讓學(xué)生自主地參與作文教學(xué)的全過(guò)程論文
作文教學(xué)包括指導(dǎo)學(xué)生積累材料，確定中心、審題、選材、習(xí)作和批改。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式中，從審題到選材，學(xué)生往往被教師牽著鼻子走，在很大程度上扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性，其積極性和創(chuàng)造性也受到很大束縛。為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的自主性，我作了讓學(xué)生自覺主動(dòng)參與作文教學(xué)全過(guò)程的嘗試，收到了良好的效果。
一、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，積累材料
學(xué)生作文應(yīng)是他們對(duì)日常生活的真實(shí)反映。平時(shí)學(xué)生作文時(shí)覺得沒有什么可寫，或空話連篇，言之無(wú)物，這是由于平時(shí)不注意積累材料的緣故。要提高學(xué)生的寫作能力，應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地積累材料抓起。
生活中蘊(yùn)藏著無(wú)比豐富的寫作材料，那么怎樣才能把學(xué)生自覺積累材料的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？這需要老師的激發(fā)引導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，遇到新鮮事物總喜歡問(wèn)為什么，教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，睜大眼睛去看，用耳朵去聽，用感官感受外界的各種現(xiàn)象，把看到的和感受到的以日記形式寫下。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生提出要求后，還要注意授予方法。
�。�1）觀察前要做準(zhǔn)備。正如馬斯德說(shuō)的“在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。
�。�2）要養(yǎng)成事事留心，時(shí)時(shí)注意的習(xí)慣，多動(dòng)腦思考，做到邊看邊思考，多問(wèn)為什么，力爭(zhēng)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）觀察時(shí)準(zhǔn)確抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)。
�。�4）用感官感受事物時(shí)要真切，要特別注意自己的獨(dú)特感受。
從社會(huì)生活中直接攝取寫作材料，無(wú)疑是十分重要的。但一個(gè)人不能事事都親身經(jīng)歷，還要求學(xué)生廣泛閱讀，不斷從書中積累材料，多寫讀書筆記，比如寫讀后感，摘錄好詞好句等。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積累材料的積極性和主動(dòng)性，除了做好引導(dǎo)工作外，還要做好監(jiān)督和檢查，經(jīng)常檢查學(xué)生的周記和讀書筆記的情況，評(píng)出優(yōu)良給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二、組織學(xué)生參與作文教學(xué)的全過(guò)程
充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與作文教學(xué)的.全過(guò)程。從審題到選材，我都放手讓學(xué)生去完成。但其間必須加以引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都積極參與。
每次習(xí)作引導(dǎo)一般按以下模式進(jìn)行：
�。�1）思考討論題目的要求，應(yīng)確立怎樣的主題，可以選擇哪些材料，哪些材料應(yīng)該略寫。 （2）每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的想法，小組長(zhǎng)作好記錄。
（3）各小組長(zhǎng)口頭匯報(bào)討論結(jié)果。
�。�4）學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)。
以上模式旨在讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)腦思考，動(dòng)口發(fā)表意見，通過(guò)互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，知道怎樣審題，怎樣圍繞中心選擇典型材料。這對(duì)中下等生有很大的幫助，使他們掌握了作文方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力并提高了他們的口頭表達(dá)能力。
三、讓學(xué)生積極參與作文評(píng)改
評(píng)改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生完成習(xí)作后，教師收起來(lái)認(rèn)真批改，然后發(fā)回學(xué)生評(píng)講。教師付出了很辛勤的勞動(dòng)，但收獲甚微，一些作文中出現(xiàn)的毛病總改不掉，為什么呢？這是由于部分學(xué)生拿到發(fā)回的作文只是粗略看了分?jǐn)?shù)后就把作文放回書包或根本沒有把自己作文出現(xiàn)的毛病放在心上。
針對(duì)這一現(xiàn)象，在學(xué)生完成習(xí)作后，我讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)互相評(píng)改作文，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看哪些同學(xué)做得好。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，他們對(duì)適合自己的競(jìng)賽內(nèi)容往往會(huì)全情投入，積極參與。
�。�1）分小組按下列要求交替批改作文。
認(rèn)真默讀對(duì)方的文章，看看它的哪些地方寫得好，哪些地方寫得不夠好，比如有哪些好詞好句，哪些標(biāo)點(diǎn)有毛病，要幫它改正。
每個(gè)同學(xué)都要把自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)、缺點(diǎn)記錄下來(lái)。
�。�2）各同學(xué)在自己的小組上談自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)、缺點(diǎn)，提出修改建議，小組長(zhǎng)做好記錄。（若干小組同時(shí)進(jìn)行）
�。�3）各小組長(zhǎng)輪流在班上匯報(bào)本小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出修改意見。
�。�4）教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生對(duì)自己參與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題往往印象比較深刻，通過(guò)互相交流，他們會(huì)提醒自己哪些優(yōu)點(diǎn)值得自己吸取。這對(duì)優(yōu)、差生之間的互補(bǔ)，對(duì)全體同學(xué)的共同進(jìn)步起了很大的推動(dòng)作用。
實(shí)踐證明，在作文教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與作文教學(xué)的全過(guò)程是可以收到顯著效果的。
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