學校與家庭社區(qū)合作的工作總結(jié)

　　近年來，伴隨社會主義市場經(jīng)濟體制的基本確立并逐步完善，學校本身及周邊的環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，特別是終身教育和學習型社會的提出，要求學校應更多地面向社會、面向家長。而現(xiàn)行的學校制度所產(chǎn)生的體制性越位、錯位和缺位已經(jīng)成為中小學從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從依附走向自主、從封閉走向開放的主要障礙。突出表現(xiàn)在學校辦學中與家庭、社會環(huán)境互動不夠，由此導致學校管理中缺少家庭、社會支持系統(tǒng)。根據(jù)現(xiàn)代學校教育的要求，學校要努力將社區(qū)和家庭納入到學校教育管理的框架之中，建立學校、社區(qū)和家庭教育的有效互動機制。

　　一、初步構(gòu)建了合作教育的指導思想

　　我校與家庭、社區(qū)共同建立一個教育伙伴關(guān)系，積極介入學生家庭和社區(qū)，通過開展一系列學習活動，扭轉(zhuǎn)不良的家庭和社區(qū)文化。

　　1、籌建學習組織，樹立終身學習理念。

　　我校積舉辦校園讀書節(jié)，成立“教科研中心組”，啟動教師發(fā)展論壇，組建學生文學社團，通過經(jīng)常舉辦報告會、學術(shù)交流研討和教師發(fā)展論壇，在學校中形成濃厚的讀書、學習氛圍，使我校成為學習型學校，并借此發(fā)揮輻射作用，讓學生家長、社區(qū)居民從中感受書香校園的學習氛圍，最終帶動書香家庭、學習型社區(qū)的建立。同時我們還注重科教結(jié)合，專群結(jié)合，不斷提高廣大教師的素質(zhì)與能力，以適應新形勢下的德育工作。與社區(qū)合作研究，利用社區(qū)傳統(tǒng)資源開展培

　　養(yǎng)學生實踐能力的研究。我校作為社區(qū)教育的基地之一，積極參與了社區(qū)環(huán)境污染及保護工作。

　　2、發(fā)揮學校功能，提升家庭教育的能力。

　　家庭教育伴隨孩子到成年，潛移默化，直接影響學校教育和社區(qū)教育的成效。因此，學校教育和社區(qū)教育，特別是學校教育一定要取得家庭的密切配合。家庭教育配合得好，就能使學校教育在家庭中得到強化和鞏固，如果配合不好，就會大大削弱或抵消學校教育的作用，使學校教育不能很好地發(fā)揮其教育的職能作用。家庭教育由于受家長的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)以及所形成的教養(yǎng)、所掌握的教育理論、教育方法等方面因素的影響，許多家庭的家庭教育并不得法，或者說并不成功。學校教育應對家庭教育進行系統(tǒng)的指導，著重加強對家長教育方式和教育理念的培訓，范文TOP100從而增強家庭教育的自覺性和科學性，使家庭教育得以科學而有效的實施，才能對學校教育起到有力的配合作用。為此，我校成立了“家長學校”，結(jié)合《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，組織家長重點學習相關(guān)實施內(nèi)容，以家長學校為載體，以“為家長服務，給家長充電”為宗旨，為家庭教育提供理論保障，營造家庭教育的文化氛圍。聘請專家舉辦專題講座，對家庭教育實施必要的指導。在家長學校中，從家庭教育的實際出發(fā)，根據(jù)不同年級的特點，幫助和指導家長對自己的孩子進行教育。把教育學、心理學的基礎知識與家庭教育中的實際問題結(jié)合起來，從家庭教育中帶傾向性的問題出發(fā)安排內(nèi)容，除進行必要的教育理論、方法講授外，還請家長交流家庭教育的方法、經(jīng)驗，提出家教

　　中的問題和困惑共同探討，極大的調(diào)動家長參與研究的積極性。如：賞識教育與挫折教育、中學生心理問題的家庭原因分析、親子溝通技巧、培養(yǎng)好習慣、超級學習法、激發(fā)潛能迎戰(zhàn)中考、高效學習健康成長、最全面的范文參考寫作網(wǎng)站如何做成功父母等等。家長學校給家長以系統(tǒng)性的指導，有效的改善了家庭教育，提高了家庭教育的水平。

　　3、建立居民大課堂，主動為社區(qū)服務。

　　良好的社區(qū)教育，能使生活于其中的學生經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使孩子獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。學校要使教育資源主動為社區(qū)服務，建設社區(qū)良好的學習、生活環(huán)境，推動地區(qū)居民素質(zhì)的整體提高。我校和社區(qū)共同建立了居民大課堂，共同規(guī)劃有系統(tǒng)且適合成人學習的教育課程，利用雙休日和節(jié)假日，以多元活潑的方式對社區(qū)居民服務。派出教師為社區(qū)居民講授時事政治、法律法規(guī)、家庭科普、國防知識、稅收文化、人口理論、文明新風、防病保健、老年天地、社會新聞和經(jīng)濟理論等閑暇教育課程。我校還選派優(yōu)秀教師參與到社區(qū)建設工作中去，進一步增強了與社區(qū)的緊密聯(lián)系，積極為社區(qū)培養(yǎng)人才，為社區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作貢獻。

　　二、初步構(gòu)建了資源共享、雙向服務的合作策略

　　傳統(tǒng)上，學校教育與家庭教育、社區(qū)生活脫離。學校與家庭、社區(qū)的良性互動模式，應是家庭、社區(qū)共享學校學生學習的喜悅；而社區(qū)的老人、婦女與兒童，也可利用學校資源，來充實學習內(nèi)容。

　　1、資源共享策略

　　學校教育資源向社區(qū)開放是社區(qū)建設發(fā)展的必然趨勢，也是社區(qū)與學校互利雙贏的合作。學校教育資源向社區(qū)開放主要包括兩方面的開放，范文寫作即人力資源和物力資源的開放。所謂人力資源對社區(qū)開放，就是要打破學校師資管理中的自我封閉狀態(tài),充分挖掘?qū)W校中師資潛力，合理安排教師拿出少量時間和部分精力到社區(qū)去兼授課程、組織活動、合作科研、開展服務與咨詢等；而物力資源的開放，就是要學校敞開大門，在不影響學校正常教學秩序的前提下，充分利用學校教學場地和教學設施為社區(qū)居民的學習提供方便，與社區(qū)實現(xiàn)共駐共建，資源共享。

　　我校為家長、社區(qū)提供培訓、活動的場地和師資，用于舉辦各類培訓班；通過舉辦家長會等活動，邀請家長參加期中考試表彰會等活動，共同分享教育發(fā)展的成果。邀請他們走進課堂，和孩子們一起學習，共同分享成長的樂趣。與楓津社區(qū)簽訂資源共享協(xié)議，主動向居民開放運動場地，開放閱覽室、圖書館，讓居民利用學校的場地和設施，實實在在獲得高尚的娛樂、健體和精神享受，成為推進社區(qū)精神文明建設的重要途徑。同時，還妥善運用社會資源提供師生學習素材，學校所在地區(qū)的社會資源，除了家長資源外，還有許多具有不同專業(yè)背景的社區(qū)人士，思想?yún)R報專題以及在社區(qū)中經(jīng)營許多不同產(chǎn)業(yè)的資源人士及場所，都可以提供師生學習時的必要協(xié)助與支持。

　　2、雙向服務策略

　�。�1）發(fā)揮家庭、社區(qū)教育合力，凸現(xiàn)服務功能

　　社區(qū)積極為我校學生社會實踐搭建平臺并提供指導，我校聘有特長的家長和社區(qū)居民成為學生課外活動的指導教師，幫助學校進行花卉培育實踐活動。家長、社區(qū)則利用自身職能優(yōu)勢為學校排憂解難，共同開展德育活動。協(xié)助學校做好交通安全維護、美化校園、資源回收等工作。社區(qū)校外輔導員到學校進行愛國主義、革命傳統(tǒng)、法制案例宣傳和聯(lián)誼活動。派出所深入課堂，為學生開展法制教育活動。交通警察在校門口疏導交通，維護師生生命安全。為了密切學校和家庭、社區(qū)之間的關(guān)系，我校積極開展教育服務進萬家活動。學校與簽訂“共駐共建”協(xié)議，長期開展共駐共建活動。為家長開展教育心理咨詢活動，及時向家長、社區(qū)居民解答在家庭教育中遇到的問題。家長們能迅速獲得學校及專家具有針對性的幫助和指導，能及時的解決教育問題，避免了家長在家教過程中，遇到問題時處理方法的盲目性和隨意性。

　�。�2）發(fā)揮家長會的功能

　　學校邀請社區(qū)熱心教育人士參與學校各項教育活動，到學校與社區(qū)家長及教師作專題演講，并以班級為單位，聘請班上的家長或社會各行業(yè)專家，將其成就或人生歷練或奮斗過程進行班級分享。分年級定期召開家長會，使家長真正成為家長會的主體，家長們暢所欲言，提出自身在教育中存在的問題，咨詢教育方法，發(fā)表自己的教育觀點，介紹自己成功的家教經(jīng)驗。這樣的家長會融洽了教師與家長的關(guān)系，增進了家長與家長之間的了解，增強了家長對孩子實施正確的家庭教育的主動性。

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