《頒獎詞三則》教學(xué)反思

　　今天，下午我執(zhí)教了《頒獎詞三則》，短短20分鐘的課，上完課后，感覺還可以，整節(jié)課書聲瑯瑯、情意濃濃。我以“情”為引子，以“讀”為主線，“三個維度”有機(jī)地整合，人文性與工具性和諧統(tǒng)一，可謂賞經(jīng)典人物，感染學(xué)生心靈；品經(jīng)典語言，豐富學(xué)生積累；析經(jīng)典人生，影響學(xué)生未來。

　　一、以情激情，以心換心

　　在這節(jié)課中，我深切地感受到，激情是一位好老師必不可少的素質(zhì)和一節(jié)好課必不可少的重要因素。我始終以飽滿的情緒在與學(xué)生說、想、讀、議，通過自己的朗讀、言說、表情乃至動作去感染和感動學(xué)生，逐步把他們引入作品所描述的情境中。

　　二、以讀悟語，以讀悟情

　　我們知道，閱讀教學(xué)要以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，我在課堂教學(xué)中是通過組織學(xué)生有層次有指向的多讀進(jìn)行詞語和句子的理解和感悟的，在這里“以讀悟語”（語言文字）和“以讀悟情”（思想感情）是有機(jī)融合在一起的。第一則頒獎詞的學(xué)習(xí)即抓住“谷底”“巔峰”“震撼”“華麗”等詞語去理解感悟語言背后的寓意，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物，在讀中感受祖國語言文字的意蘊(yùn)豐厚和無窮魅力。讓深刻、優(yōu)美的頒獎詞感染學(xué)生的心靈，讓優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡激勵學(xué)生的志向。在感動中繼承文化傳統(tǒng)精髓，在感動中溶解人物崇高的精神品質(zhì)。同時我在教學(xué)各個環(huán)節(jié)充滿激情的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀，整節(jié)課教學(xué)首位呼應(yīng)，一氣呵成。

　　但是，在這節(jié)課中也有很多不足需要我今后改正：

　　1、這則頒獎詞高度濃縮，言簡意賅，語言優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，對于六年級學(xué)生來說，理解背后的深意是有困難的，雖然在備課中有考慮，并讓學(xué)生搜集大量的資料和研讀人物，但是理解起來還是有點牽強(qiáng)。如果我給學(xué)生多點時間去讀，去感，可能會好一點。

　　2、因為是20分鐘的課，我有些注意自己的素質(zhì)，和忽視了學(xué)生的自身理解水平，問題設(shè)計的還是不夠好。

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