好老師作文4篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的好老師作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
好老師作文 篇1
打開(kāi)記憶的窗戶，重溫一下六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
六年前，我們懷著美好的理想依偎著父母走進(jìn)這小時(shí)便憧憬的小學(xué)。這里有爭(zhēng)奇斗艷的花朵，可愛(ài)的同學(xué)，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開(kāi)始，我們陌生，陌生這里的一切一切，漸漸的，我們?nèi)谌肓诉@個(gè)大家庭，習(xí)慣了這樣的生活�？闪旰�，我們即將離開(kāi)這個(gè)群體，離開(kāi)這里的一草一木，可親的老師，天真的同學(xué)……一想到這兒，心里便舍不得，因?yàn)檫@里陪伴我度過(guò)多少風(fēng)風(fēng)雨雨呀！
我多么希望當(dāng)著全體老師的面，道一聲："老師好。"也許這是小學(xué)時(shí)的最后一聲了吧！現(xiàn)在，我多么珍惜同學(xué)間的美好時(shí)光，因?yàn)榻K究有一天我們會(huì)離開(kāi)這個(gè)群體，這個(gè)班級(jí)。它在我的記憶中永遠(yuǎn)擦不掉，抹不去。
六年前的第一聲"老師好"已經(jīng)忘記，但六年后最后一聲"老師好"是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的！
說(shuō)完最后一聲"老師好"時(shí)，我們也許永遠(yuǎn)不會(huì)這么人齊的坐在這里了。
讓我們?cè)俚酪宦暋袄蠋熀谩卑桑?/p>
好老師作文 篇2
“老師好！”對(duì)老師喊出這一聲問(wèn)候已經(jīng)是走出學(xué)校好多年后了，上學(xué)的時(shí)候，從小學(xué)到高中，既沒(méi)意識(shí)也沒(méi)知識(shí)——沒(méi)感覺(jué)到老師多好也不知道見(jiàn)了老師應(yīng)當(dāng)怎樣問(wèn)候，至多是喊一聲“老師”加一點(diǎn)微笑，就算是招呼過(guò)了。
我在小學(xué)初中期間與老師都是有點(diǎn)“犯沖”的。在我幼稚的眼光里，老師跟家長(zhǎng)差不多，不，跟鄰家大哥有點(diǎn)兒像：長(zhǎng)得壯實(shí)、說(shuō)一不二，親切關(guān)心談不上，只有管束與嚴(yán)厲。小學(xué)王老師，后來(lái)的王校長(zhǎng)給我的影響尤其如此。某天上學(xué)，不知道因?yàn)槭裁�，他牽著我的脖子把我從二年�?jí)送進(jìn)一年輕教室，生生讓我比別人矮了一級(jí)。那時(shí)候，學(xué)習(xí)的事情還在懵懂之中，其他事情也沒(méi)記得多少，只有這件事情，深刻地刻畫(huà)在腦海里。今天想來(lái)，也許老師認(rèn)為我年歲還小，不應(yīng)當(dāng)上得那么早那么快，因?yàn)楹髞?lái)與我同班的同學(xué)都是比我大1~4歲的兄長(zhǎng)姐姐；或者我耍了調(diào)皮搗蛋正好被他抓個(gè)正著，他才做了如此處理。老師管教學(xué)生無(wú)可厚非，他責(zé)罰了多少孩子恐怕早沒(méi)印象，但在他責(zé)罰過(guò)的孩子心里就不一樣，那可能是影響他們一生的一件重大事件，那可能是改變他們性情的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折……初中開(kāi)始還好，剛到學(xué)校莫名其妙地還被委任為班上的“指導(dǎo)員”，大約是按軍事化管理的樣式編排的班級(jí)，不過(guò)12歲的我實(shí)在不懂世事，不知道當(dāng)個(gè)班級(jí)干部做什么怎么做，所以一個(gè)學(xué)期之后我就黯然“下臺(tái)”了。正因?yàn)椴欢粫?huì)不管，也就沒(méi)有“下臺(tái)”之困，仍然一如既往地上學(xué)，每天在宿舍、教室之間奔走，每天為下了最末一節(jié)課后跑向食堂做準(zhǔn)備。那時(shí)候最重要的事情顯然不是學(xué)習(xí)，而是吃飯，因?yàn)檎甸L(zhǎng)身體的我們，每時(shí)每刻都肌腸轆轆。就在每節(jié)課上都“謀食”的氛圍下，我遇到了那位多才多藝的化學(xué)老師。也不知道他對(duì)我的偏見(jiàn)從哪里來(lái)，更不知道他為什么對(duì)我特別關(guān)照——這些東西是不用說(shuō)出來(lái)的，從他眼光里就能看到，從他的語(yǔ)言里就能聽(tīng)出來(lái)。比如兩人一組配合化學(xué)試驗(yàn)結(jié)果出來(lái)后，他會(huì)表?yè)P(yáng)那個(gè)操作者，而對(duì)我這個(gè)演算者提出置疑：這是你算出來(lái)的嗎？我演算的時(shí)候他好像從教室里消失了一會(huì)兒。就是這樣一句簡(jiǎn)短的置疑，讓我?guī)缀鯇?duì)自己懷疑了一生。參加工作后的自卑膽怯當(dāng)然還是我自己的，但小時(shí)候被老師嚴(yán)重懷疑的那一句話，卻始終安放在我的心間。雖然我對(duì)老師的評(píng)價(jià)不服氣，但我沒(méi)有爭(zhēng)辯，而是默默地低下頭去。之后，我的化學(xué)成績(jī)一直沒(méi)有進(jìn)步。我不能說(shuō)是老師一句話讓我的學(xué)習(xí)興趣大減，但老師枉評(píng)學(xué)生的話對(duì)一個(gè)孩子的打擊力度，估計(jì)老師并不清楚。初中時(shí)期還在那個(gè)特殊年代，有些老師是被推薦到某些大學(xué)師范混出來(lái)的，我的兩任語(yǔ)文老師恰好就是這個(gè)時(shí)期的這種人。他們讀白字、念錯(cuò)課文的“事跡”后來(lái)被廣泛傳頌，我當(dāng)年的感覺(jué)只是他們不會(huì)教，沒(méi)把課文的意思講出來(lái)，其他倒看不出什么來(lái)。耽誤的一代人就是這樣被耽誤的：學(xué)習(xí)環(huán)境不好，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，擔(dān)任教導(dǎo)學(xué)生重任的老師水平實(shí)在有限。
高中時(shí)期還好，遇上文革前畢業(yè)的老教師教導(dǎo)語(yǔ)文、物理，所以我的語(yǔ)文物理成績(jī)?cè)诟咧衅陂g有了突出表現(xiàn)。數(shù)學(xué)老師是從下鄉(xiāng)知青中選出的一位蘭州知青，他應(yīng)當(dāng)算是講的比較好的，但我的偏好不在這里；教化學(xué)的李老師語(yǔ)言干澀，眼光迷離（他對(duì)班上一位女生很照顧），大家都說(shuō)他講得不好，所以我的成績(jī)也一般般。政治歷史地理音樂(lè)等對(duì)我都很有吸引力，所以這些副課都學(xué)得不錯(cuò)。那個(gè)時(shí)候已經(jīng)意識(shí)到，老師的態(tài)度、教授能力與水平對(duì)學(xué)生學(xué)好課文有直接關(guān)系。語(yǔ)文甘老師兼任班主任，這位國(guó)字紅臉漢子讓我第一次感受到老師對(duì)學(xué)生的溫暖，也讓我對(duì)語(yǔ)文有了終身愛(ài)好。他的毛筆字寫(xiě)得很好，板書(shū)方正有力，課講的意趣盎然，大家都很喜歡聽(tīng)。他還很關(guān)心我們這種家庭相對(duì)比較貧困的孩子，我有幾次因?yàn)榧依镉惺抡宜?qǐng)假，在他辦公室里，他會(huì)先問(wèn)問(wèn)家里的情況，準(zhǔn)假后再囑咐一句，路上小心點(diǎn)，按時(shí)回來(lái)。就是他那和藹可親像父親一樣的話語(yǔ)，讓我對(duì)老師的關(guān)愛(ài)一直銘記在心。
讀書(shū)年代，正是一個(gè)人塑造心靈、形成性情的時(shí)候。這一時(shí)期影響最大的人就是老師。無(wú)論是道德品還是學(xué)識(shí)文化，甚至言行舉止，老師都是學(xué)生心中的標(biāo)桿。我知道好些老師是意識(shí)到了這一點(diǎn)的，所以他們做得很好，對(duì)孩子能夠做到一視同仁，在與孩子交流的時(shí)候盡量避開(kāi)社會(huì)生活中那些黑暗與污濁，把更多的陽(yáng)光普灑在未來(lái)人心中。但有些老師并沒(méi)有意識(shí)到自己肩頭塑造人的重大責(zé)任，他們把自己慣常的不良行為習(xí)慣帶進(jìn)課堂帶給學(xué)生，無(wú)心無(wú)意間給孩子心中種下一些仇恨或者陰影而不知。所謂無(wú)心之失，其他職業(yè)者是允許有的，只有教師這個(gè)職業(yè)不能有，因?yàn)樗麄冎Р粌H是自己之失、短暫之失，而是他人之失、未來(lái)之失。
雖然過(guò)去了40多年，今天再想起老師、回望極其有限的學(xué)生生涯仍然歷歷在目。這說(shuō)明，這一段時(shí)光對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性無(wú)可替代。我的老師們?nèi)绻≡�，都�?yīng)當(dāng)是老人了，我能夠理解那個(gè)年代對(duì)人性的扭曲以及他們的局限，他們中有些人教得不怎么樣也全是無(wú)心之失，是可以諒解的。同時(shí)我還要感謝他們讓我很早就知道社會(huì)人生的多樣性復(fù)雜性，是他們不辭辛苦陪伴我度過(guò)了那幾年。事實(shí)上，還得承認(rèn)“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”的正確性。盡管我們所處時(shí)代環(huán)境條件不好，上學(xué)時(shí)期沒(méi)學(xué)到太多東西，但一路走來(lái)，我們還是趕上了時(shí)代發(fā)展的列車，在向社會(huì)生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升思想水平，沒(méi)有與時(shí)代拉開(kāi)距離。追根溯源，還應(yīng)當(dāng)感謝老師，是他們手把手地教授我們懂得了學(xué)習(xí)的基本方法。
“老師好！”今天我已經(jīng)可以非常自信地面對(duì)老師，在見(jiàn)到他們的時(shí)候匯報(bào)我的成長(zhǎng)進(jìn)步了。那天在縣城大街上恰好遇到初中時(shí)的化學(xué)老師，聽(tīng)到我問(wèn)候的聲音，他瞇著眼看了半天才說(shuō)，哦，是你啊。我說(shuō)是我，您的學(xué)生，我現(xiàn)在的工作生活很好。他拉著我的.手說(shuō)自己身體還好退休生活正常。我說(shuō)這就好，多多保重。告別后看他步履蹣跚地溶進(jìn)夕陽(yáng)的身影，我的耳畔響起他給我們教唱京劇《紅燈記》選段的聲音：里里外外一把手，窮人的孩子早當(dāng)家，啊~段未那幾個(gè)拐彎，他搖頭晃腦，唱得多有韻致啊，可是今天，老師還是老了……
老師好！祝愿所有的老師們一切安好！深深地為早逝的甘老師祈禱！
好老師作文 篇3
睜開(kāi)眼睛，時(shí)間過(guò)得飛快，我們即將離開(kāi)校園，離開(kāi)同學(xué)，離開(kāi)老師。
這一種分別的痛是別人無(wú)法感覺(jué)到的。
站在走廊上，我再一次看到了站在對(duì)面走廊認(rèn)認(rèn)真真批改作業(yè)的老師，她疲憊的臉上時(shí)而露出燦爛的笑容，時(shí)而露出不滿的神情。我不由得一陣心疼。從我們剛剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，能看到老師的機(jī)會(huì)大多都是去辦公室，老師疲憊的修改作業(yè)；在走廊上，老師認(rèn)真的批改考卷；在課堂上，老師聚精會(huì)神的講課。
每次看見(jiàn)老師，都是一聲又一聲的“老師好”，“老師好”，“老師好”。一句有一句的老師好逐漸變成聲音的河流，一股有一股，涌進(jìn)我的心頭，涌上我的喉嚨。我多么想再次跑過(guò)去，說(shuō)一聲“老師好”，當(dāng)我想要開(kāi)始行動(dòng)的時(shí)候，老師已經(jīng)拿起考卷，疲憊的離開(kāi)了。
終究還是錯(cuò)過(guò)了啊，將要離開(kāi)，我終于明白了一句招呼是多么的重要。
讓我再次說(shuō)一句“老師好”吧！
好老師作文 篇4
大家一定有很多老師吧？那么這些老師中一定有一位你覺(jué)得印象最深的吧？我也有一位覺(jué)得印象最深的老師，下面，讓我給你們一一道來(lái)吧！
這為老師姓梁，我們都叫她梁老師，她是從上海戲劇學(xué)院調(diào)來(lái)的，人長(zhǎng)得非常漂亮：一雙水汪汪的大眼睛，一笑起來(lái)都瞇成一條縫了！一張櫻桃小嘴加上一個(gè)又高又挺的鼻子，還有一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，簡(jiǎn)直是美若天仙！不過(guò)，她可是一個(gè)冰美人，她特別狠，不信，請(qǐng)看——
鏡頭一：老師讓我們上把桿壓腿，而老師則幫助我們把臉貼在腿上，我前面的同學(xué)每個(gè)被老師壓過(guò)之后都發(fā)出了慘叫，我扭過(guò)頭往前面一看，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都用胸貼住了腿！到我了，老師把手壓住我的背，用腳勾著我的腿往下壓，當(dāng)我的胸貼向腿的時(shí)候，老師說(shuō)：“你的腿比較軟，直接把腿扳著好了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，往頭上一扳，沒(méi)想到那個(gè)老師又幫我的腳扳了一下，于是，我疼得叫出來(lái)聲，真是欲哭無(wú)淚呀！
鏡頭二：接下來(lái)該是劈叉了，我們坐在地上，等著老師來(lái)幫我們壓。老師壓過(guò)的每個(gè)同學(xué)都發(fā)出來(lái)殺豬般的慘叫聲，弄的我們后面的同學(xué)好害怕！終于到我了，我把手伸給老師，又把腿伸開(kāi)，老師用腳撐住我的大腿，一用力，我便發(fā)出了尖叫聲，老師不理我，繼續(xù)用力，“撲�！蔽冶阆袂嗤芤粯优吭诹说匕迳希^是五體投地呀！老師說(shuō)：“開(kāi)了，叉開(kāi)了！腿這么軟，還叫？”我對(duì)老師吐了一下舌頭，露出了無(wú)奈的表情。
鏡頭三：老師說(shuō)：“壓肩！”我們便異口同聲地回答：“不要了吧！”老師面無(wú)表情地說(shuō)：“不行！”不過(guò)，壓肩并沒(méi)有那么痛，我被老師壓的時(shí)候，只聽(tīng)到“格拉”一聲，就好了。不過(guò)壓完過(guò)后，感覺(jué)骨頭碎掉了一樣！
怎么樣，這位老師夠“狠”吧？不過(guò)，你還真別說(shuō)，正是有了這位好“狠”的老師，我學(xué)了三年都沒(méi)劈直的叉，而這老師居然用兩節(jié)課就幫我劈直了。你說(shuō)神不神？
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