文具的作文600字三篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的文具的作文600字3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
文具的作文600字 篇1
作文課上,叮當(dāng)貓老師帶來許多嶄新的文具,有鉛筆、鋼筆、圓珠筆、畫筆,還有直尺、三角尺、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀……有同學(xué)好奇地問:“為什么要帶這么多文具呢?”叮當(dāng)貓笑著說:“請大家仔細(xì)觀察這些文具,挑選其中的一件寫一寫!闭f完,還告訴大家關(guān)于寫好本次習(xí)作的小竅門。
竅門一:外形寫仔細(xì)
拿起文具仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn):有的制作精巧,暗藏機(jī)關(guān),使用方便,比如多層文具盒;有的外觀精美,賞心悅目,比如各種造型的轉(zhuǎn)筆刀;有的刻度清晰,用途較多,比如直尺和三角尺……不管哪一種文具,都有自己獨(dú)特的外形,習(xí)作時要有條理地把文具的質(zhì)地、形狀、顏色、裝飾和構(gòu)造寫出來。如果文具上面有圖案,還可以充分發(fā)揮想象,編一個故事。我們來看一個片段:
我有一個精致的文具盒,它是長方形的,共三層,最上面有一幅精美的圖案:草地上,一只小烏龜正在往前爬,走在前面的是一只活蹦亂跳的小兔子,像極了“龜兔賽跑”的故事。
竅門二:方法和功能寫明白
有的文具使用方法簡單,習(xí)作時可以不用多說,但有的文具功能獨(dú)特,操作復(fù)雜,就要交代清楚。如曹利華小朋友在《鉛筆刨刀》一文中這樣寫道:“需要削鉛筆時,將鉛筆插入‘煙囪’里,頂住勁兒輕輕旋轉(zhuǎn)就可以了。最有趣的是,鉛筆屑會順著煙囪,掉入那扇可以開合的綠色小窗里!鼻,小作者將如何使用鉛筆刨刀寫得多具體呀。
竅門三:妙用擬人寫生動
怎樣才能讓本次習(xí)作生動起來呢?同學(xué)們可以運(yùn)用擬人化的手法來寫,比如以文具的口吻來敘述,讓文具像人一樣會說話,有感情。如王萌同學(xué)的習(xí)作《圓規(guī)》中的片段:“大家好!我是愛‘跳圓圈舞’的圓規(guī)。每次畫圓時,我總是一條腿撐住圓心,像芭蕾舞演員那樣踮起腳尖,另一條腿繞著圓心旋轉(zhuǎn),畫出一個又一個大大小小的圓!
文具的作文600字 篇2
這一天,小明回到家,把書包重重地摔在地上,狠狠地說了一聲“煩死了!”便打開電視,看起動畫片來。
過了一會兒,小明書包里自以為最博學(xué)多才的語文書小姐用深沉的語氣說:“小主人怎么還不做作業(yè)呀?我都快被這破書包悶死了!”
書包先生不服氣了,說:“你有什么破能耐?!不過是一個必讀物,學(xué)生們是尊從老師的指揮才看你這幾張廢紙罷了。小主人還要靠我來裝你,而且小主人幾乎天天背著我在大街上逛,不像你,只認(rèn)識小主人班里的四十幾個人,而且都是死讀書的小屁孩!”
每次書包先生一說話就是長篇大論、滔滔不絕,句句都絕對會氣得對方臉紅脖子粗。這次也不例外,語文書小姐被氣得半天都說不出話來。
這時,另一個小空間也打起了口水仗。筆袋里,中華牌鉛筆與自動鉛筆不知怎么的,也吵起架來。
中華牌鉛筆說:“小主人畫畫時都用我來起草,你又能干啥?不過長得漂亮些而已。哼!”
“你不過是只能用來畫畫嘛,小主要畫畫,也有用我的時候呀!并且小主人上數(shù)學(xué)課時也有用到我。哎喲喂!我還忘了一點(diǎn),你看你,身上到處都是棱角,不像我那么苗條,還長得這么漂亮!”一向以美麗自居的自動鉛筆用又尖又細(xì)的聲音和鄙視的'眼神對中華牌鉛筆說。
誰都知道,橡皮擦與自動鉛筆一向不和,沒想到,橡皮擦卻在一旁幫腔說:“就是!就是!你要沒了我,小主人畫錯了可怎么辦?”
……
不過一會兒,書包里便亂成了一鍋粥,吵鬧聲越來越大。
此時,小明也看完了動畫片,聽到吵鬧聲,便好奇地聽了幾分鐘,文具們居然毫無察覺。小明打開書包對文具們說:“你們誰對我都很重要,要是沒了誰,我什么事也干不成。你們別再吵了,好嗎?”
文具們羞愧地點(diǎn)點(diǎn)頭,連自動鉛筆也不禁羞紅了臉,不好意思地低下了高昂的頭。
文具的作文600字 篇3
一個鉛筆盒里住著9個朋友,它們分別是油筆、鉛筆、鋼筆、水性筆、橡皮、直尺、三角尺、圓規(guī)、改正貼,它們都很喜歡在別人面前炫耀自己。
第一節(jié)課上語文課,小主人拿出水性筆寫練習(xí)冊。水性筆驕傲地說:“瞧見了吧,你們都沒有我有用!”第一節(jié)課的下課鈴響了,小主人準(zhǔn)備用鉛筆玩“圖畫捉迷藏”,鉛筆得意洋洋地說:“還是我最有用!”
第二節(jié)上數(shù)學(xué)課,老師要大家畫角,小主人拿出了三角尺。三角尺心高氣傲地說:“誰都沒有我有用!”下課鈴響了,小主人想把作業(yè)寫完,他拿出了直尺。直尺高傲地說:“我是你們之中最有用的!”
第三節(jié)上美術(shù)課,小主人拿出油筆填色,油筆目中無人地說:“誰叫你們這么沒用!”第三節(jié)課的下課鈴響了,小主人想畫幅鋼筆畫給美術(shù)老師看。鋼筆趾高氣揚(yáng)地說:“哼!一群窩囊廢!”
第四節(jié)上數(shù)學(xué)課,老師要大家畫圓圈,圓規(guī)剛被小主人拿出來,就神氣十足地說:“你們這些沒用的飯桶!”
可是,小主人發(fā)現(xiàn)圓規(guī)上有一些黑色的臟東西,怎么抹也抹不掉。小主人只好拿出橡皮來,擦掉臟東西。橡皮傲慢地說:“誰叫你們不做我的部下!”
第四節(jié)課的下課鈴響了,小主人檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了一處錯誤。小主人拿出改正貼,改正貼不可一世地說:“經(jīng)我分析,你們?nèi)且恍⿵U物!”
午睡時間到了,小主人鉆進(jìn)被窩睡覺去了,只有鉛筆盒里的9個朋友還在吵鬧“我最有用!”“不對!分明是我最有用!”“你們都說錯了!明明是我最有用!
這時,一個沉悶的聲音響起:“你們都很有用,只不過用處不同罷了!不信,你們可以試試!
聽了這話,大家都很想試試:第一天,鉛筆藏了起來,導(dǎo)致小主人的課間十分鐘過得十分不開心;第二天,圓規(guī)藏了起來,導(dǎo)致小主人被數(shù)學(xué)老師批評了……經(jīng)過了一系列的試驗(yàn),9個朋友高興了起來,因?yàn)樗鼈兌贾,自己對小主人都有很大的用處,只是用處不同而已?/p>
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