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試題分析和改進(jìn)措施
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，措施在生活中的使用越來越廣泛，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。一般措施是怎么制定的呢？下面是小編整理的試題分析和改進(jìn)措施，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、 學(xué)生出現(xiàn)的問題
�。�1）基礎(chǔ)知識中的補(bǔ)充音節(jié)出錯較多。
�。�2）積累運(yùn)用中的判斷題第3個，出錯多。
（3）按要求寫句子把“太陽撫摸著大地。”用比喻的方法寫具體，使句子更生動一題，有的同學(xué)寫成擬人句。
（4）閱讀短文中理解詞語、反問句變?yōu)殛愂鼍�、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”的意思出錯多。
（5）習(xí)作中有些同學(xué)寫得不夠具體，個別同學(xué)對傾訴的意思不能理解，只是敘述了一件事，而不是用對別人說心里話的口氣表達(dá)。習(xí)作的要求太多，對學(xué)生束縛太多，學(xué)生審題難度大。本次考試中的習(xí)作是將第四、五單元的習(xí)作要求融合到一起了，因此學(xué)生出現(xiàn)了一些審題不明的現(xiàn)象。
2、 教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題
（1）學(xué)生要認(rèn)識的字認(rèn)得不牢，有些認(rèn)識，但出現(xiàn)聲調(diào)和拼音寫法上的錯誤，這說明識字教學(xué)重視不夠。
�。�2）比喻句和擬人句混淆，平時句式變換訓(xùn)練比較欠缺。
�。�3）理解詞句的方法還沒有教給學(xué)生。
（4）對古文的理解，教師在教學(xué)中空白。
�。�5）作文指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生審題能力差。
二、 今后的教學(xué)改進(jìn)措施
1、 字需要寫，拼音亦如此，長時間的只讀不寫，拼音回生現(xiàn)象嚴(yán)重，以至于補(bǔ)充音節(jié)出錯較多。
2、 平時教學(xué)中要進(jìn)一步體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，加強(qiáng)各種句式變換訓(xùn)練，備課時要加入鞏固環(huán)節(jié)，確保訓(xùn)練到位。
3、 閱讀教學(xué)中多結(jié)合上下文理解和體會詞語含義。
4、 加強(qiáng)古詩文學(xué)校滲透、誦讀和理解。
5、 三、 對試題的評價及建議
1、 個字來讓學(xué)生認(rèn)，是否難度較大？
2、 試中的“無微不至”說是否有點難？
3、 考查學(xué)生對古文的理解，是“否難度過大？
關(guān)于圓的試題分析及備考建議
1、沒有計算和計數(shù)。
計算的考察是所有考試中都不可少的只是模塊。這次的楓楊入學(xué)考試雖然沒有明顯的計算試題，但是在計算是所有題目的基礎(chǔ)，在其他的題目中隱含了對于計算的考察。特別是分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運(yùn)算。所以，計算不是沒有考，而是偷著考。
對于計數(shù)問題的考察也沒有出現(xiàn)。這很值得注意，有心人會發(fā)現(xiàn)，不僅3月份考試，4月份的考試中計數(shù)也沒有考察。這充分說明了楓楊考試的一個特點，沒有計數(shù)內(nèi)容的考察。原因是計數(shù)的題目要么就非常簡單，要么就會很難。不進(jìn)行考察，情理之中。
備考建議：夯實基礎(chǔ)，注重對于計算、數(shù)論等題目基本知識的理解。
2、應(yīng)用題的考察力度很大。
應(yīng)用題的考察力度很大，體現(xiàn)了考試的一個特點：注重對題意的理解，注重對知識的應(yīng)用。應(yīng)用題做好的第一步是要能夠?qū)︻}目有正確的理解，明白題目的意思，然后去列式計算。在楓楊的試題中，應(yīng)用題會運(yùn)用到數(shù)論和分?jǐn)?shù)的知識比較多。數(shù)論類的應(yīng)用題要會正確的建立模型，求解的難度不是很大。而分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在這里需要特殊注意，楓楊對于此類問題的考察力度非常大。涉及到工程問題，比例問題，盈虧問題，還有難度比較大的牛吃草�；旧铣Ｒ姷念}型都考察到了，其中比重最大的是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這類問題一般在5年級開始接觸。所以大家對于應(yīng)用題這方面需要認(rèn)真準(zhǔn)備。
備考建議：對于應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要類型全面，重點突破分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
3、還有一個特點在上述的表格中無法看出。對于楓楊中的幾何題，一般會有三種類型，一是直線型的面積，涉及三角形，平行四邊形。一是曲線形面積，主要涉及到圓弧，圓環(huán)。再一個是初中才會學(xué)到的知識點，包括三視圖，正方體展開圖。這類初中知識點的題非常特殊，一般每次都會考一題，難度不大，但要用心準(zhǔn)備。
備考建議：直線，曲線。不要忘記三視圖和正方體。
月考試題分析總結(jié)
本次月考是進(jìn)入五年級的第一次考試，雖然只是一個單元的測試，但也能反映出學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況，老師的教學(xué)情況，并從中吸取經(jīng)驗、教訓(xùn)，為今后的教學(xué)指明方向。本次考試共有九道大題，基礎(chǔ)知識占了大部分。從卷面來看，基礎(chǔ)知識掌握較好，在閱讀理解和作文方面失分較多。
一、給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。在這道題中，有兩個字音較為難把握。
蒼勁（jìn jìng）
一模一樣（mú mó）
在平時的教學(xué)中，多引導(dǎo)孩子總結(jié)多音字，用查字典的方法知道多個讀音，明白每個讀音不同的意思，并組詞。
二、讀拼音，寫漢字。
由于平時多聽些較多，對于這道題，同學(xué)們做的都還可以，基本沒有出錯的，在今后的教學(xué)中要堅持做好聽寫，做到牢固掌握基礎(chǔ)知識。
三、比一比，再組詞。
一共有五組形近字，學(xué)生基本都能區(qū)別，但在個別組詞上出現(xiàn)了錯誤。
錦（�。┚d（ ），在“綿”組詞時有個別組詞成“綿花”。其他大部分同學(xué)出錯率較低。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時，利用手中的工具書，總結(jié)每一課生字的形近字，并組詞。
四、把下列詞語補(bǔ)充完整。
考察的是對文中四字詞語的記憶情況，從試卷反應(yīng)情況來看，基本上那個都能有較為正確的記憶，但有個別學(xué)生在寫字上出現(xiàn)了錯別字。在今后的日常教學(xué)中，除了要求學(xué)生用頭腦正確記憶外，還要多讓孩子動手寫四字詞語。
五、照樣子，寫詞語。
給出固定的詞式，如ABB，AABC，ABCC，AABB，要求學(xué)生照寫詞語，這樣的聯(lián)系已經(jīng)有了許多，對于這種題目，本不應(yīng)該再出錯，可在試卷上有個別學(xué)生還是因錯別字、詞式不同出現(xiàn)問題。在教學(xué)中還要多位學(xué)生積累固定詞式，并且要求學(xué)生能夠?qū)憣Α?/p>
六、根據(jù)意思寫出相對應(yīng)的成語。
考察學(xué)生對詞語理解的能力，并根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。出錯較多在第二小題：形容敘述、描寫生動逼真。（ 繪聲繪色 ）一些學(xué)生理解成了“形象逼真”，今后要讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，不僅要弄懂字音，更要明白意思。
七、按要求寫句子。
1、給句子換個說法，意思不變。
考察點：把問句改為陳述句，否定詞語與肯定詞語之間的互換。問句改陳述句的題目較多些，也比較容易一些。陳述句改問句是一個較難的點，在今后的教學(xué)中要多些練習(xí)。
2、“被字句”改為“把字句”。
“被字句”與“把字句”之間的互換，在三年級就已經(jīng)開始接觸了，練習(xí)較多，一般沒有問題。
3、用加點的字造句。
考察學(xué)生一個知識點，理解詞語意思，并能理解把詞語放在句子中的含義，才能正確造句，這一點在平時練習(xí)較多，基本沒有出現(xiàn)什么問題，在今后的教學(xué)中仍會堅持做好。
八、閱讀理解。
分了兩大塊，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。從卷面反映出來的情況，學(xué)生大多不善于總結(jié)，不善于從文中尋找答案，閱讀文本太粗略，審題不夠認(rèn)真。今后在課文的學(xué)習(xí)上，要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)提取文章的重點。
九、作文。
本次作文全部跑題，要求是發(fā)揮想象力，用童話的形式來寫寫你與小動物之間發(fā)生的故事。一讀前面，看是寫小動物的，都認(rèn)為非常簡單，就動筆開始寫了，題目要求都沒有讀完。都寫的是小動物的故事，但是每一個是符合題目要求的。
今后的教學(xué)要為學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、認(rèn)真審題的好習(xí)慣。許多出錯的地方并非是學(xué)生不會，大多是由于粗心寫錯字，沒有認(rèn)真審題會錯題意出現(xiàn)的問題，歸根究底是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，因此為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
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