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體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與意識
教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能積極主動地開展學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過程，這是我們每個教學(xué)工作者共同追求的目標(biāo)。那么，如何在體育教學(xué)實踐中通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)的過程中呢？下面我將聯(lián)系自己的教學(xué)實踐談一點粗淺的做法：
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情-色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實際，精心地設(shè)計組織教法。
1、導(dǎo)入課堂時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。我在導(dǎo)入課堂時，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時場地采用的是長方形的、半圓形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同的場境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運(yùn)動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起一會兒自由練習(xí)、一會兒小組結(jié)伴練習(xí)；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又
縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動技能學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時間的嘗試，先前擔(dān)心學(xué)生混亂的場面成為多余的問題了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不僅同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣盎然，而且減少了不少無效的組織時間。由此可見，在教學(xué)時，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、新授教學(xué)時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，做到正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，通過積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊講評，然后通過示范、講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然地掌握新授知識的內(nèi)容。如：我在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排上是先把墊子擺設(shè)在斜面上，然后再帶領(lǐng)學(xué)生來到布置好的場地前，用直接提問的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。問題為墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題，來抓住重點、引出關(guān)鍵來分析，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用示范與講解相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的提出問題，不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力和評價能力，同時又提高了課堂教學(xué)的效率。
3、安排練習(xí)時有趣
練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計要盡
量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排練習(xí)時也不可一成不變，要根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，更重要的指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能很快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
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1、教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。理論教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宜的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的探索明確原理，掌握方法。如我在教學(xué)中很注重對學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的年級提出不同的要求：低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識結(jié)論。高段年級學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等。通過嘗試，這種強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)對提高課堂效率有很大的幫助，也是一種培養(yǎng)、提高學(xué)生自學(xué)能力的有效教法。
2、教給學(xué)生練習(xí)的方法
體育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成分。安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生練習(xí)方式時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定；如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練，來體會動作的難易點；啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練，來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的自己表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)效果；運(yùn)用互比互練的方法，來促進(jìn)學(xué)生對體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與，主動學(xué)習(xí)的目的。
三、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
對知識的理解、掌握離不開學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對問題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和奧妙時，才會感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主支性更強(qiáng)力。教學(xué)中教師要想方設(shè)法開啟學(xué)生思維的大門，爭取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。我在新授前滾翻教學(xué)時，有一位學(xué)生提出：前滾翻與翻跟頭動作一樣嗎？這時學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲，有的說動作一樣；有的說動作不一樣；有的說有相似的地方等，并且每位學(xué)生對自己所提問題都有一個較明確的觀點。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情境，我對每位學(xué)生所提問題運(yùn)用恰當(dāng)點拔，精講提示、正誤對比等方法把學(xué)生的思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。
2、培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力
在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個能自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求的發(fā)言機(jī)會。這種機(jī)會既是對學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想空間，而且對后進(jìn)生來說在這一過程中也可以得到進(jìn)一步的幫助和提高。讓課堂中真正做到給予每個學(xué)生足夠的參與時間、參與機(jī)會，從而使學(xué)生的組織表達(dá)能力得到提高。
總之，只有在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才是把開啟知識的鑰匙交給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，這也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。
體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與意識 [篇2]
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，“健康體育”的理念逐漸深入人心，不僅要讓學(xué)生享受體育鍛煉帶來的樂趣，還要讓學(xué)生掌握健康鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗和體育教學(xué)現(xiàn)狀就談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、采取正確思想教育，激發(fā)學(xué)生鍛煉意識
教育對培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識是非常重要的，教育的目的就是教給學(xué)生技能，幫助學(xué)生鑄造靈魂。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是培養(yǎng)習(xí)慣。”體育教育其實就是教給學(xué)生技能和知識，指導(dǎo)學(xué)生行為，啟發(fā)自覺，讓學(xué)生堅持持久鍛煉。因此，我們要采取正確的教育收單，按照學(xué)生行為養(yǎng)成目的和認(rèn)知規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉和教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價值觀和體育意識，讓學(xué)生養(yǎng)成健康積極向上的良好習(xí)慣。學(xué)生能否自覺的參與各種體育鍛煉在很大程度上取決于學(xué)生能否正確的理解和認(rèn)識體育鍛煉價值觀，意識到體育鍛煉的重要性和意義所在。因此，正確的教育是必不可少的，這不僅僅是學(xué)校的教育，同時還包括家長和社會的教育，用正確的環(huán)境因素去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉對自身的意義和價值，從而培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性和主動性，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣。
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二、從小培養(yǎng)鍛煉意識，激發(fā)自覺鍛煉的熱情
鍛煉意識的培養(yǎng)要從小抓起，意識也可以稱之為習(xí)慣，習(xí)慣的形成最初是源于學(xué)生對某一件事的熱情和興趣，一旦學(xué)生對事物有了好奇心和行為動力，學(xué)生就會主動投入其中，去尋求快樂，而學(xué)生一旦享受到其中的樂趣和帶來的快樂，學(xué)生就會產(chǎn)生更大的熱情和參與的欲望，從而形成良性循環(huán)，最終將這種行為發(fā)展成習(xí)慣和愛好。因此，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識就要從小抓起，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情和興趣，讓學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中享受體育活動給他們帶來的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣。另外，在體育教學(xué)過程中，我們要避免過分的強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”和“規(guī)范”，盡量放低對學(xué)生的要求，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生充分享受運(yùn)動帶來的樂趣，同時我們還要強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動的趣味性和新穎性，使其吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性，時間一長，學(xué)生就會逐漸喜歡上體育運(yùn)動，形成一種習(xí)慣，最終成為一種意識。
三、加強(qiáng)必要指導(dǎo)監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識
在教育過程中，教師的指導(dǎo)監(jiān)督作用是必不可少的，但想要達(dá)到理想的效果，把握好監(jiān)督的“度”是非常重要的，首先，教師不能強(qiáng)迫，一味的向?qū)W生灌輸自己的思想，如果過分的約束學(xué)生，那不但起不到原有的效果，反而還會引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，阻礙學(xué)生自我教育和自我培養(yǎng)。意識是一種習(xí)慣，是人行、意、情、知高度融合的表現(xiàn)，所以，讓學(xué)生產(chǎn)生需求動機(jī)才是學(xué)生鍛煉意識培養(yǎng)的關(guān)鍵。在這個長期的過程中，教師要加強(qiáng)監(jiān)督，同時還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生在自我監(jiān)督的過程中會發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而及時調(diào)整，從而保證自己的鍛煉計劃順利實施。比如，每天堅持摸晨脈，如果沒有出現(xiàn)異常情況就表示能夠繼續(xù)鍛煉或者適當(dāng)增強(qiáng)鍛煉的負(fù)荷，如果脈搏次數(shù)增加，說明要減少鍛煉負(fù)荷，反之，則說明自己的運(yùn)動能力獲得了大幅度增強(qiáng)。除此之外，教師還要教給學(xué)生一些自我監(jiān)督和預(yù)防事故發(fā)生的方法，熟悉一些生理指標(biāo)，在鍛煉中盡量避免意外事故的發(fā)生，這對學(xué)生鍛煉意識的培養(yǎng)具有積極的幫助。另外，我們還可以讓學(xué)生通過寫日記的方式將自己的鍛煉過程記錄下來，了解自己的鍛煉情況，表述自己的鍛煉心得，通過親身體會提出適合自己的調(diào)整方法和意見，從而提高自己的鍛煉能力，逐漸養(yǎng)成堅持自覺鍛煉的意識和習(xí)慣。
四、傳授基本常識方法，提高學(xué)生鍛煉能力
自我鍛煉的前提是要掌握基本的鍛煉技能和體育常識，這樣才能得到鍛煉的效果，同時避免鍛煉事故的發(fā)生。而想要掌握體育技能知識就必須花費(fèi)更多的課外時間，而在課外自主鍛煉中沒有了教師的指導(dǎo)就只能依靠學(xué)生自己，因此，掌握科學(xué)高效的鍛煉方法對學(xué)生自覺參加體育鍛煉至關(guān)重要。因此，教師在教學(xué)中要堅持“領(lǐng)、扶、放”的鍛煉方法，將重點放在培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力上面，巧用“點撥”，引導(dǎo)學(xué)生從日常鍛煉中總結(jié)高效的鍛煉方法，尋找一條適合自己的道路，通過行之有效的鍛煉掌握必要的體育項目技能，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。我們要傳授學(xué)生基本體育常識和鍛煉的基本方法，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所掌握的科學(xué)鍛煉方法進(jìn)行科學(xué)的自我鍛煉，從而提高學(xué)生鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識。為了激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情和動力，我們還要引入學(xué)生喜聞樂見的鍛煉方式以及大眾化的體育技能，吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生興趣愛好，做到在體育鍛煉中享受樂趣和快樂，從而激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識的目標(biāo)。比如，有的學(xué)生喜歡籃球、足球、乒乓球、羽毛球這些球類運(yùn)動，我們可以組建興趣小組，教師負(fù)責(zé)教給學(xué)生專業(yè)的體育技能，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉方法，在享受樂趣的同時達(dá)到鍛煉的目的�？偠灾�，我們在選擇鍛煉的方法和內(nèi)容時最重要的就是科學(xué)，符合學(xué)生的心理特征，滿足學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生掌握豐富的健康知識和基本鍛煉技能，從而在沒有教師指導(dǎo)的情況下也能進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識的目標(biāo)。
五、采用多樣化的評價，激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉動力
受傳統(tǒng)教育的影響，我們常把學(xué)生最后的體育成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方式忽視了學(xué)生的個體差異，挫傷了學(xué)生們自覺鍛煉的熱情和積極性，所以我們要注意評價方式的創(chuàng)新，評價多樣化，將學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力作為評價的參考依據(jù)，特別是學(xué)生的進(jìn)步程度一定要加入到考核依據(jù)當(dāng)中，從而保護(hù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，特別是保護(hù)那些運(yùn)動能力較差的學(xué)生們的自尊心。另外，我們的評價要以激勵為主，看到同學(xué)們的進(jìn)步和努力，以學(xué)生的進(jìn)步程度和努力程度給學(xué)生一個客觀的評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除此之外，為了使全體學(xué)生都能以積極的態(tài)度參與日常體育鍛煉，我們還要采用“積極練習(xí)”評價法，在最后優(yōu)秀等級考核中增加“態(tài)度分”，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生也能端正態(tài)度，認(rèn)真鍛煉，從而使自己擁有更大的進(jìn)步空間。而成績較差的學(xué)生則更加刻苦鍛煉，技能獲得身體素質(zhì)的增強(qiáng)，同時又能獲得技術(shù)技能的提高。學(xué)生們通過自己的努力獲得的成功會更有成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不會因為運(yùn)動能力較差而對體育鍛煉避之不及，反而將自覺體育鍛煉當(dāng)作一種享受。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，作為體育老師要通過正確的思想教育，讓學(xué)生意識到體育鍛煉的價值的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，教會學(xué)生一定的體育鍛煉方法，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。
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