《送東陽(yáng)馬生序》課文賞析
這篇文章中心意思明確，但作者不是板著面孔空講道理，而是用夾敘夾議的方法。而這種夾敘夾議手法的運(yùn)用，又是通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的途徑，包含著自己親身的經(jīng)歷和感受，因而顯得情意懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，使人感到親切。文章從敘述入手，表面上看似乎離題，實(shí)際上內(nèi)在的勾連很緊。從年輕時(shí)讀書、求師、求學(xué)的經(jīng)歷寫起，逐層道來(lái)，最后過(guò)渡到主題。敘述經(jīng)歷，選取的.是跟題旨有關(guān)的事情，因而在敘述中隱隱地有著議論的意圖。先寫自己，再寫太學(xué)生，后寫馬君則。寫自己引出了寫太學(xué)生，寫太學(xué)生又引出了作為太學(xué)生之一的馬君則。
寫自己的艱苦經(jīng)歷是正面教育，寫富家子弟求學(xué)的情形是提供反面的教訓(xùn)。這一切又無(wú)不是為著勉勵(lì)馬生。因而，全文的結(jié)構(gòu)緊密，最后推出題旨就顯得水到渠成。
【《送東陽(yáng)馬生序》課文賞析】相關(guān)文章：
《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》賞析03-25
送東陽(yáng)馬生序原文及賞析06-11
送東陽(yáng)馬生序08-03
送東陽(yáng)馬生序原文以及賞析07-02
《送東陽(yáng)馬生序》設(shè)計(jì)08-09
送東陽(yáng)馬生序教案07-02