2018廣東高考生物一輪復(fù)習(xí)名詞解釋
高考雖然不是高三學(xué)子唯一的出路，但卻是高三學(xué)子最好的出路。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物一輪復(fù)習(xí)名詞解釋，希望大家喜歡。
廣東高考生物一輪復(fù)習(xí)名詞解釋
氧化物
由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物。能和氧氣反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)叫做氧化物。根據(jù)化學(xué)性質(zhì)不同，氧化物可分為酸性氧化物和堿性氧化物兩大類。酸性氧化物：能與水作用成酸或與堿作用成鹽的氧化物。例如三氧化硫、五氧化二磷、二氧化碳等，非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物。
堿性氧化物：能跟酸起反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，且生成物只能有鹽和水，不可以有任何其它物質(zhì)生成。堿性氧化物包括活潑金屬氧化物和其他金屬的低價(jià)氧化物，如CaO、BaO和CrO、MnO。
無機(jī)酸
一類在水溶液中能電離產(chǎn)生H 的化合物的總稱，與堿相對。鹽酸、硫酸、硝酸在水溶液中電離時(shí)，產(chǎn)生的陰離子(酸根)雖各不相同，但產(chǎn)生的陽離子(H )卻是相同的 ， 因此它們在性質(zhì)上有共同的地方，例如具有酸味;能溶解許多金屬;能使藍(lán)色石蕊試紙變紅等。鹽酸狹義的定義：在水溶液中電離出的陽離子全部都是氫離子的化合物(比如硫酸)。這類物質(zhì)大部分易溶于水中，少部分，如：硅酸，難溶于水。酸的水溶液一般可導(dǎo)電，部分酸在水中以分子的形式存在，不導(dǎo)電;部分酸在水中離解為正負(fù)離子，可導(dǎo)電。
較廣義的定義：反應(yīng)中能提供質(zhì)子的是酸，定義酸為電子對的接受者，范圍更為廣泛。酸可以和堿進(jìn)行中和作用，生成水和鹽。
堿
氫氧化鈣味苦的、溶液能使特定指示劑變色的物質(zhì)(如使石蕊變藍(lán)，使酚酞變紅等)，PH值大于7。在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根離子，與酸反應(yīng)形成鹽和水。典型的堿如胺類物質(zhì)(包括氨水)，燒堿(氫氧化鈉)，熟石灰(氫氧化鈣)等。堿的更廣義的概念是指提供電子的物質(zhì)，或是接受質(zhì)子的物質(zhì)。
鹽
氯化鈉酸與堿中和的.產(chǎn)物，由金屬離子(包括銨根離子)與酸根離子構(gòu)成�；瘜W(xué)中鹽分為三類，正鹽：單由金屬離子(包括銨根離子)和非金屬離子構(gòu)成;酸式鹽：由金屬離子(包括銨根離子)、氫離子和非金屬離子構(gòu)成;堿式鹽：由金屬離子(包括銨根離子)、氫氧根離子和非金屬離子構(gòu)成。鹽是化學(xué)工業(yè)的重要源料，它可制成氯氣、金屬鈉、純堿(碳酸鈉)、重堿(碳酸氫鈉、小蘇打)、燒堿(苛性納、氫氧化鈉)和鹽酸。
高考生物知識梳理的方法
研讀考綱，梳理教材知識
因新課程教材內(nèi)容多，有大量選修知識，考生應(yīng)先按照《考試大綱》中所列舉的各項(xiàng)知識內(nèi)容表及要求層次，對照教材進(jìn)行梳理。梳理教材知識時(shí)，要按照模塊復(fù)習(xí)主干知識、重點(diǎn)知識、易錯知識。主干知識包括細(xì)胞的分子與結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的增殖與分化、細(xì)胞的代謝、遺傳變異的基礎(chǔ)與規(guī)律、生命活動的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析。重點(diǎn)知識應(yīng)包括自己平時(shí)問題較多、知識點(diǎn)記憶較多、高考中出現(xiàn)頻率較高的章節(jié)內(nèi)容，如細(xì)胞代謝部分、遺傳部分、選修本的概念名詞等。還要關(guān)注易錯的核心概念和知識點(diǎn)，如細(xì)胞凋亡和細(xì)胞衰老、生長素和秋水仙素、基因頻率和基因型頻率等。另外，還要梳理課本中的圖形、表格、曲線。
錯題重做，梳理錯題本
從自己的錯誤中進(jìn)步最快。學(xué)生可以把前期做過的各種生物試卷、練習(xí)中的錯題，進(jìn)行剪輯歸類，建立錯題本。試卷中的錯題對于學(xué)生本人來說就是知識的漏洞。研究錯題，復(fù)習(xí)對應(yīng)部分的知識，領(lǐng)悟所考知識的內(nèi)涵和外延。梳理錯題時(shí)，要分清是術(shù)語規(guī)范問題，還是理解偏差問題，還是記憶錯誤問題;要注意解題思路的歸納。
研究往屆高考試卷，梳理試題
分析前幾年的新課程高考試卷，會發(fā)現(xiàn)試題對應(yīng)教材相應(yīng)模塊知識基本固定。所以，考生可以分析個(gè)人前期多次模擬考卷中，生物部分在哪種題型、哪塊知識上失分較多，做題困難大。然后，結(jié)合糾錯本、課本反復(fù)琢磨研究有關(guān)題目，力爭弄清楚，找出規(guī)律。如光合作用和呼吸作用部分的各種圖表、曲線題型，遺傳定律部分的基因型和表現(xiàn)型推斷、概率計(jì)算題型等，是每年高考命題的熱點(diǎn)。
閱讀教材實(shí)驗(yàn)，梳理實(shí)驗(yàn)知識
實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)和高考考試中一直占據(jù)著重要地位�？忌趹�(yīng)集中時(shí)間閱讀教材實(shí)驗(yàn)，包括分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史中科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法�？忌�可以結(jié)合前期學(xué)科老師整理的實(shí)驗(yàn)專題資料復(fù)習(xí)，集中梳理做過試卷中與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的試題。
適度做題，保持狀態(tài)
應(yīng)放緩做題的頻率，每三天做一次理綜模擬卷，保持手感即可。留出足夠時(shí)間歸納總結(jié)，知識記憶。盡量爭取面批的機(jī)會，從老師那里及時(shí)反饋你解題中存在的問題�？记皫滋欤骺平y(tǒng)籌，各做一套模擬試題，培養(yǎng)高考的感覺。
高考生物自由組合定律復(fù)習(xí)講義
1、基因的自由組合規(guī)律：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合，這一規(guī)律就叫～。
語句：
1、兩對相對性狀的遺傳試驗(yàn)：①P：黃色圓粒X綠色皺粒→F1：黃色圓粒→F2：9黃圓：3綠圓：3黃皺：1綠皺。②解釋：1)每一對性狀的遺傳都符合分離規(guī)律。
2)不同對的性狀之間自由組合。
3)黃和綠由等位基因Y和y控制，圓和皺由另一對同源染色體上的等位基因R和r控制。兩親本基因型為YYRR、yyrr，它們產(chǎn)生的配子分別是YR和yr，F(xiàn)1的基因型為YyRr。F1(YyRr)形成配子的種類和比例：等位基因分離，非等位基因之間自由組合。四種配子YR、Yr、Yr、yr的數(shù)量相同。
4)黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆雜交試驗(yàn)分析圖示解：F1：YyRr→黃圓(1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3綠圓(1yyRR、2yyRr)：黃皺(1Yyrr、2Yyrr)：1綠皺(yyrr)。
5)黃圓和綠皺為親本類型，綠圓和黃皺為重組類型。3、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證：F1(YyRr)X隱性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
4、基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用：1)基因重組使后代出現(xiàn)了新的基因型而產(chǎn)生變異，是生物變異的一個(gè)重要來源;通過基因間的重新組合，產(chǎn)生人們需要的具有兩個(gè)或多個(gè)親本優(yōu)良性狀的新品種。
5、孟德爾獲得成功的原因：1)正確地選擇了實(shí)驗(yàn)材料。2)在分析生物性狀時(shí)，采用了先從一對相對性狀入手再循序漸進(jìn)的方法(由單一因素到多因素的研究方法)。3)在實(shí)驗(yàn)中注意對不同世代的不同性狀進(jìn)行記載和分析，并運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4)科學(xué)設(shè)計(jì)了試驗(yàn)程序。
6、基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律的比較：①相對性狀數(shù)：基因的分離規(guī)律是1對，基因的自由組合規(guī)律是2對或多對;②等位基因數(shù)：基因的分離規(guī)律是1對，基因的自由組合規(guī)律是2對或多對;③等位基因與染色體的關(guān)系：基因的分離規(guī)律位于一對同源染色體上，基因的自由組合規(guī)律位于不同對的同源染色體上;④細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：基因的分離規(guī)律是在減I分裂后期同源染色體分離，基因的自由組合規(guī)律是在減I分裂后期同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合;⑤實(shí)質(zhì)：基因的分離規(guī)律是等位基因隨同源染色體的分開而分離，基因的自由組合規(guī)律是在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合。
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