九年級(jí)秋季語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文
一學(xué)期結(jié)束，有成績(jī)也有失誤�，F(xiàn)總結(jié)起來(lái)，作為來(lái)年的借鑒。
首先是繼續(xù)推進(jìn)“四主”健康高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。“四主”健康高效課堂，我們不是走形式，在語(yǔ)文課上真正落到了實(shí)處。從自主學(xué)習(xí)到討論質(zhì)疑，從回答到點(diǎn)評(píng)，從口齒到儀態(tài)，我們的課堂都特別注意。力求培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；質(zhì)疑求實(shí)的能力；端莊大方的交往能力；口齒伶俐的表達(dá)能力。注重他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是我們語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。高效課堂的推行，在這方面給學(xué)生提供了良好的平臺(tái)。
其次是注重落實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)�；A(chǔ)知識(shí)、基本技能是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的部分。它靠的是日常學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴積累。正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江�！�，沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，就談不上語(yǔ)文能力。我想，這個(gè)過(guò)程不只是小學(xué)或者初中低年級(jí)的任務(wù)，而應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終的貫徹落實(shí)。所以，我平時(shí)在背誦積累等方面抓得較緊，首先由小組長(zhǎng)檢查，然后全班統(tǒng)一過(guò)關(guān)。而且是滾動(dòng)式復(fù)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)。
第三是作文與閱讀，在訓(xùn)練講評(píng)中提升。語(yǔ)文教學(xué)，作文和閱讀是大頭。一方面，我注重平時(shí)的范文閱讀，同時(shí)又要求學(xué)生把范文的材料作為素材積累起來(lái)。課堂練習(xí)中的`類文閱讀，更是為學(xué)生提供了磨槍的機(jī)會(huì)。閱讀和寫作不是孤立的分塊，而是相輔相成，互相補(bǔ)充的。每次的課堂小結(jié)，總要在寫作方面進(jìn)行總結(jié)，作為同學(xué)們的寫作借鑒。每次作文之后，講評(píng)課是同學(xué)們最受益的。我會(huì)把當(dāng)次作文的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題一一羅列，然后結(jié)合具體的文章指出優(yōu)劣。可以說(shuō)，通過(guò)這樣的課，同學(xué)們知道下次作文該注意什么，該怎樣避免。
最后是個(gè)別輔導(dǎo)，盡量縮短差距。有好些學(xué)生，其它各科都不錯(cuò)，但語(yǔ)文卻是短板。我仔細(xì)對(duì)他們的情況進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)他們有的基礎(chǔ)差，但閱讀能力不錯(cuò)，有的基礎(chǔ)好，但作文的基本結(jié)構(gòu)都無(wú)法組成，然后有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，盡量讓他們縮短和別人的差距。
當(dāng)然，進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生各科任務(wù)很重，各科需要兼顧，因而不可能占用學(xué)生太多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。有很多方面還不盡人意。下學(xué)期，基礎(chǔ)也好，閱讀和作文也罷，都需要強(qiáng)化訓(xùn)練以備考。我想，只要在“實(shí)”字上下功夫，就一定能出成績(jī)的。
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