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【熱門】點評作文合集三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的點評作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
點評作文 篇1
我們都是單翼天使，只有彼此擁抱，才能飛翔�！}記
生活在大干世界，徜徉于茫茫人海，沒有人是一座孤島，獨自一人。每個人都是一座大陸的一片，是大地的一部分。只有學(xué)會共處，才能使自身的價值得到最大程度的發(fā)揮，共同構(gòu)建一個和諧美好的社會。
“世事如棋，讓一著不為虧我；心田似海，納百川方見容人。”因為寬容，那些勾心斗角，那些小肚雞腸，都褪去了色彩，而那份共處的'和諧，漸漸煥發(fā)光亮。也許有人會說，人最應(yīng)該善待的是自己，眼中容不下他人。然而事實上，善待自己的最好方法就是善待別人，善待別人的最好方法不正是寬容嗎？以寬容之心與人共處，天更藍(lán)，海更深，陽光更明媚，溫暖社會，溫暖人心。
廉頗與藺相如的“將相和”，自古以來都是一段佳話。文臣與武將以和來共處，締造的是一個國家的興旺與強盛。而那三個和尚，相互、推辭，不愿合作，雖然共處在同一屋檐下，卻因不和，而造成三個和尚沒水吃的尷尬局面。此亦似古，此亦如今。一花一世界，一葉一菩提，一國一利益。在利益與利益之間尋求到平衡，以和相處方為貴。在國際風(fēng)云變幻形勢下，和平共處五項原則的提出與遵守，顯得尤為重要。和，共處之道也。
托爾斯泰曾說：“兩個人分擔(dān)一個痛苦，只有一個痛苦；而兩個人共享一個幸福，卻有兩個幸福�！敝車揭嘣疲骸耙粋�無人分享的快樂絕非真正的快樂，一個無人分擔(dān)的痛苦才最可怕�！闭绨⒗锇桶捅０矋徖锏哪俏弧拔⑿Ω纭保皇且痪洹巴瑢W(xué)，早上好”，只是一個個微笑，讓整個團(tuán)隊都充滿了溫馨。是啊，幸福之花到哪里開放，哪里就會香飄四野。他讓我們真正明白了“獨樂樂不如眾樂樂”的道理，感受到了與人分享快樂的美好。
與其群芳爭妒，不如學(xué)會共處，共同為百花園增添一抹抹絢麗色彩。讓我們以寬容為帆，以分享為槳，以和為舟，在和諧友愛的海洋里遠(yuǎn)航。
【教師點評】
同樣寫美德，作者卻化大為小，選擇從“學(xué)會與人共處”這一角度切入，立意可謂巧妙。展開時，又以寬容、分享、和諧作為分論點，脈絡(luò)清晰。文章語言靈動，材料豐富，托爾斯泰等人的名言佳句，將相和之類的經(jīng)典素材，收束時的比喻與排比，均美不勝收。
點評作文 篇2
秋風(fēng)乍起，片片枯黃的落葉如飄墜的精靈，在黃昏凝重的色彩里隨風(fēng)雨的喧囂彷徨低吟，刻在葉子上的印跡。我想：一片落葉也許就是一個故事或甜蜜，或凄婉,或憂郁，但無論其過程如何，終究在時間的流逝中結(jié)束。其實世間萬物莫不如此。
初次見L是在初三第一學(xué)期，當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)來的L跟在“老班”背后背著李寧的挎包走進(jìn)教室里時，原來沉悶得如窗外的天氣般的氣氛在不知不覺里平添了些鮮明的色彩，也許L天生就是很出彩的人。
機緣巧合，同桌K意外的退了學(xué)去當(dāng)廚師，“老班”理所當(dāng)然地把L放在了K的位置——我的同桌。臨放學(xué)時老班冒出一句給L：“安心學(xué)習(xí)，同桌——好學(xué)生�！蔽矣行⿲擂蔚靥ь^看看L，卻發(fā)現(xiàn)L也在看我，兩股眼神瞬間交匯時，我感覺L不是一個平常的女生，其眼里分明流逸出襲人的靈氣。無意里觀察到了L精致的五官，可以定義為美女。
窗外不時吹來悶熱的風(fēng)，樹上的葉子輝煌地絢耀著自己綠到極至的色彩。
周圍雜亂的議論聲里，只有我和L在靜靜地看書。L也許沒有太多對陌生環(huán)境的新鮮感，——如我并不十分在意每一位剛轉(zhuǎn)來的新生。
平時L在班里也不拘束，課余和周圍的人說說笑笑、舉止很瀟灑。不知為什么，我有一點喜歡L。
也許是由于青春期所共有的毛病所致，傻乎乎地男生總對漂亮的女生“心懷不軌”。后排男生總找五花八門的借口與L接觸，我的周圍也逐漸噪雜了起來，像個菜市場。前一分鐘借角尺，轉(zhuǎn)眼間又借圓規(guī)，馬上又有語文參考書忘帶的理由。我想不出除了故意滋事誰會用角尺和圓規(guī)學(xué)語文。而對此L總是哼哈了之，不回應(yīng)也不生氣。
但我受不了，我告訴L這樣下去會影響你。L有些詫異地看著我，半打趣地說：“遵命！同桌大人！”我一時語塞，可心滿意足，呆呆地注視著L，看她狡黠地壞笑。
下課鈴響，L也不拿書，起身回家，目送L遠(yuǎn)去�！翱词裁茨兀 薄袄习唷币馔獾爻霈F(xiàn)在背后拍我說。
若干天里四周雜亂如故，雖然L酷似一尊冰雕，可我的寧靜生活還是無法重舊依然，刻在葉子上的印跡。
我終于無法再忍，想和L聊些什么卻又意識到無濟(jì)于事，我沒有權(quán)力要求L去改變什么。
于是我去找班主任。我說：“周圍某個人影響了我的學(xué)習(xí)，總感覺注意力不能正常的集中，我需要您的幫助！”我不想直白地告發(fā)后排男生，我不愿意卷入復(fù)雜的人際關(guān)系矛盾里。不料“老班”立馬回應(yīng)“沒事兒，其實我早就看出了苗頭，這樣的事我見得多了，安心學(xué)習(xí)！”看著“老班”會心的`微笑，我怎么就覺得有點別扭，忽然又有人敲門，我無暇多想，起身告辭。
回到班里，我總感覺一切都太順利了點�！叭ツ牧�？”L問我�！皼]去哪！”我不想說。不知不覺里，一陣寒風(fēng)穿窗而過，我下意識地抬頭看到了窗外臨風(fēng)而舞的落葉，寒冬不期而至。
兩天以后，“老班”采取了行動，卻莫名奇妙地調(diào)走了L，而不是煩人的后排男生，我大惑不解�！袄习唷敝巧痰拖聠�？剎那間淺意識里我感覺老班可能誤會了什么。我回頭看L，發(fā)現(xiàn)L的眼神變得黯然，我肯定“老班”找她談過活了。
周圍終于變得寂靜，我品味著久違的期待之所的寂靜，卻有種茫然若失的惆悵。我只能解釋為我已習(xí)慣了L的存在�？墒俏乙矟撘颇亟邮芰酥車脑腚s？突然想去找“老班”說個清楚，卻又覺得像是欲蓋彌彰的蠢人所為，無聲無息地猶豫里，時間如流水對我一笑而過。
后來的幾個月里，“老班”沒怎么給L好臉色看，L也沒怎么給我好臉色看，即將畢業(yè)時，我和L也沒有說聲再會，沒有寫所有人都會寫的畢業(yè)留言。
高中以后，我和L分別考上了兩所相距甚遠(yuǎn)的學(xué)校，從未聯(lián)系，想必她也和我一樣為學(xué)業(yè)忙得焦頭爛額，我想此刻我也只好沉默，即然當(dāng)時沒能傾注以自己的熱誠，莫如此刻面對現(xiàn)實，不去再打擾誰。
其實世間很多事都沒有輝煌的經(jīng)過和完美的結(jié)局，但正是這些不值一書的曾經(jīng)，卻錈刻在了我的心里，揮之不去，撫之悵然。
點評作文 篇3
作為高考語文中的重頭戲，高考作文題目每一年都搶足了風(fēng)頭，引發(fā)社會的強烈關(guān)注。昨日，20xx陜西高考作文題目出爐，立刻引發(fā)了關(guān)于“經(jīng)驗與勇氣”的討論。本報記者也在第一時間采訪到三位作家，他們對今年的陜西高考作文題目進(jìn)行了點評。
方英文：題目能激活考生聯(lián)想
陜西省作協(xié)副主席方英文談及今年陜西卷的作文題目方英文時表示：“給出的命題素材比較蹩腳，但是也可以激活考生聯(lián)想，寫出無數(shù)種作文。工匠不敢切割是因為商人沒有投保嗎?徒弟大膽切割，有沒有切壞了要賠償?shù)娘L(fēng)險?師傅審美品位太低，因為根據(jù)“道法自然”的高端標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)勸說商人保持原生態(tài)多好!當(dāng)然，如此工匠就掙不到錢了�！�
吳克敬：割開它才能獲得美
談及高考作文，陜西省作協(xié)副主席、西安市作家協(xié)會主席吳克敬首先分析了國內(nèi)高考作文命題的趨勢，“從剛恢復(fù)高考的前幾年主要傾向于政治，到中間十年轉(zhuǎn)變?yōu)榭照劦牡览硇灶}目，直到20xx年以后更注重“人性”的命題方式，我們的高考作文命題在不斷地進(jìn)步�！眳强司幢硎荆@次陜西高考作文的命題就非常好，“高考學(xué)生正好處在這樣一個人生的.轉(zhuǎn)折處，經(jīng)驗與勇氣的話題正好符合了他們的現(xiàn)狀。”與孩子們的生活經(jīng)歷相符合，也就更容易寫出真情實感，讓高考作文可以擺脫程式化的模式。
同時，在吳克敬看來，這個話題不僅是一個作文，更是讓孩子們對未來提前進(jìn)行思考�！拔覀兊娜松腿缤}目中的美玉，你能否去發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識美，就看你選擇以怎樣的方式面對。面對困難人會止步很正常，但只有鼓起勇氣去隔開它，你才能獲得美�！�
陳毓：材料不錯有得發(fā)揮
作為全國小小說最高獎“金麻雀”兩屆金獎得主，陳毓的小小說《雉誘》《減法》《兩個老人》等多篇文章都曾被一些出題官拿去做考評中學(xué)生的閱讀考題。有考生在其博客下留言詢問標(biāo)準(zhǔn)答案時，陳毓表示會心存恐慌，努力作答，但能否得考官高分，心中則十分沒底。
在她看來，作為高考作文的考題，大不如準(zhǔn)，準(zhǔn)是指立足學(xué)生的視域，既能使其有話說，又能表達(dá)得出，使其作文時既能腳下有路，又能仰望頭頂?shù)男强�。從這一點看今年的作文考題，這段材料給得好，站在學(xué)生作文的立場，可小可大，有得發(fā)揮，能夠發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，考驗學(xué)生的知識面、剪裁能力、分析能力以及表述力。記者夏明勤 周蓓 謝燕南
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