風(fēng)格，從而形成自己的特色。
2011年11月27日
赴宜昌學(xué)習(xí)考察心得 [篇2]
2017年4月21日，在教育局組織領(lǐng)導(dǎo)下，全市小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員80余人，參觀考察了宜昌市伍家崗區(qū)中南路小學(xué)、五家崗小學(xué)、、桃花嶺小學(xué)和劉家大堰小學(xué)四所學(xué)校。學(xué)校濃郁的校園特色文化，讓我們流連忘返。短暫而又豐富的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，開拓了我們的視野，增強(qiáng)了我們創(chuàng)建特色學(xué)校，辦人民滿意教育的信心。
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第一站是中南路小學(xué)，進(jìn)入校園，我們仿佛進(jìn)入了書法的海洋。學(xué)校校園面積不大，但學(xué)校是依山而建，顯得很有層次感，讓人感受到一種厚重的文化底蘊(yùn)，校園文化布置獨(dú)具匠心。學(xué)校將書法藝術(shù)作為一大特色，書法作品布置在學(xué)校的各個(gè)角落，既有古代書法家的名作，又有現(xiàn)代名家的墨寶，讓人感受到古樸的校園環(huán)境和濃濃的書香氣息。我覺得書藝館是他們的一大特色，館內(nèi)不只有書法名家的名作，還有學(xué)校輔導(dǎo)老師的作品，更有學(xué)生書法才藝的展示。徜徉在書藝館內(nèi)，我們不禁由衷地感到：在這樣的環(huán)境里，受到這些書法作品的熏陶，怎會(huì)不讓人喜歡上書法這門藝術(shù)。
中南路小學(xué)秉承“植養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，以“習(xí)一筆好字 養(yǎng)一身美德”為校訓(xùn)，把“書法藝術(shù)教育”確定為辦學(xué)特色，堅(jiān)持每天一練、每月一賽、每學(xué)期一展示，努力提高學(xué)生的書法水平。歷經(jīng)多年的發(fā)展，學(xué)校走出了一條書法藝術(shù)教育特色之路。
第二站是伍家崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)，伍家崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“和諧發(fā)展、奠基生命”的科學(xué)質(zhì)量觀，著眼于學(xué)生生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)行為，打造高效課堂，深入推進(jìn)教育科研，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校校園布局合理、規(guī)范，文化氛圍濃厚，現(xiàn)代化教育裝備齊全，學(xué)校以“讓創(chuàng)新成為一種習(xí)慣”做為學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校處處可見創(chuàng)新的影子，特別是學(xué)校的現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，讓我們領(lǐng)略到了科技的真諦。
接著是西陵區(qū)桃花嶺小學(xué)，桃花嶺小學(xué)，原名康莊路小學(xué)，學(xué)�，F(xiàn)擁有兩幢教學(xué)樓，內(nèi)設(shè)規(guī)范的圖書室、實(shí)驗(yàn)室、音樂室、微機(jī)室等功能教室，并建有標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。校園布局合理，綠樹成蔭，書香滿園。學(xué)校以“承國(guó)風(fēng)楚韻，育英才學(xué)子”為辦學(xué)理念，確立了“品讀詩詞經(jīng)典，感悟先哲智慧”的“詩香校園”特色，以“角逐詩詞狀元榜”為品牌，以陶藝吧、少兒樂隊(duì)、金話筒等30幾個(gè)社團(tuán)為載體，讓學(xué)生人人有愛好、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)。被西陵區(qū)教育局命名為“古詩文教育”特色學(xué)校。走進(jìn)校園，醒目的文化墻圖文并茂的展示了我國(guó)詩詞發(fā)展歷程，讓你立刻感受到了詩詞文化氛圍；《桃花嶺小學(xué)賦》讓人感受到學(xué)校發(fā)展的底蘊(yùn)。賞詩園內(nèi)，處處懸掛著孩子們創(chuàng)作的詩詞作品，濃郁的詩文特色文化底蘊(yùn)躍然眼底；樓道內(nèi)詩情張揚(yáng)，長(zhǎng)廊里詩意盎然，草坪上詩韻濃濃，到處詩香襲人。隨著解說員的指引，切實(shí)感受到一步一景都是詩，一草一木皆成畫的意境，師生熱情大方、文明禮貌。營(yíng)造了一個(gè)充滿詩情畫意浸潤(rùn)著國(guó)風(fēng)楚韻的立體教育布局。
最后一站是劉家大堰小學(xué)，劉家大堰小學(xué)因校名中“大堰”二字與“大雁”諧音，學(xué)校以“大雁”為吉祥物，喻意著學(xué)校、師生如凌空的大雁展翅翱翔、奮飛前進(jìn)。將學(xué)校辦學(xué)理念發(fā)展為“博愛至德，雁陣興校”，圍繞“守信、樂群、奮飛”的精神內(nèi)核，傾力打造“雁文化”特色學(xué)校，讓老師幸福工作，為學(xué)生幸福奠基。
這次考察學(xué)習(xí)，帶給我們?cè)S多的收獲與思考。結(jié)合我校實(shí)際，我校從以下幾個(gè)方面去抓好落實(shí)。
1、觀念的更新，確立先進(jìn)的辦學(xué)理念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)、思想的高度決定學(xué)校發(fā)展的高度，要敢于突破、大膽思進(jìn)。確定符合自己學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，科學(xué)準(zhǔn)確定位，注重學(xué)�，F(xiàn)有的條件，借鑒別人的好的經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上走特色辦學(xué)之路。
2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促使學(xué)生的全面發(fā)展和提升校園文化品位。立足學(xué)校實(shí)際，激發(fā)教師工作激情，挖掘教師潛力。要從他們的各個(gè)方面來提升⑦素質(zhì)。只有教師的素質(zhì)不斷提高，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中促使學(xué)生的全面發(fā)展；只有全力挖掘教師的潛力，才能眾志成城的去提升和改善我校的校園文化品位。
3、開展校園文化建設(shè)，優(yōu)化環(huán)境，陶冶學(xué)生高尚情操。尋找符合學(xué)校實(shí)際的校園文化，營(yíng)造良好的文化氛圍，讓學(xué)生隨隨時(shí)隨地可以感受到人文性的教育，達(dá)到文化育人的目的。
4、校園環(huán)境的綠化與美化。校園環(huán)境設(shè)施文化中的每一個(gè)實(shí)體、元素，以及各實(shí)體元素之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，要集中突出地反映某種教育價(jià)值觀和教育追求。注意硬件設(shè)施文化的統(tǒng)一性、簡(jiǎn)潔性和一定審美要求。
學(xué)校校園文化的建設(shè)，我們應(yīng)該與全體教師一起同心同力，克難奮進(jìn)，持之以恒，堅(jiān)持不懈的做好學(xué)校教育教學(xué)管理、文化建設(shè)等工作，努力把我們學(xué)校辦成人民群眾滿意的學(xué)校。
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