群文專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)范文
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法是閱讀，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！比~圣陶先生也說過：“書是讀懂的，而不是教師講懂的�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
通過一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)， 落實(shí)群文閱讀的前提是選好文章。教師要結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的`閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對(duì)大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。
此次群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領(lǐng)孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。 群文閱讀開拓了學(xué)生的自主閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。
比如我精心選擇了關(guān)于母愛的一組文章，有《母愛的速度》、《花邊餃里的母愛》、《母愛的5000米奔跑》，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容非常感興趣，讓學(xué)生讀了課文后都有話可說，先說內(nèi)容，整體感知，再說句子，揣摩語言，我以最大的真誠，充分信任學(xué)生已有的閱讀能力，打破以單篇獨(dú)進(jìn)、深探細(xì)究為主要特征的精讀教學(xué)，試圖拓寬學(xué)生的閱讀視野，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀生活，搭建學(xué)生的閱讀平臺(tái)上，通過這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)“群文閱讀”有利于豐富和完善“先學(xué)后教、互學(xué)互教”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的形成，有利于陶冶學(xué)生的情感，有利于在班級(jí)形成濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品位。
總之，經(jīng)過一學(xué)期的群文閱讀教學(xué)，我覺得群文閱讀選文的自由度大，盡量選用多種文類的文本，老師在一組文章的選擇上應(yīng)該更貼近學(xué)生，以豐富學(xué)生
信息量，為不同等次的學(xué)生提供展示閱讀的空間，搭建更為廣闊的閱讀和欣賞平臺(tái)。群文閱讀的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，只要堅(jiān)持不懈，相信會(huì)有更大的收獲！
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