精選學(xué)習(xí)的作文匯編五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
走進(jìn)了初中就到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段；走進(jìn)了初中就會(huì)遇到新的老師，就會(huì)遇到新的同學(xué)；走進(jìn)了初中就要脫離幼稚，童年也隨之逝去。
在這個(gè)新的學(xué)校中，我們會(huì)接觸到很多新的老師，會(huì)認(rèn)識(shí)很多新的同學(xué)，也會(huì)看到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中生活是多姿多彩的，初中再也不會(huì)像小學(xué)一樣了，初中相對(duì)比小學(xué)：初中的要求更嚴(yán)；睡眠時(shí)間更少；學(xué)科更多；學(xué)習(xí)時(shí)間更多，并且更緊。
我剛進(jìn)初中時(shí)，我發(fā)覺自己有些不適應(yīng)，因?yàn)樵缟系纳险n時(shí)間是6：15——6：18，而且上課還有晚自習(xí)，8：30才放學(xué)，如果包括下課時(shí)間的話，那么上課時(shí)間就是6：18——20：30。
雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，但是我已經(jīng)慢慢的適應(yīng)了。
有一次，李老師火冒三丈的走進(jìn)教室，有幾個(gè)同學(xué)小聲的說：“唉，世界末日到了�！蔽倚ζ饋�。李老師放下話筒，用手把插頭插上去，便吹了一下哨，我們笑起來，李老師也笑起來。
我們的陳老師上課一向都是很嚴(yán)肅的，有一次湯勝澤下課想夸韋子兵的褲子，陳老師放學(xué)后跟我們講這件事，我們哈哈大笑，可陳老師面不改色，沒有一點(diǎn)微笑，這就足以證明陳老師是多么的嚴(yán)肅。
今天又發(fā)生了一件事，老師把我們?nèi)喾殖善邆�(gè)組，并且每個(gè)組要大組長取一個(gè)有關(guān)于自己的四字名字，陳老師給田鵬取了一個(gè)名字“大鵬展翅”，田鵬的名字中恰好有一個(gè)“鵬”字，有象征意義，這下陳老師笑起來說：“各組的大組長快點(diǎn)想好有象征意義的名字，還要發(fā)到網(wǎng)上去的”，我們都笑了。
初中生活是多姿多彩的，有酸，有甜，有苦，有辣。
在初中生活中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力向上。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
學(xué)習(xí)，不僅要有自己的學(xué)習(xí)方法，而且還應(yīng)該具備一套高效的學(xué)習(xí)方法，讓自己學(xué)習(xí)成績得到保障，從而走在別人的前面。
對(duì)于這高效的學(xué)習(xí)模式，從小學(xué)以來一直到現(xiàn)在，我從學(xué)習(xí)中總結(jié)了兩大主要部分來提高學(xué)習(xí)的成績，這高效的模式分為：
一，模式名稱：在三元整合下的〞三學(xué)兩導(dǎo)〞模式。
〞三元〞：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)科課型，學(xué)習(xí)策略。
〞三學(xué)〞：個(gè)人自學(xué)，學(xué)生互動(dòng)，老師互動(dòng)。
〞兩導(dǎo)〞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)。
二，主要目標(biāo)：
課改的主要目標(biāo)是〞授人以漁〞，讓自己懂得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，你學(xué)案為載體，強(qiáng)化自己的自學(xué)行為，充分發(fā)揮自己的主體作用，通過引發(fā)，誘導(dǎo)，啟迪，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)，導(dǎo)練，把自己由聽眾席推上表演舞臺(tái)，讓自己精彩起來，讓自己在動(dòng)眼看、動(dòng)腦思、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)手做的過程中，參與知識(shí)創(chuàng)新的過程，自我領(lǐng)悟內(nèi)化知識(shí)的內(nèi)涵，從而牢牢地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要對(duì)內(nèi)容精細(xì)設(shè)計(jì)研究，讓自己先學(xué)習(xí)，再和師生一起共同研究學(xué)習(xí)的問題，然后師生互動(dòng)解決問。
〞三元〞是指在自己和課程內(nèi)容已確定的前提下，影響學(xué)習(xí)有效性的3個(gè)主要因素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)科課型、學(xué)習(xí)策略。其中學(xué)習(xí)目標(biāo)是預(yù)期自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，要求其承受方是具備導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)問，導(dǎo)測評(píng)功能；學(xué)科課程是指按學(xué)習(xí)分類理論對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)中不同的知識(shí)分類后所確定的課的類型。學(xué)習(xí)策略包括自己學(xué)習(xí)生成性策略，老師給與性策略，學(xué)科性策略和跨學(xué)性策略。目標(biāo)的有效性、課型的準(zhǔn)確性、策略的針對(duì)性構(gòu)成統(tǒng)一的整體體現(xiàn)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之中。
〞整合〞是指理論整合，經(jīng)驗(yàn)整合，學(xué)習(xí)整合。其中理論整合是指以科學(xué)取向?qū)W習(xí)論為主，從各種學(xué)習(xí)的理論中篩選出對(duì)〞三元導(dǎo)學(xué)〞具有直接指導(dǎo)意義的相關(guān)理論整合成統(tǒng)一的理論體系。經(jīng)驗(yàn)整合是指按科學(xué)性和有效性原則，對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，在借鑒和改造的基礎(chǔ)上，融入三元整合導(dǎo)學(xué)模式的操作體系中。學(xué)習(xí)整合是指重新整合學(xué)習(xí)，單元整體設(shè)計(jì)，保持知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并突出主干知識(shí)，以便實(shí)施以自主課為主的課堂學(xué)習(xí)。
〞導(dǎo)學(xué)〞包括導(dǎo)學(xué)理念，導(dǎo)學(xué)文本，導(dǎo)學(xué)課堂。即以目標(biāo)為導(dǎo)向，以導(dǎo)學(xué)稿為載體，以導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)課堂為平臺(tái)，在師生的互相交流下，使自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
以上就是我所說的高效學(xué)習(xí)模式，要是你覺得對(duì)這些內(nèi)容感到興趣，并覺得自己要努力實(shí)施于其中那便說明你已經(jīng)在慢慢接受進(jìn)步，已經(jīng)一步一步地走在了進(jìn)步的田埂上。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
最近幾天，姚老師給我們看了《奧總統(tǒng)演講稿----我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)》與北京十一學(xué)校孫靜妍寫的《語文148分是這樣煉成的》。讀完之后，我感觸良多。
“沒有一個(gè)人天生擅長做各種事情。你通過勤奮而變得擅長各種事”奧總統(tǒng)這樣說�！皩憱|西寫得好，與其說是天賦，倒不如說是孰能生巧，就像做飯，洗衣服，開車一樣�！睂O靜妍這樣說。這兩人，一個(gè)是總統(tǒng)，一個(gè)是學(xué)生，天差地壤的區(qū)別，但是，他們的話里都透露出一個(gè)觀點(diǎn)：擅長某樣?xùn)|西，無關(guān)天賦，只關(guān)乎后天的勤奮。
其實(shí)我也沒有很勤奮，只不過是在課上跟著老師的思路，認(rèn)證聽課；回家后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，這一切都與其他同學(xué)相同。若要我找出一個(gè)努力的地方，那就只有我比較喜歡在空閑的時(shí)間多了解一點(diǎn)課外的東西。如：語文，我喜歡多看一些中外名著，英語。我喜歡多背一點(diǎn)課外的詞匯……這些“不倫不類”的興趣看似與日常學(xué)習(xí)沒有什么關(guān)系，然而，我卻在學(xué)習(xí)中總能運(yùn)用到它們。就在這些多“一點(diǎn)”多“一點(diǎn)”的積累中，我慢慢變得更加優(yōu)秀�？梢�，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只拘泥于書本內(nèi)的.東西，而應(yīng)該更多地拓展課外知識(shí)，這有時(shí)反而比課內(nèi)的知識(shí)更加重要。
孫靜妍說：“素養(yǎng)遠(yuǎn)比單純的分?jǐn)?shù)要可靠的多！”
學(xué)習(xí)的作文 篇4
· 在不知不覺中，“學(xué)習(xí)”已經(jīng)伴隨著我六年的生活了，學(xué)習(xí)上的不足。但學(xué)習(xí)上總會(huì)有一些挫折，它常常給我們?cè)黾訅毫拓?fù)擔(dān)。而我們正因?yàn)檫@些“阻礙”，成績才會(huì)往下降。那么，如果我們把自己的缺點(diǎn)改過來，學(xué)期成績也應(yīng)會(huì)變好。下面，我就要和大家講講我的不足之處了！
1、上課總喜歡開小差，總會(huì)找機(jī)會(huì)和同桌或者前面的人聊天 。老師每次問問題的時(shí)候，我的經(jīng)常搞不懂是什么問題…既然不知道問題，那也就更別說是回答問題了。
2、上課不敢舉手發(fā)言，即使知道也不敢舉手發(fā)言。有時(shí)候嘛，也不怎么確定自己想的答案是不是正確的。我也還是最怕答案說出來是錯(cuò)的，怕老師發(fā)火......
3、總是分神，聽著聽著就“游魂”了�？偢杏X老師講的課都太無聊，太沒干勁。因?yàn)檫@樣，每次上課，我不是分神就是想睡覺。“游神”不算壞了，但最壞的結(jié)果是想睡覺。上課上的時(shí)間長了，眼睛就不時(shí)的眨啊眨的，在不禁意間，就快瞇成一條“線”了。
我的缺點(diǎn)還有許多，別的就不說了。對(duì)于這些不足之處，我一定會(huì)想方設(shè)法改掉的！加油，加油！
學(xué)習(xí)的作文 篇5
自從期中考試后，我一點(diǎn)兒都不覺得開心，因?yàn)槠渲锌荚嚾T功課我考得都不很理想，特別是語文，我居然考了89分，真是令意想不到。
經(jīng)過了期中考試，讓我也知道了我的學(xué)習(xí)還有很多空缺，要把這些空缺填滿，使學(xué)到的知識(shí)不再流失。
我終于找到了學(xué)習(xí)的方法，這個(gè)方法，讓語文第六單元考了99分。這個(gè)神奇的方法就是：每天堅(jiān)持溫習(xí)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，完成書面作業(yè)后，還要預(yù)習(xí)下一課，把不懂的句子劃下來，可以查書、查電腦、上課時(shí)細(xì)聽老師講解，還不懂的可再問等許多方法。不懂的地方一定要問明白、弄懂，不能不懂裝懂，這樣會(huì)更加害自己。
這個(gè)簡單的方法，能讓考99分，真是太棒了！另外呢，還要多看課外書籍，豐富自己的知識(shí)。
雖然，這次考了99分，但是我不能驕傲�！爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！币^續(xù)向這個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法加油！
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