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2018高考生物基礎(chǔ)知識同步練習(xí)題

　　校園里寂靜無聲，教室里聚精會神，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，我們就能在高考的考試中取得成功。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的高考生物基礎(chǔ)知識同步練習(xí)題，希望大家喜歡。

2018高考生物基礎(chǔ)知識同步練習(xí)題

　　高考生物基礎(chǔ)知識同步練習(xí)題

　　1.如圖所示，將等質(zhì)量的正在萌發(fā)的小麥種子分別放在內(nèi)有一試管等體積的NaOH溶液或蒸餾水且用塞子塞緊的兩個瓶中，各瓶分別與一個水銀流體壓力計相連接，由此壓力計水銀柱升高的高度可以測量出某種氣體的變化量。開始時兩個水銀流體壓力計的水銀柱a、b高度一致。將裝置放在適宜的條件下使種子萌發(fā)，過一段時間后，會發(fā)現(xiàn)a、b的高度是(　　)

　　A.a>b　　 B.a=b　　　C.a≥b　　　D.at2，t1時不利于葉片貯藏

　　D.t1、t2條件下乙烯產(chǎn)生量的變化趨勢相似，t1t2，因此，溫度較高時，細(xì)胞呼吸消耗多、乙烯產(chǎn)生量大，不利于葉片儲藏。

　　2.下圖是某種植物在不同溫度條件下的光合作用與呼吸作用強度，若不考慮光照、水分、礦質(zhì)營養(yǎng)等其他因素，最有利于植物體積累有機物的溫度是(　　)

　　A.t1～t2　　　　　　 B.t2～t3

　　C.t3～t4 D.t4以上

　　[答案]　B

　　[解析]　對于坐標(biāo)曲線題一定要先看橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，明確所表示的生物學(xué)含義后再做題。在本題中有機物的積累是光合作用強度和呼吸作用強度之差，即兩曲線間的截距。由圖中可見，在t2～t3這段溫度中截距最大。

　　3.下圖是關(guān)于生物學(xué)中某些變化趨勢的曲線圖，下列說法不正確的是(　　)

　　A.若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a、b可以分別表示有氧呼吸強度、無氧呼吸強度

　　B.若x表示溫度，y表示耗氧量，則a、b可以分別表示變溫動物、恒溫動物

　　C.若x表示時間，y表示基因頻率，則a、b可以分別表示一對在自然選擇中對于種群生存有利、不利的等位基因

　　D.若x表示生長素濃度，y表示生理作用，則a、b可以分別表示生長素對根、莖的促進(jìn)作用

　　[答案]　D

　　[解析]　植物器官中根對生長素濃度的敏感程度高于莖，所以a、b分別為莖、根。

　　4.(2014·日照)某研究小組測得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光(完全黑暗)后釋放CO2的速率。吸收或釋放CO2的速率隨時間變化趨勢的示意圖如下圖(吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時間內(nèi)吸收或釋放CO2的量)。回答下列問題。

　　(1)在光照條件下，圖形A+B+C的面積表示該植物在一定時間內(nèi)單位面積葉片光合作用________，其中圖形B的面積表示________。從圖形C可推測該植物存在另一個________的.途徑。CO2進(jìn)出葉肉細(xì)胞都是通過________的方式進(jìn)行的。

　　(2)在上述實驗中，若提高溫度、降低光照，則圖形________(填“A”或“B”)的面積變小，圖形________(填“A”或“B”)的面積增大，原因是___________________________________。

　　[答案]　(1)固定的CO2總量　呼吸作用釋放出的CO2量　釋放CO2　自由擴(kuò)散

　　(2)A　B　光合速率降低，呼吸速率增強

　　[解析]　本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸知識的分析和應(yīng)用。(1)根據(jù)坐標(biāo)圖分析，A為葉肉細(xì)胞吸收外界的CO2，而B+C的總和則是植物自身產(chǎn)生CO2的量，兩部分的CO2都會被植物的葉肉細(xì)胞所吸收，即光合作用固定的CO2。遮光之后，植物主要進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生CO2，根據(jù)遮光后平穩(wěn)段的直線的變化趨勢可以推出B的面積表示這段時間內(nèi)植物呼吸作用放出的CO2量，而C段則表示植物可能通過其他途徑產(chǎn)生CO2。CO2屬于小分子，進(jìn)出細(xì)胞都是通過自由擴(kuò)散的方式進(jìn)行的。(2)題干中提到適宜條件是針對光合作用，所以提高溫度、降低光照都會使光合作用減弱，所以A的面積會變小，而呼吸作用的最適溫度比光合作用的最適溫度要高，所以提高溫度會增大呼吸作用的速率，而光照的改變對呼吸作用無影響，所以B的面積會變大。

　　高考生物答題規(guī)范

　　生物后階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)是：夯實基礎(chǔ)，過好教材關(guān)，形成初步的知識系統(tǒng)和提升知識綜合運用能力。

　　最近有不少學(xué)生反映：對于課本上該記的知識點都記牢了，可考試就是拿不到高分。原因有三點：一是審題能力不足，不能從題干中獲取有效的信息;二是邏輯思維能力和分析推理能力較差，不會根據(jù)題意做出合理、科學(xué)的判斷;三是語言表達(dá)能力較差，答題不規(guī)范，專業(yè)術(shù)語常寫錯。

　　分析近幾年高考理綜生物卷的非選擇題發(fā)現(xiàn)，邏輯思維能力、對比分析能力和語言文字的表達(dá)能力的考查已顯得越來越突出。因此，后階段復(fù)習(xí)一要審題準(zhǔn)，要學(xué)會從題目中找關(guān)鍵詞、主次分明，抓住其中的主要矛盾;二是進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，理清知識結(jié)構(gòu)，挖掘知識內(nèi)部的邏輯關(guān)系，通過知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建加深對相關(guān)知識的理解;三是加強對書面表達(dá)能力的嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，平時訓(xùn)練時要盡量使用規(guī)范實驗術(shù)語和生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，不能用含糊的口語。問答題應(yīng)掌握答題的基本步驟，首先，草擬解答問題的提綱，然后作答。答卷要層次清晰，言簡意賅，邏輯嚴(yán)密，語言規(guī)范，文字工整，卷面整潔，最后檢查答案。