大學生創(chuàng)業(yè)需要怎樣的扶持

　　能否找到一份滿意的工作，是很多大學畢業(yè)生最關心的事。如今，除了公務員考試以及各種招聘之外，也有一些大學生選擇通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自己的人生價值。

　　當前我省大學生創(chuàng)業(yè)意愿如何？創(chuàng)業(yè)面臨怎樣的困難？需要政府給予哪些扶持和幫助？12月5日，河南省社情民意調查中心最新發(fā)布的調查報告顯示，政府政策扶持力度大但落實受限，高校推動積極性高但作用不強，是當前推動大學生創(chuàng)業(yè)工作中急需解決的重要問題。

　　創(chuàng)業(yè)意愿高漲項目容易“短命”

　　調查結果顯示，2014年、2015年畢業(yè)的大學生（不包括繼續(xù)求學深造者）中，31.94%有創(chuàng)業(yè)意向，其中13.07%進行了創(chuàng)業(yè)實踐（包括正在創(chuàng)業(yè)和曾經創(chuàng)業(yè)）。在計劃創(chuàng)業(yè)的大學生中，超過九成的人對創(chuàng)業(yè)成功信心十足；正在創(chuàng)業(yè)的大學生中，64.35%的人對自己創(chuàng)業(yè)前景感到樂觀。

　　雖然大學生創(chuàng)業(yè)意愿不斷增強，但創(chuàng)業(yè)成功率不高、項目“短命”現(xiàn)象較為突出，在有創(chuàng)業(yè)經歷的受訪大學生中，近六成已經放棄。導致創(chuàng)業(yè)失敗的原因中，“資金問題”和“專業(yè)知識、項目經驗、關鍵技術等問題”最為突出，提及率排在各項原因前兩位。

　　此外，調查表明，我省大學生創(chuàng)業(yè)項目主要集中在第三產業(yè)，占比高達86.14%，這與我省產業(yè)結構調整的方向不謀而合。但值得注意的是，64.58%的大學生創(chuàng)業(yè)項目集中于銷售、餐飲、教育培訓、婚慶等傳統(tǒng)服務業(yè)。這些項目雖然門檻比較低，但普遍缺乏技術含量，行業(yè)競爭比較激烈，其發(fā)展前景也受到局限。

　　政策難于落實培訓“干貨”不多

　　近年來，為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，國家和我省出臺了不少優(yōu)惠政策。在受訪的創(chuàng)業(yè)大學生中，41.91%的人表示曾經申請過相關政策扶持，但申請成功的比例只有16.83%；75%的指導老師表示，政府扶持大學生創(chuàng)業(yè)力度大，但惠及面相對較窄。政策落實過程中存在申請手續(xù)繁瑣、各種隱性門檻較多、扶持資金到位周期長等現(xiàn)象，扶持政策的作用未充分發(fā)揮。

　　與此同時，有30.84%的創(chuàng)業(yè)大學生認為高校創(chuàng)業(yè)指導團隊仍未充分發(fā)揮作用。在對高校的創(chuàng)業(yè)工作指導老師進行訪問時，不少老師表示心有余而力不足；在入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)的受訪大學生中，接近50%的人也直呼創(chuàng)業(yè)培訓指導“干貨”不多。不少大學生認為，雖然學校及政府開設的創(chuàng)業(yè)課程及培訓指導有所幫助，但課程內容大多寬泛無針對性，很難與創(chuàng)業(yè)實踐對接，遇到實際問題仍然一頭霧水。

　　解決政策痛點破解創(chuàng)業(yè)困局

　　專家表示，大學生創(chuàng)業(yè)需跨越資金、場地、人脈、技術等諸多難關，需要高校、政府和社會力量給予必要的幫助。

　　“目前，扶持政策手續(xù)繁雜、隱性門檻多，扶持資金到位延后、難解‘燃眉之急’，是大學生創(chuàng)業(yè)者反映強烈的兩大政策痛點�！焙幽侠砉ご髮W太行發(fā)展研究院教授謝東方認為，這需要政府部門一方面在政策制定過程中簡化手續(xù)、降低門檻，并改革完善創(chuàng)業(yè)大學生信用擔保體系，拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道；另一方面，在政策落實過程中要加強督促管理，建立長期追蹤機制，讓扶持政策真正惠及創(chuàng)業(yè)大學生。

　　與此同時，一些專家建議，高校也要豐富創(chuàng)業(yè)教育形式，完善創(chuàng)業(yè)服務體系。一方面，引導教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育方面的研究，不斷提高教師隊伍的創(chuàng)業(yè)教育能力和素質；另一方面，積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家等作為兼職教師，彌補教師團隊缺少實踐經驗的短板；此外，有關部門還應進一步完善就業(yè)率考核制度，將靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生也統(tǒng)計入學生就業(yè)率，從而優(yōu)化考核導向，提高高校鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

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