在磨課中見成長作文

　　自“安小研修協(xié)作體啟動儀式”后，我便得知，11月中旬有一個數(shù)學(xué)研修活動，組里決定由我代表學(xué)校去參加。我很高興，同時也很緊張。高興學(xué)校和組里給我這次鍛煉機(jī)會，緊張這次出去代表學(xué)校害怕給學(xué)校抹黑，所以從接到通知起，也拿不定主意到底上什么內(nèi)容。時間非常緊，最終在王主任和高老師的建議下我匆忙選定了四年級上冊《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》一課。確定了教學(xué)內(nèi)容后，我翻閱教參，完成了第一份教案。興沖沖的把教案拿給王主任和組長高老師“審批”，嘿！居然通過了！當(dāng)時我覺得自己還真不錯，看著手中已經(jīng)成形的教案，我心里充滿了喜悅，然而，第一次試講時，課上得很不順利，沒能達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)和想象相差十萬八千里。不用說，當(dāng)然開始了我的磨課之路唄。

　　數(shù)學(xué)組老師聚在一起進(jìn)行了我的第一次磨課，竟然發(fā)現(xiàn)了許多問題。王主任從怎么備課，到老師怎么表達(dá)一句話，再到如何向?qū)W生拋問題，給我講解明白后，讓我重新再次整理教案，根據(jù)教案修改課件�；丶液螅�我怕忘記王主任給我講的要點(diǎn)，直到晚上1點(diǎn)半后才做完。待熟悉教案后，我又要求再上一次課。這二次課明顯比第一次課要好得多了，但是問題還是大大的多，比如：王主任說的組織教學(xué)的問題，老師的引導(dǎo)不夠深入的問題，不夠關(guān)注學(xué)生的問題，沒有時間觀念等。是啊，我想王主任說的這些好像都是我的原因，這是為什么？通過10月30、31日兩天在成都參加2010年小學(xué)數(shù)學(xué)“后課改”時代課堂教學(xué)研討會以后，我終于自己找到原因了，俗話說解鈴還需系鈴人，我的問題，還需我自己來解決。教學(xué)時要始終以學(xué)生為中心，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生的需要為依據(jù)。教師要把更多的目光放在學(xué)生需求上，時刻關(guān)注學(xué)生的感受，想方設(shè)法把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)活動中來。因?yàn)槭俏易约旱膯栴}所以按照第二次課的教案和課件再上了第三次課，這一次效果還真不錯，但是高老師說，由于前面涉及到以前學(xué)過的統(tǒng)計知識，學(xué)生對以前所學(xué)的統(tǒng)計知識印像好像都很模糊了，建議上新課前對學(xué)過的統(tǒng)計知識加以鞏固或復(fù)習(xí)�；厝ノ矣址磸�(fù)研讀教參，我覺得高老師說的很有道理，任何知識都有互通性、邏輯性，特別是數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)得尤為明顯，因此我又再次修改了教案和課件，在引入新課之前，根據(jù)學(xué)生已有的知識，復(fù)習(xí)單式統(tǒng)計表，復(fù)式統(tǒng)計表，為后面新知識的教學(xué)埋下伏筆，通過“把兩個單式統(tǒng)計表合成一個復(fù)式統(tǒng)計表，”，進(jìn)而得出新的問題，自然引入新課。為后面“把兩個單式條形統(tǒng)計圖，合成一幅復(fù)式條形統(tǒng)計圖”作好鋪墊。我想這就是高老師要告訴我的數(shù)學(xué)要注重新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)知識、方法之間的遷移性吧。后面我又采用合作、交流、討論和比較的方法，“將兩個單式條形統(tǒng)計圖繪制成一個復(fù)式統(tǒng)計圖”時，我將這個問題拋給學(xué)生，讓他們自己想辦法，找方法，通過合作，交流，討論，比較等環(huán)節(jié)達(dá)到解決問題的目的，然后引導(dǎo)出最優(yōu)化的繪圖方法，探討出這種圖應(yīng)注意的問題以及在什么情況下用這種統(tǒng)計圖和它給人們帶來的方便等等，進(jìn)一步提高學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖價值的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計知識解決實(shí)際問題的能力的提升。我認(rèn)為這里也是本節(jié)課的閃光點(diǎn)。

　　11月16日，我?guī)е�這么多人的心血，來到新皂小學(xué)，終于圓滿的完成了這次授課任務(wù)。雖然這次磨課過程中我有過迷惘，有過困惑，但是很慶幸，這些問題在同事們的.點(diǎn)評和指導(dǎo)后，我能領(lǐng)悟大家的意見，對自己的課加以潤色修改。這次經(jīng)歷的過程應(yīng)稱之為從“磨課”到“悟課”的過程。講一次課，不僅僅是在在磨課，最重的是磨練教師自己。如果我們僅經(jīng)歷了磨課，課后不去反思和感悟，那么收獲寥寥無幾。講課是一個過程，我們需要不斷在磨課中感悟教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，以實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。我深深的體會到磨課永遠(yuǎn)也磨不出最滿意的教學(xué)，也磨不出最好的課，每次磨課總有精彩，也總有遺憾，那么磨課最得益的是什么？是每一次課后交流中發(fā)人深省的教學(xué)反思和分析，是“磨課”的微觀研究納入到宏觀研究的主題框架下，（引用專家的話）去解決教學(xué)中的一些普遍性問題。教學(xué)沒有可以復(fù)制的經(jīng)典，只有不斷錘煉才能收獲成功，才能更上新臺階！

【在磨課中見成長作文】相關(guān)文章：

成長中的一課作文04-10

作文我在課改中成長12-07

磨課教學(xué)活動總結(jié)08-17

遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)04-24

校本研修磨課總結(jié)04-24

磨課與研修的總結(jié)反思04-24

物理磨課研修心得04-24

遠(yuǎn)程研修磨課感言04-24

磨課的心得體會05-24