小學(xué)《將相和》片斷賞析

　　師：學(xué)了這篇課文，你們能以不同的身份來評價(jià)一下將相二人嗎？

　　生１：假如我是趙王，我肯定會這樣說：“我趙王真的是三生有幸，遇著這樣兩位百里挑一的賢才，更可貴的是他們能處處為趙國的社稷安危著想，趙國有望了！”

　　生２：趙國的百姓聽說了“將相和”的故事后，紛紛夸獎道：“我們趙國有一文一武兩位深明大義的父母官，我們老百姓今后能過太平日子嘍！”

　　（全班大笑）

　　生３：我猜想此時秦王一定很羨慕趙王，他一定在暗暗地思索：“要是我手下也能有這樣兩位以大局為重的左膀右臂，那我秦王不是如虎添翼了嗎？”

　　生４：其他５國的老百姓聽說了此事，都覺得很振奮人心：“我們得向趙國的藺相如和廉頗學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力保家衛(wèi)國，不能向秦國示弱！”

　　生５：最后，我想以讀者的身份用一幅對聯(lián)來總結(jié)一下課文，上聯(lián)是：“藺丞相機(jī)智勇敢——巧斗強(qiáng)秦”，下聯(lián)是：“廉將軍知錯就改——負(fù)荊請罪”，橫披是：“齊心護(hù)國佳話永傳”！

　　評析：

　　在課文講授的'結(jié)尾，教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過多角度延伸，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象說話訓(xùn)練，使學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又通過評價(jià)人物這一環(huán)節(jié)加深了對人物及課文的理解，把握了課文的深層內(nèi)涵。這種充滿個性解讀的做法，源于課本又超越了課本，使學(xué)生獲得了思想的飛翔和個性舒張！

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