《中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難問(wèn)題》學(xué)習(xí)心得總結(jié)
參加工作近十年了一直在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的第一線上，直接接觸的孩子多數(shù)都是家長(zhǎng)不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師的教育行為不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因此導(dǎo)致這樣的孩子在農(nóng)村小學(xué)尤為的多。
記得剛上班的第一年所教的畢業(yè)年級(jí)中有兩名學(xué)生是上一年留級(jí)的學(xué)生，這兩名學(xué)生從沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在小考中，這兩個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)都在70分以上。在這個(gè)班級(jí)有30多個(gè)孩子，期中有三分之一的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)有五年之久，到小考時(shí)竟然英語(yǔ)成績(jī)是不及格。面對(duì)這樣的情況，我覺(jué)得，孩子不及格的原因有很多方面，當(dāng)時(shí)針對(duì)這種情況，我做了如下反思：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣遞減
一年級(jí)的孩子剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，特別是我們農(nóng)村的孩子，對(duì)英語(yǔ)陌生，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制作多種形式的教具，如卡片、掛圖、多媒體等，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨著孩子年齡的增加，學(xué)段的提高，教師沒(méi)有過(guò)分關(guān)注孩子心里年齡的增長(zhǎng)。因此，在教學(xué)中沒(méi)有深思如何讓孩子持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。久而久之，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣遞減。針對(duì)如何保持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題值得我們一線教師探討交流。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確
很多農(nóng)村的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)持以一種積極的.態(tài)度，學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為語(yǔ)文數(shù)學(xué)是生活技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是英語(yǔ)學(xué)科在生活中運(yùn)用的很少。所以家長(zhǎng)持有學(xué)不學(xué)都行的態(tài)度，這樣的氛圍下，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生懈怠情緒，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)
很多孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，記憶單詞、句子、短文時(shí)有一定的障礙，即使教師在教學(xué)中采用這樣或那樣的方法，但是學(xué)生學(xué)法不得當(dāng)也導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯甚至是無(wú)效學(xué)習(xí)，在這種情況下，教師的關(guān)注度不持久，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
四、教師教法不得當(dāng)
在學(xué)困生成因中家庭，教師，學(xué)生三者都有不可推卸的責(zé)任，教師在面對(duì)學(xué)困生時(shí)耐心不足，教學(xué)方法單一，心理咨詢疏導(dǎo)不夠及時(shí)，面對(duì)學(xué)生成績(jī)測(cè)評(píng)而施加給學(xué)生更多的作業(yè)，讓學(xué)生有一種暗無(wú)天日的感覺(jué)。久而久之，孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
針對(duì)以上所反思到的內(nèi)容，從那以后在我的教學(xué)中盡量避免犯以上提出的錯(cuò)誤，讓自己在教學(xué)中，真正能俯下身去傾聽(tīng)孩子的心聲，多與孩子交流，與學(xué)生做朋友，消除學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的懼怕心理咨詢，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)，多與家長(zhǎng)溝通，多表?yè)P(yáng)孩子，向家長(zhǎng)提出合理性建議，贏得家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可，便于開(kāi)展工作。
以上是我國(guó)培第二模塊學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫的心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師提出建議，謝謝！
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