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實(shí)用的點(diǎn)評(píng)作文錦集十篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的點(diǎn)評(píng)作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
點(diǎn)評(píng)作文 篇1
考生作文：恬淡的美麗
一直在追尋古代詩(shī)人的美麗，然而，看到這句“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，霎時(shí)有如“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。透過這句詩(shī)，我看到了一幅超然物外的恬淡畫卷。
喜歡蘇軾的《定風(fēng)波》：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生。有誰可以學(xué)蘇子對(duì)雨聲的聞而不慌，何以眾人皆狼狽，而蘇軾不覺，能淡然處之？正是這恬淡的心境成就了蘇東坡萬世的文采。
仰慕李白的人和詩(shī)已經(jīng)很久。他是賀知章所稱贊的謫仙，是不畏權(quán)貴，力士脫靴，貴妃捧硯，天子調(diào)羹的狂生�；蛟S有人說太白不是恬淡的，但能夠?qū)懗觥鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”這樣的詩(shī)句，足以見得李白超脫于權(quán)力功名榮華富貴之外了。在我心中，李白永遠(yuǎn)為那一朵青蓮，有著出淤泥而不染的恬淡之美。
恬淡不僅僅表現(xiàn)為超脫物外，同時(shí)也為享受生活情趣。生活也許只是一杯白開水，很淡。享受生活也許只是看天上的鳥，觀水里的魚，采山上的花罷了。
恬淡的美麗是陶淵明東籬下那開得燦爛的秋菊。只是靜靜地看它悄然盛開，悄然而謝，落地?zé)o聲�？粗哪红\溢滿林間，鳥兒緩緩地飛行。恬淡也可以這樣美麗，看別人所看不到的美景也可以這樣簡(jiǎn)單，靜下心來，毫無雜念地生活而已。
記得范仲淹的“看庭前花開花落，觀天上云卷云舒”所描繪的意境——純潔無瑕，不曾沾染人間半點(diǎn)塵埃。
恬淡只是李清照的“卻把青梅嗅”，是李商隱的.“芳心向春盡，所得是沾衣”，是王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”……無論哪種，都充溢著一種不可言喻的美麗。
只是低聲問世人，哪里有人淡于處世？哪里有人真正地欣賞生活的本身？何時(shí)可以再見“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的畫面？
恬淡的美麗在于其意境，其心境，其永恒。
名師點(diǎn)評(píng)
文章從題目材料對(duì)詩(shī)句的第二條解釋入題，抓住“恬淡”這個(gè)關(guān)鍵詞，擬題為《恬淡的美麗》，基本扣住了材料含義，符合題目要求，也較能圍繞“恬淡”展開，但正文所引內(nèi)容或者錯(cuò)誤，或者欠妥當(dāng)，不能說明恬淡的主旨。文章主體內(nèi)容與題目有點(diǎn)脫節(jié)，具體說來就是犯了選材不當(dāng)?shù)拿�。同時(shí)，文章只是一些材料的簡(jiǎn)單羅列，缺乏嚴(yán)密的邏輯性，因而文章的條理性較差。語言看似優(yōu)美，但沒有與恬淡的美麗緊密聯(lián)系。屬二類下，基礎(chǔ)32分，發(fā)展5分，總分37分。
點(diǎn)評(píng)作文 篇2
如墨似霧的的夜色，再次是大地陷入了一片黑暗，只有高懸在空中的月亮，不懈的散發(fā)著微弱的光華，將一縷縷光芒灑向大地。在黑暗中悠閑散步的我，微微仰起頭盯著你，心里不禁涌起許多話想對(duì)你說……
月，你是旅人思鄉(xiāng)，詩(shī)人寄情的標(biāo)志�！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！蹦客�，心思鄉(xiāng)，不知猶如浮萍漂泊在外的游子，是否真的從高懸的明月中看到了生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)？“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同�！表^月，心憶親，不知因戰(zhàn)爭(zhēng)流離失所的人們，是否真的從朦朧的月色中看到了分離已久的的親友，順著兩頰留下了幾行清淚？“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西�！蓖嘣拢南涤�，不知友人遠(yuǎn)去依依不舍的人們，是否真的心隨月，行千里，隨月去？
皎潔的月輝灑在地上，灑在心上，勾起幾絲哀愁，幾縷思念，引起幽幽一嘆。
月，你是凄美神話的主題。嫦娥奔月，后羿縱有通天徹地之力，射的下九日，救得了天地，卻挽不回臉頰布滿淚痕的伊人，補(bǔ)不了心里的不舍、哀傷，只有在滿月的中秋，席地而坐，觀凄月，吃月餅，思伊人，盼團(tuán)圓，不知他是否真的從凄美的月色中看到的凄美的`廣寒宮，搗藥的玉兔，心念的伊人？嫦娥，嫁的了郎君，卻無法常伴，只能在月幕下痛徹心扉呼喊著離去。吳剛伐桂，不知吳剛犯下了何等大罪，還是月桂樹犯下了大罪，惹得天帝震怒，讓那吳剛?cè)杖辗ス�，夜夜伐桂，年�?fù)一年，也許終有一天，他會(huì)在這華美的月桂樹下倒下，化作土灰、塵埃。
月，你是哲理的典范，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！闭亲詈玫膶懻�。
月，你是漆黑夜幕中唯一不滅的光，連滿天的繁星也在一眨一眨得偷著懶，只有你不辭勞苦，兢兢業(yè)業(yè)的散發(fā)著微弱的光芒。
夜愈深了，你依然掛在空中，為黑夜中迷茫的人指出方向，披上朦朧的月衫。我緩緩低下頭，順著你為我照亮的路慢慢地踱回家，我也停下了聯(lián)想，因?yàn)槲抑�，我想�?duì)你說的永遠(yuǎn)也說不完。
點(diǎn)評(píng)：
這是一篇非常優(yōu)秀的寫景抒情散文，小作者將月亮復(fù)雜的文化意蘊(yùn)進(jìn)行了精確詳細(xì)的分析，從寄托思鄉(xiāng)之情、承載神話傳說、暗示哲理智慧三個(gè)角度寫出了月亮與中華文化的密切關(guān)系。習(xí)作既富信息量，又文筆優(yōu)美，實(shí)為難得之佳作。
點(diǎn)評(píng)作文 篇3
“奧數(shù)、英文、周樹人”，大多數(shù)中學(xué)生談之色變，我們因奧數(shù)難尋的解題方法而退縮，因英文脫離母語原則而不敢邁進(jìn)，最后面對(duì)周樹人艱深難懂的文字，我們徹底恐懼。這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國(guó)家的責(zé)任。
“怕”的背后，有你我的“惰性思維”。
我們所懼怕的“奧數(shù)、英文、周樹人”恰恰是需要我們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、深度思考的。但如今的中學(xué)生早已被家庭、社會(huì)圈養(yǎng)成一個(gè)個(gè)只知享樂、不會(huì)思考的“沙發(fā)人”�，F(xiàn)盛行的娛樂節(jié)目一步步地蠶食著青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引導(dǎo)者青少年走向僅僅滿足于大腦皮層微量興奮的深淵。想想古時(shí)“聞雞起舞”的志士，“頭懸梁，錐刺股”的學(xué)子，還有“鑿壁偷光”的讀書人，他們拋卻惰性思維，勇于向課本中艱深難懂的知識(shí)發(fā)起挑戰(zhàn)，終將難以降服的知識(shí)收入囊中�！皧W數(shù)、英文、周樹人”，確有難以接受之處，但如果我們能破除惰性思維，征服這一切自然不在話下。
“怕”的背后，有老師的.引導(dǎo)不當(dāng)。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！表n愈一語點(diǎn)破老師的作用。著名英語專家俞敏洪在創(chuàng)立“新東方”初期，便堅(jiān)持“新東方式教授方式”，并規(guī)定所有新進(jìn)老師，必須經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗。這是因?yàn)橛崦艉橹溃挥姓_的教學(xué)之道，才能讓學(xué)生真正愛上英語，只知道照著教輔念，不注重教學(xué)方法，無法讓學(xué)生打開知識(shí)這扇大門，最終讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感到恐懼。
“怕”的背后，有國(guó)家教育體制的不健全。
在德國(guó)，青少年不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還需要將文化知識(shí)不斷運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中，也正因?yàn)檫@樣，德國(guó)的青少年樂于接受知識(shí)，也樂于應(yīng)用知識(shí)。相反，在我們國(guó)家，不健全的教育體制制造出一堆眼睛僅停留在書本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦發(fā)達(dá)的知識(shí)分子。學(xué)習(xí)方式的單一化以及應(yīng)試教育制度下學(xué)習(xí)目標(biāo)的絕對(duì)化，讓我們對(duì)一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西產(chǎn)生不滿、厭倦甚至恐懼的情緒。
在“怕”的背后，我們逐漸慵懶的思維宣告著對(duì)“難點(diǎn)”的讓步；老師的不當(dāng)引導(dǎo)塵封了我們探索新知識(shí)的熱情；另外，教育體制存在的漏洞抹殺了我們探索的興趣。“奧數(shù)、英文、周樹人”并不可怕，真正可怕的是我們惰性的思維、學(xué)校和國(guó)家不完善的引導(dǎo)方式以及由此導(dǎo)致的整個(gè)社會(huì)的畸形的價(jià)值取向。
【名師點(diǎn)評(píng)】
這是一篇規(guī)范的議論文，開頭扣住材料中的“三怕”現(xiàn)象，提出全文的中心論點(diǎn)：“這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國(guó)家的責(zé)任”，觀點(diǎn)明確，旗幟鮮明。緊接著從個(gè)人（自己）、學(xué)校（老師）、國(guó)家（教育體制）三個(gè)方面，設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)（怕”的背后，有你我的“惰性思維”，“怕”的背后，有老師的引導(dǎo)不當(dāng)，“怕”的背后，有國(guó)家教育體制的不健全），并逐一展開論證，思路清晰，說理透徹。最后又對(duì)這三個(gè)方面加以總結(jié)，結(jié)束全文，鏗鏘有力，引人深思。
全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，時(shí)時(shí)處處緊扣材料，既不旁逸斜出，也不拖泥帶水，充分挖掘“三怕”背后的原因，深入思考學(xué)校教育的現(xiàn)狀，既顯示了考生善于思辨、精心布局的能力，也表現(xiàn)了中學(xué)生敢于直面現(xiàn)實(shí)、勇于揭露問題的膽略和勇氣，確實(shí)是一篇立意深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紙?chǎng)佳作。
點(diǎn)評(píng)作文 篇4
我知道，再華麗的語言也不能詮釋爺爺奶奶對(duì)我的愛，這愛雖點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻無處不在。
記得去年冬季的一個(gè)傍晚，刮著大風(fēng)，很冷。我在學(xué)校踢完球，感到又累又餓，由于穿的衣服單薄，寒風(fēng)很快就把我的體溫抽光了。正不知怎樣走回家的時(shí)候，一抬頭，爺爺奶奶的身影出現(xiàn)在校門外。
爺爺奶奶又來接我了，而且是在刺骨的寒風(fēng)中來接我。爺爺見到我立馬走過來，脫下他的羽絨服要披到我身上：“快穿上，你剛出過汗，千萬不能著涼�！�
我看到爺爺?shù)哪槺粌龅们嘧希坨R上滿是霧氣，連忙把羽絨服推給他：“爺爺，您歲數(shù)大了，不禁凍，還是您穿吧�！�
“好孫子，爺爺身體棒，沒事�！彼挥煞终f，硬把羽絨服披到我身上。我只好把羽絨服穿好，頓時(shí)覺得風(fēng)不硬了，天不冷了，全身上下都暖融融了。
“晗晗，一定餓了吧？”奶奶說著，從懷里掏出個(gè)小食品袋，她的手凍得不聽使喚，好不容易才解開封口，一股香味立刻撲鼻而來，啊，原來是幾個(gè)熱騰騰的肉包子！奶奶把還在冒著熱氣的包子遞給我，我立刻大口大口吃了起來。
爺爺奶奶家離學(xué)校非常遠(yuǎn)，爺爺騎摩托車帶著奶奶，要一個(gè)多小時(shí)才能駛到。這么遠(yuǎn)的路，這么冷的天，包子為什么還這么熱？還用問嗎，寒風(fēng)中，奶奶把那個(gè)裝著包子的食品袋一直揣在懷里捂著。
我的身子不再寒冷，肚子不再饑腸轆轆，我盡情地享受著他們的疼愛。我有好多話想對(duì)他們說，可又不知道說什么好，因?yàn)槲抑�，再華麗的語言也不能詮釋爺爺奶奶對(duì)我的愛，我只有把他們給我的愛深深地記在心里。
這件事已經(jīng)過去一年多了，每每想起時(shí)，總會(huì)感到有股暖流從心里流過。望著一天天蒼老的爺爺奶奶，我有一句最最重要的話想對(duì)他倆說，你們一定要好好保重身體，硬硬朗朗地多活個(gè)二十年三十年，一定要等到你們的孫子長(zhǎng)大，等到孫子有能力回報(bào)你們的那一天！
【點(diǎn)評(píng)】
《隔輩情更濃》只寫了一個(gè)片段。盧詔晗描述的這個(gè)片段之所以感人，是因?yàn)橛袃蓚�(gè)細(xì)節(jié)：一個(gè)是寒風(fēng)中爺爺把他的羽絨服給孫子御寒，一個(gè)是奶奶把為孫子買的包子揣在懷里捂著。
如果說情節(jié)（即事件發(fā)生的經(jīng)過）是故事的骨骼，那么，細(xì)節(jié)就是故事的血肉。生活告訴我們，沒有肉的骨頭，誰也不愛吃。寫作也一樣，沒有感人的'細(xì)節(jié)描寫，故事是不會(huì)有感染力的。生活中感人的細(xì)節(jié)，多如羽毛。一定要多多留心生活中的細(xì)節(jié)。
本文使用了重復(fù)的修辭手法。請(qǐng)看開頭，“我知道，再華麗的語言也不能詮釋爺爺奶奶對(duì)我的愛”。這句話在文中又一次出現(xiàn)，“因?yàn)槲抑�，再華麗的語言也不能詮釋爺爺奶奶對(duì)我的愛”。同樣的句子重復(fù)出現(xiàn)，不但能起到強(qiáng)調(diào)的作用，而且行文當(dāng)中還能給人一種回旋的美感。
值得一提的是結(jié)尾，作者沒有一般化地表白爺爺奶奶如何可親可敬，也沒有說大話空話表決心，而是希望“你們一定要好好保重身體，硬硬朗朗地多活個(gè)二十年三十年”。為什么要爺爺奶奶長(zhǎng)壽呢，因?yàn)椋骸耙欢ㄒ鹊侥銈兊膶O子長(zhǎng)大，等到孫子有能力回報(bào)你們的那一天！”這是多么感人至深而又多么實(shí)實(shí)在在的心愿！
點(diǎn)評(píng)作文 篇5
我是傾向于“篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新”的小李作為風(fēng)采人物的。我們之前預(yù)測(cè)過今年高考作文題，在創(chuàng)新的話題下，列舉過三個(gè)參考子題：《美麗的創(chuàng)新之花》、《創(chuàng)新的意義》、《為有創(chuàng)新活水來》等幾個(gè)題目。這并不是說因?yàn)槲覀冾A(yù)測(cè)的方向如此，我們就要強(qiáng)詞奪理或者一廂情愿地認(rèn)定這是審題的主方向。實(shí)際上，我認(rèn)為這個(gè)題目反應(yīng)的是我們國(guó)家未來、現(xiàn)狀和歷史的重大問題。
中國(guó)在前些時(shí)候出臺(tái)了“中國(guó)制造20xx”，這被認(rèn)為是德國(guó)“工業(yè)4.0”之后，中國(guó)制定的中國(guó)版“工業(yè)4.0”�！肮I(yè)4.0”被人們稱為第四次工業(yè)革命。
革命，這是一個(gè)多么重大的命題。不同于改革，改良。而是一場(chǎng)將顛覆現(xiàn)有工業(yè)模式，深刻影響人類生活的方方面面的革命。
中國(guó)，第一次工業(yè)革命缺席，第二次工業(yè)革命缺席，導(dǎo)致了中百年屈辱。第三次工業(yè)革命中國(guó)幸運(yùn)地上了末班車。使我們?cè)诔林氐臍v史中緩了口氣。
這次高層果斷提出中國(guó)版工業(yè)4.0。其抓住機(jī)遇實(shí)現(xiàn)中國(guó)崛起的意義十分明確。
作為教育者，我們就不得不思考，中國(guó)和德國(guó)同為制造大國(guó)，兩國(guó)的制造業(yè)區(qū)別是什么?毫無疑問，中國(guó)大而不強(qiáng)。淪為世界的工廠，付出了環(huán)境污染的代價(jià)。而缺乏創(chuàng)新的許多“山寨技術(shù)”，使我們多了許多“工匠”，獲得的卻是低附加值的報(bào)酬。這是不是和“大國(guó)工匠"“老王”幾分神似?而其中“變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路，看似褒揚(yáng)，卻有點(diǎn)暗藏殺機(jī)的意圖。也是命題者的智慧表現(xiàn)。
在這個(gè)時(shí)候，人們還有一種生活態(tài)度，那就是高中課文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》記載的：
"暮春時(shí)節(jié)(天氣和暖)，春天的'衣服已經(jīng)穿著了。(我和)五六個(gè)成年人，六七個(gè)童仆，到沂河里游泳(祈福)，在舞雩臺(tái)上乘涼，唱著歌回家。" 這是“點(diǎn)”的中庸式的生活。這不就是“酷愛攝影，跋山涉水捕捉世界美景”的小劉嗎?
這是歷史的記憶。
所以我說，材料中的三個(gè)人物：小李代表了國(guó)家的需要的人才，“老王”代表了中國(guó)的現(xiàn)狀，小劉，則是屬于歷史的追憶。
時(shí)代呼喚的是小李式的創(chuàng)新人才，這是一個(gè)很好的作文題。
點(diǎn)評(píng)作文 篇6
我生活在主人的大腦皮層中，整天除了吃就是睡，從來不理會(huì)其它的事。
這次，我吃飽了，閉上眼睛想睡，還沒睡著，耳邊隱約傳來陣陣吵鬧聲。我睜開眼，熾熱的陽光灼傷了我的眼睛。我用一只手遮在眼睛上方才看清了四周：一根根又細(xì)又長(zhǎng)又黑的“柱子”在我的四周搖擺。我再低頭一看，我自己也變得和它們一樣。
“你終于醒了，”一個(gè)甜得要膩死人的聲音在我耳邊響起， “你已經(jīng)睡了N個(gè)月了。”我睡多久關(guān)你什么事，我偷偷在心底嘀咕了一聲。自打我長(zhǎng)出主人的大腦皮層的那一刻，我就決定：睡自己的覺，讓別人說去吧。
正準(zhǔn)備繼續(xù)睡覺時(shí)，一把粉紅色的大梳子進(jìn)來串起了門兒。它在我們中間游走，將纏綿在一塊兒的發(fā)絲分開。接著，五根修長(zhǎng)的手指把我們?cè)闪艘粋�(gè)馬尾辮，綁上頭花。然后主人將扎好的頭發(fā)輕輕一甩，發(fā)梢打在了主人臉上。主人臉頰上漾起小酒窩，鏡子中的她，笑得甜甜的o而我卻被甩得頭昏眼花，差點(diǎn)腦震蕩。
主人背上書包，一蹦一跳地向?qū)W校跑去。我隨著同伴們，在主人身后玩起了蹦極。一陣微風(fēng)吹過，我在空中跳起了優(yōu)美的`華爾茲。舞姿再美，可是頭好暈?zāi)�！我撐著腦袋，緊緊拉著書包的帶子，生怕主人一不小心，將我甩了出去，那我可就無家可歸了。
終于到了學(xué)校，主人終于可以停下來了。我軟綿綿地趴在主人肩上，呼吸著新鮮空氣： “終于可以喘口氣了……”還沒說完，主人又用力一甩，將我們甩在她的身后。好痛苦，每天這么被主人甩來甩去，我遲早會(huì)命喪她手。我一臉苦惱，可看其它頭發(fā)好像習(xí)以為常的樣子，每天被主人這么折騰，不痛苦嗎？我心中泛起一絲的疑惑。
老師在黑板前講得唾沫橫飛，主人卻在下面玩起了小剪刀。突然，她一把抓過我，在我身上剪了幾下。我碎成幾截飄落到主人的大腿上。不要啊，為什么倒霉的總是我！其它頭發(fā)同情地看著我。
“兄弟，節(jié)哀順變吧！”
“被折磨的道路是漫長(zhǎng)的。
“犧牲你一個(gè)，拯救了大家！”
……
聽著一句句出自“肺腑”的話，我氣得牙癢癢。 “噠噠噠……”老師踩著她的高跟鞋，走到主人面前，一把奪過主人手中的剪刀，毫不留情地將主人拎了出來。
我順勢(shì)滑落到地面上，轉(zhuǎn)過身，憐惜地看著主人，等等…
“主人，我不想離開你！”
點(diǎn)評(píng)作文 篇7
先來看看20xx年山東高考作文：
窗口下有一個(gè)畫框，從窗戶看出去不同人看不同風(fēng)景，有的人看到了靜，有的人看到了鬧;有的人看到了雅，有的人看到了俗;有的人看到了好，有的人看到了不好。你能看到什么?請(qǐng)問您看到這個(gè)題目又有什么想法呢?
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意。②自擬題目③除詩(shī)歌處，文體不限，文體特征鮮明。④不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍。
面對(duì)著這個(gè)材料，不知道大家會(huì)有什么看法，一線名師點(diǎn)評(píng)：
今年的山東高考題作文題目審題難度不大，可寫范圍很廣，并且順從學(xué)生自己的意愿，你有什么感悟就可以寫什么，這是今年山東高考作文的.一個(gè)亮點(diǎn)。你喜歡靜，你就可以寫靜;你喜歡熱鬧，你就寫熱鬧;你喜歡雅，你就寫雅;你喜歡俗，你就可以寫俗;你看到了好，你就寫好;你看到了不好，你也可以寫不好。自由民主，各抒己見。沒有最佳立意，當(dāng)然，能夠反映自己的見識(shí)胸懷的題材得分會(huì)更高。
總之，20xx年山東高考作文體現(xiàn)了下列特點(diǎn)：
一、人文素養(yǎng)
中國(guó)正在走向成熟，中國(guó)需要更高的文化底韻，需要更高的人文素養(yǎng)，才能讓中國(guó)走的更遠(yuǎn)，所以國(guó)家一直在提倡人文素養(yǎng)。
二、自由民主
20xx年山東作文題目，非常開放，材料提供了非常廣闊的背景，完全由學(xué)生自己根據(jù)自己的體會(huì)和感悟來挑選，挑選余地大，學(xué)生的自由度高，體現(xiàn)了國(guó)家自由民主的氣度。
三、胸懷見識(shí)
面對(duì)這么多可以寫作的角度，到底選擇哪個(gè)角度去寫，可以看做學(xué)生的文化底蘊(yùn)，可以看出學(xué)生的胸懷氣度，可以看出學(xué)生的見識(shí)眼光。一個(gè)人的成功，取決于這個(gè)人的見識(shí)眼光;一個(gè)民族的振興與發(fā)展，取決于這個(gè)民族胸懷氣度和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，所以山東高考題用這個(gè)材料來考查學(xué)生的胸懷見識(shí)，出題人非常有遠(yuǎn)見。
四、個(gè)性特色
面對(duì)眾多的寫作角度，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，寫出自己喜歡的作文來，山東高考作文體現(xiàn)了尊重考生個(gè)性，倡導(dǎo)學(xué)生特色發(fā)展的教育改革理念，很有特色。
點(diǎn)評(píng)作文 篇8
忙，是人生中一個(gè)個(gè)步驟，每個(gè)人所忙的事務(wù)不同，但是不能是碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。
忙是問號(hào)。忙看似簡(jiǎn)單，但其中卻大有學(xué)問。忙是人生中不可缺少的一部分，但是，怎樣才能忙出精彩，忙得不亦樂乎，卻并非簡(jiǎn)單。人生如同一張地圖，我們一直在自已的地圖上行走，時(shí)不時(shí)我們眼前就出現(xiàn)一個(gè)十字路口，我們?cè)撓蚰膬�，面�?duì)那縱軸橫軸相交的十字路口，我們?cè)撛鯓舆x擇？不急，靜下心來分析一下，選擇適合自己的坐標(biāo)軸才是最重要的。忙就是如此，選擇自己該忙的才能忙得有意義。忙是問號(hào)，這個(gè)問號(hào)一直提醒我們要忙得有意義，忙得不亦樂乎。
忙是省略號(hào)。四季在有規(guī)律地進(jìn)行著冷暖交替，大自然就一直按照這樣的規(guī)律不停地忙，人們亦如此。為自己找一個(gè)目標(biāo)，為目標(biāo)而不停地忙，讓這種忙一直忙下去，當(dāng)目標(biāo)已達(dá)成，那么再找一個(gè)目標(biāo)，繼續(xù)這種忙，就像省略號(hào)一樣，毫無休止地忙下去。翻開歷史的長(zhǎng)卷，我們看見牛頓在忙著他的實(shí)驗(yàn)；愛迪生在忙著思考；徐霞客在忙著記載游玩；李時(shí)珍在忙著編寫《本草綱目》；再看那位以筆為刀槍的充滿著朝氣與力量的文學(xué)泰斗魯迅，他正忙著用他獨(dú)有的刀和槍在不停地奮斗。忙是省略號(hào)，確定了一個(gè)目標(biāo)那么就一直忙下去吧！這樣的忙一定會(huì)忙出生命靈動(dòng)的色彩。
忙是驚嘆號(hào)，世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂在忙，以蜂蜜為回報(bào)，那么人呢？居里夫人的忙，以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿的休止符；愛因期坦在忙，以相對(duì)論的問世而畫上了驚嘆號(hào)；李白的忙，以那豪放的詩(shī)歌而有了很大的成功；張衡的忙，因?yàn)槟堑貏?dòng)儀的出世而讓世人仰慕。每個(gè)人都應(yīng)該有效率的忙，而不是整天碌碌無為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個(gè)人都應(yīng)該在有限的'生命里忙出屬于他的驚嘆號(hào)；都應(yīng)在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。
忙是萬物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作為這世上最高級(jí)的動(dòng)物的我們，我們?cè)诿κ裁茨�？我們要忙得有意義，有價(jià)值，我們要忙出屬于我們的精彩。我們的忙不能永遠(yuǎn)是問號(hào)，而應(yīng)是省略號(hào)和感嘆號(hào)。忙就要忙得精采，忙得不亦樂乎。
【評(píng)析1】： 漂亮。作者采用比喻論證，精彩說理。將生活中的一句口頭禪“忙得不亦樂乎”機(jī)智翻新，擬作標(biāo)題，亮出一道美麗的風(fēng)景。并據(jù)此展開述說，讓人神清氣爽。
文章開篇扣題，亮出觀點(diǎn)：忙，是人生中一個(gè)個(gè)步驟，不能碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。然后，作者分別用問號(hào)、省略號(hào)、驚嘆號(hào)巧妙設(shè)喻，抓住這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特征，擺事實(shí)，講道理，入情入理，入理入心。深刻地闡明人生忙，忙要象問號(hào)一樣，經(jīng)常問問自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規(guī)律的，要選準(zhǔn)目標(biāo)，象省略號(hào)一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動(dòng)的色彩；而人生有限，每個(gè)人都應(yīng)在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號(hào)，忙出人生精彩的篇章。
結(jié)尾，作者專門用一個(gè)段落總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，照應(yīng)題目，有力收束。文章一唱三嘆，意境迷人，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)出深厚的語文功底，令人贊賞。
【評(píng)析2】： 文章標(biāo)題出彩，將全文闡述重心落實(shí)在“奈何”兩字上，既是對(duì)種種為利祿而“忙”的社會(huì)現(xiàn)象的感慨不滿，又是對(duì)忙“的”負(fù)面效應(yīng)的批評(píng)，給了我們以人生的一種警示。立意較深，顯示了考生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)周邊生活的觀察力與思考力。從內(nèi)容上看，涉及的面廣，但又不單一羅列現(xiàn)象，而是善于從紛繁蕪雜的現(xiàn)象中進(jìn)行篩選、提煉，由生活而閱讀而心靈，緊扣話題層層展開，從而表現(xiàn)出考生的選材能力。語言表達(dá)運(yùn)用散文化筆調(diào)，富有詩(shī)意又不失為明快有力．尤其是末尾部分給讀者留下了思考余地。
點(diǎn)評(píng)作文 篇9
面對(duì)眼前蛋糕上的14根正在燃燒的五彩蠟燭，望著這14團(tuán)跳動(dòng)的小火焰，我卻遲遲不想將它吹滅。因?yàn)樗紵约?3歲的終結(jié)。因?yàn)樗W爍著14歲美好的夢(mèng);因?yàn)樗鼘⑹且粋�(gè)美好的開端。
14歲，我邁著矯健的步伐走進(jìn)了人生最美好的青春時(shí)代，我有了自己獨(dú)特的見解，也開始了對(duì)自身的滿懷自信。14歲，我將要進(jìn)一步為班級(jí)爭(zhēng)奪榮譽(yù)，因?yàn)閺默F(xiàn)在開始我已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣去奮斗，怎樣去拼搏，怎樣努力去爭(zhēng)奪榜上有名。14歲，我已沒有了在球場(chǎng)上縮手縮腳的感覺，因?yàn)槲乙延辛烁蟮挠職�，敢從“�?guó)腳”腳下?lián)屒颍徽棺约焊叱?球技。14歲，沒有了望見復(fù)雜的問題而產(chǎn)生恐懼感，敢在桌上放一大堆稿紙，花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)去理解它、消滅它。
14歲，雖然只比13歲大一年，但在這一年中，我既懂得了做人的道理，又懂得了體貼和尊重他人。再也不會(huì)像以前那樣，遇見老師就低頭匆匆走過或繞道而行。因?yàn)閺默F(xiàn)在開始，我懂得了老師在工作上的辛苦，所以，每當(dāng)我遇見老師時(shí)，便會(huì)對(duì)他說一聲“老師好”，以此來表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬。14歲，當(dāng)我被老師或父母叫去批評(píng)的時(shí)候，將不會(huì)再向他們投去仇恨的目光，因?yàn)槲乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，因?yàn)槲叶昧死蠋熀透改傅挠眯牧伎唷?/p>
14歲，我會(huì)對(duì)自己的未來勾畫出一幅完美的畫卷，畫卷中的我可能是一位熱愛群眾的軍人，也可能是一位站在講臺(tái)上辛勤耕耘的園丁，也可能是一位站在手術(shù)臺(tái)前為病人解除痛苦的醫(yī)生，也可能是┄┄
14歲的夢(mèng)是美好的，愿天下所有十四歲的孩子都有一個(gè)美好的夢(mèng)！也愿他們都能實(shí)現(xiàn)自己十四歲的夢(mèng)！
點(diǎn)評(píng)作文 篇10
當(dāng)我靜下來時(shí)，仿佛還能夠看到那棵蔥郁的槐樹。每當(dāng)想起了它青翠的身影，感激之情總會(huì)在我心中回蕩著。它挺拔的樣子就像一位慈祥的父親，這位父親是公平的，對(duì)每個(gè)孩子都會(huì)無償?shù)酿佡?zèng)。
夏日的太陽是一個(gè)脾氣暴躁的老爺爺，大地都被這位老爺爺烤的十分燥熱。這時(shí)，我總是會(huì)竊笑著藏到那棵槐樹下面。
我喜歡在炎熱的夏天藏在綠色的傘下。嬌小的身體微微倚著粗壯的樹干，仰頭望著它翠綠的枝葉。那是我的心最為寧?kù)o的時(shí)候，槐樹的'樹葉扮演邊遮陽傘邊唱著它的歌謠。優(yōu)美的音韻令人感到一陣寧?kù)o，紛擾在它的歌聲中平息，夏日的酷暑也不在這么熱了。
槐樹所籠罩的地方像是另一個(gè)世界般，涼爽的風(fēng)來了一陣清香。抬起頭，原來在它青翠的枝葉間藏著一朵朵芬芳的花朵，風(fēng)一吹便飄落下來。一朵潔白的槐樹花落在了我的肩膀，清香也在我的肩上滯留著。
這棵槐樹對(duì)我來說是最為獨(dú)特的存在。也許你會(huì)說，它和傘最為接近不是嗎?的確有幾分相像，但它卻比傘多出了許多東西。傘尖轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)不出它那鮮明的顏色，轉(zhuǎn)不出它那沁人的芬芳。
當(dāng)我再次來到這里時(shí)，心中多了一抹惆悵。它的身影已經(jīng)消失在時(shí)間的長(zhǎng)河了。但是卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失在我的記憶中，粗壯的樹干，青翠的枝葉……每一個(gè)柔美的線條，每一抹綺麗的色彩都在我的心頭深深地刻著。
時(shí)間過了這么久，許多感情都漸漸的被沖淡了。但是我對(duì)它的感激卻沒有沖淡，反而越陳越濃。曾經(jīng)，每一個(gè)夏天都為我充當(dāng)遮陽傘，為我灑下一片芬芳。這樣的恩情我怎能忘記。
一切都需要感恩，我多么想懷著這顆感恩的心，再次見見這棵槐樹，對(duì)那棵槐樹說一聲：謝謝。
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