政治自主合作教學(xué)模式探討的論文
一、自主合作教學(xué)模式在初X政治教學(xué)X的意義
從政治教學(xué)課堂本身來講，自主和合作教學(xué)模式強調(diào)的是一種教學(xué)情景，一種教學(xué)環(huán)境，它為初X的政治課堂提供了更為廣闊的空間，與社會生活也息息相關(guān)；從學(xué)生的角度來講，自主合作的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主體意識，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力，且隨著這種教學(xué)模式的不斷深化，學(xué)生的認識、實踐能力以及創(chuàng)造力不斷增強，這種教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細心地觀察生活，體驗生活。例如：在對學(xué)生進行民族自豪感教育時，可以引用神舟七號載人航天飛船等社會熱點問題，并融入自主合作教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，在對學(xué)生進行愛國主義教育時，可以對X國現(xiàn)階段所處的國際形勢進行分析，在自主合作的教學(xué)模式下讓學(xué)生樹立起公民有義務(wù)維護好自己國家主權(quán)和領(lǐng)土的完整和統(tǒng)一，從而讓學(xué)生學(xué)會分辨是非。從教師的角度來講，政治教師在自主合作教學(xué)模式X不再是課堂的主體，而學(xué)生也不再是之前知識的被動接受者，兩者之間的關(guān)系在這一教學(xué)模式X自然而然地進行變化：學(xué)生轉(zhuǎn)而成為政治教學(xué)活動的主體，而政治教師則是課堂教學(xué)X的引導(dǎo)者和組織者，只是在政治課堂X幫助學(xué)生培養(yǎng)其主體意識。
二、自主合作教學(xué)模式在初X政治教學(xué)X的運用
由于初X生的好奇心較強，所以，政治教師在政治教學(xué)課堂X不能進行簡單機械地重復(fù)，而是應(yīng)該在這一模式的指導(dǎo)下，采用靈活且有個性的教學(xué)設(shè)計。在這一過程X，政治教師要特別注意學(xué)生的心理特點、求知欲望以及自信心的問題，在課堂教學(xué)X不失時機地給予學(xué)生密切關(guān)注和高度贊賞，從而促使初X政治教學(xué)的有效進行。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初X政治教學(xué)X強調(diào)自主合作學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的思維能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力的前提條件就是必須轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂X的角色。政治教師在課堂X要尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，并努力做到成為學(xué)生的'朋友。在課堂內(nèi)容講解時要重視師生之間的情感交流，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程X不畏艱難，勇于接受挑戰(zhàn)的精神，從而促使學(xué)生在課堂X既能學(xué)到知識又能提高政治素養(yǎng)。同時，還能在學(xué)習(xí)過程X愉悅學(xué)生身心。這樣，既能避免政治教學(xué)X的條條框框，又能促使學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新。所以，在自主合作教學(xué)模式X轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂X的角色是十分重要的步驟，具有十分重大的教學(xué)意義。
2.精選教學(xué)主題，科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題。政治教師在教學(xué)的過程X，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來確定政治教學(xué)主題，當(dāng)然，也可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，將散亂無序的教學(xué)內(nèi)容加以整合并使之成為教學(xué)主題。例如：很多學(xué)生對我們?nèi)粘Ｉ頧的花草比較感興趣，那么，政治教師可以在課堂X確定以“生活X的動植物伙伴”為主題，讓學(xué)生在課前仔細觀察自己所喜愛的動植物的特性并記錄分析，體會自然界的神奇之處。當(dāng)然，要使學(xué)生在知識和技能方面得到提升，政治教師還得科學(xué)地設(shè)置政治教學(xué)問題，或者也可以由學(xué)生自主提出自己的問題。教師在此過程X重在引導(dǎo)和組織。
3.進行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。政治教師可以根據(jù)每個學(xué)生的不同興趣愛好以及心理特點等方面因素進行分組。每個小組成員都有明確的分工以及學(xué)習(xí)任務(wù)，然后針對所提出的問題小組內(nèi)部進行互相交流，互相討論以及互相學(xué)習(xí)研究，最終，全班各小組之間進行分析討論并得出最終討論結(jié)果。只有通過學(xué)生相互之間的情感碰撞以及觀點沖突，才能加深其對政治教學(xué)內(nèi)容的理解，進而形成政治思維方式。同時，政治教師在教學(xué)X要誘導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，讓學(xué)生多角度地思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
4.對自主合作教學(xué)模式進行評價。政治教師的評價對于學(xué)生具有十分積極的作用，它能夠激勵學(xué)生參與到自主合作學(xué)習(xí)，促使每個學(xué)生在小組分工合作X得到展現(xiàn)自我的機會。所以，政治教師在自主合作教學(xué)模式X對學(xué)生的評價不能簡單地用好與不好來定論，而應(yīng)該建立起健康有效的評價機制，根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評價，根據(jù)小組成員個人評價進行綜合評價，并不斷鼓勵和肯定學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的作用及創(chuàng)新能力。在知識經(jīng)濟時代的今天，在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，初X政治教學(xué)不能僅限于落后的、陳舊的教學(xué)方法，在自主合作教學(xué)模式的政治課堂X，不要滿足于呆板的政治知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生在自主合作教學(xué)模式X發(fā)揮其主體作用，以學(xué)生為本，以國家和社會的和諧發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的，培育出適應(yīng)時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。
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