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培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法
認知科學方面的研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造力是我們所有人都擁有并可以通過實踐來培養(yǎng)的能力。下面給大家介紹培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法，歡迎閱讀!
1.記憶是有必要的
阿巴茲認為，內(nèi)容至關(guān)重要——它是產(chǎn)生創(chuàng)造性想法的燃料。一個致力于培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育體系應(yīng)該幫助學生獲得閱讀、數(shù)學和推理方面的“自動化”（automatized）的基本技能。教育者必須訓(xùn)練學生檢索和使用知識的能力，并且要以足夠的速度來訓(xùn)練，以達到更高水平的復(fù)雜性。這需要練習。已經(jīng)“自動化”的信息需要較少時間處理；如果你已經(jīng)學會開車或演奏某種樂器，你就會有所體會。
2. 豐富的體驗造就靈活的思考者
接觸不同的文化、環(huán)境、語言和體驗?zāi)軌蜃屓藗兊乃枷胱兊酶娱_放，并磨練發(fā)散性思維。這樣的經(jīng)歷讓年輕的頭腦能“快速而靈活地改變領(lǐng)域”。
3. 創(chuàng)造性的問題解決能力應(yīng)該在所有學科中得到推廣
杰羅姆·布魯納（Jerome Bruner）在1966年的論文《心智的成長》中寫道：我們應(yīng)該鼓勵孩子們“把每一項任務(wù)都當成一個需要他們自己找出答案的問題”。五十年后，經(jīng)合組織認識到將這個技能融入課程體系的重要性：“人的一生都在解決問題�！�
我們在任何環(huán)境中都可以培養(yǎng)創(chuàng)造性問題解決能力，正如克萊斯頓所說：
“如果你在教小朋友彩虹的顏色，你就可以讓他們仔細觀察彩虹的照片，并討論所看到的顏色（彩虹并沒有七種顏色；這只是約定俗成的說法）。讓他們把彩虹的每道顏色裁剪出來，然后給他們選中的顏色想出美麗的名字。這將鍛煉他們的觀察、探討的能力和想象力�！�
4. 認識到堅持不懈和專注的力量
音樂和藝術(shù)能讓學習者發(fā)現(xiàn)新的表達方式，讓他們的情感也參與其中。在澳大利亞，“音樂小屋”項目為學校提供創(chuàng)新性的藝術(shù)工作坊，專門為最貧困的兒童服務(wù)。
第三方評估顯示，參與這樣的工作坊對孩子們整體的學業(yè)表現(xiàn)（包括專注度和問題解決能力）和出勤率（曠課率減少了60％）都產(chǎn)生了積極的影響。藝術(shù)工作坊也提高了他們的幸福感，從而進一步加強了他們的學習能力。
5. 創(chuàng)造力促進學生參與學習
英國創(chuàng)意文化與教育中心（CCE）開發(fā)了一種促進學生在身體、情感和社交上積極參與學習的方法。在立陶宛，CCE邀請小學生去傾聽他們周圍環(huán)境中的聲音并記下筆記，然后每人發(fā)明一個最能表達自己所聽所感的新詞。創(chuàng)造性心智習慣的關(guān)鍵是：
求知欲
堅持不懈
想象力
紀律
合作
有充分的證據(jù)證明，培養(yǎng)這些習慣有助于提升學生的課堂表現(xiàn)、學習積極性、出勤率以及學習成績。
創(chuàng)造力和學習密不可分。當學習者的自尊和自我行動意識被充分激發(fā)，當他們意識到自己能夠?qū)W以致用——他們就會渴望學到更多東西。
只要開始，永遠都不晚。
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